教学设计《坐井观天》人教版小学语文第三册精品教案.docx
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教学设计《坐井观天》人教版小学语文第三册精品教案.docx
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教学设计《坐井观天》人教版小学语文第三册精品教案
13坐井观天
【教学目标】
1.正确认读“沿”、“际”、“信”、3个生字,正确书写“信”、“沿”、“抬”、“际”、“蛙”、“错”、“答”、“还”8个生字。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【课时安排】两课时
【教学准备】
教师准备:
媒体、生字卡片、青蛙和小鸟的头饰、贴图、若干张白纸。
学生准备:
自学生字,能基本读通课文。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.读课文,学习生字、新词。
2.整体感知课文。
3.能有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
一、导入学习。
媒体出示:
井(图)
1.简单介绍“井”:
我们现在的生活用水都是经过水厂处理过的自来水,在我们人还没有掌握这个技术的时候,用的都是天然水。
比如,从地面向下挖个洞,取用地下水,像这样人工挖成的能取出水的深洞,就叫做“井”。
2.了解“井”的各个位置。
媒体出示:
青蛙坐在井里。
小鸟飞来,落在井沿上。
3.读第一小节,给青蛙和小鸟摆摆位置。
媒体出示:
青蛙(图)小鸟(图)
(1)指名读句子。
交流。
(2)媒体指出“井沿”的位置。
(3)学习生字:
沿
换部首记字:
船铅
看图理解“沿”就是边的意思。
媒体出示:
河沿(图)碗沿(图)
(4)分别指出:
井里、井沿、井口、井底的位置。
注意井口和井沿的区边
4.板书课题,解释字义。
边板书边解释“观”:
“观”是看的意思,注意最后一笔是“竖弯钩”。
5.了解题意,练习表达。
(1)交流预习:
是谁“坐井观天”?
(青蛙坐井观天)
(2)连起来说“坐井观天”的意思。
(青蛙坐在井里看天。
)
指名交流。
4.齐读课题。
5.小结:
“坐井观天”是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。
说明:
识字是一二年级的语文教学重点,教学时,可以通过各种方法将识字融入阅读教学中。
“井”并非生字,但这一事物离学生的实际生活较远,可以通过图片来认识,了解它的作用;对于生字“沿”的教学,可以借由图片和课文第一小节相结合,了解“井沿”的位置,直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。
“观”字对于学生理解题意起到了重要的作用,教师可以一边板书,提醒注意学生“观”字的最后一笔,一边释义,让学生从字面上理解“坐井观天”。
二、初读课文,整体感知。
1.听课文录音,思考:
青蛙和小鸟在争论什么?
2.播放课文录音,学生思考。
3.交流,板书:
争论天有多大
4.自由读课文,读准字音,读通句子,想想青蛙认为天有多大?
小鸟又认为天有多大呢?
5.交流,板书:
不过井口那么大
无边无际
(1)查字典“际”,理解无边无际。
(2)联系生活,说说“无边无际的”(大海、沙漠、草原……)
媒体出示:
无边无际的
大海(图)草原(图)沙漠(图)天空(图)
说明:
课文的整体感知要求学生“听录音”来解答“青蛙和小鸟在争论什么?
”培养学生边听边思的学习习惯,随后在打开书本有针对性地去找两者不同的观点,边“听”边“思”,边“读”边“想”,让学生每一个学习活动更有效。
三、研读课文
1.为什么它们的想法不一样呢?
自己轻声读2—7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?
用“——”划出青蛙说的话,用“”划出小鸟说的话。
(1)学生自由读课文,完成划句。
(2)交流,出示相关句子。
过渡:
让我们去看看青蛙和小鸟第一次说了什么。
2.看插图,练读第一次对话。
媒体出示:
课文插图
青蛙问小鸟:
“你从哪儿来呀?
”
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
(1)指名朗读青蛙和小鸟的话。
(2)指导读好“问”的语气。
(3)男女生分角色读。
3.感悟第二次对话,了解青蛙和小鸟不同想法的原因。
媒体出示:
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
小鸟说:
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
(1)注意标点,尝试读出语气。
(自由读)
(2)指名读,教师及时指导语气。
“大话”指的是什么话?
联系前文,大话是指小鸟说的“飞了一百多里”。
读出不相信的语气。
“还用飞那么远吗?
”意思是“不用飞那么远。
”读出“自以为是”的语气。
(3)同桌练读,男女生读。
(4)引导:
为什么青蛙和小鸟会有不同的看法呢?
再读读课文,用“因为……所以……”来谈谈自己的理解。
学生交流。
(因为青蛙坐在井底,所以它看到的天只有井口这么大。
因为小鸟在天空飞来飞去,所以它知道天是无边无际的。
)
(5)四人小组练读第二次对话。
(一人引读,两人对话,一人担任评委)
(6)全班交流,点评。
说明:
联系上下文理解“大话”对于二年级的学生来说可能存在一定困难,如果学生无法理解,教师可以先引导他们理解“大话”,意思就是“不实的话”,在联系文章想想,青蛙认为小鸟什么话是“不实的话”,把重点放到“飞了一百多里”。
这和青蛙说的“还用飞那么远吗?
”相呼应。
4.感悟第三次对话,体会青蛙的自以为是。
媒体出示:
青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
”
小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
”
(1)学习生字:
信
人说的话应该讲诚信。
文中的“不信”指的是什么?
(不相信)
(2)边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,他们的笑各有什么含义呢?
(3)小组合作朗读,再讨论问题。
(青蛙笑是因为他觉得小鸟说的是大话,天根本只有井口这么大。
而小鸟笑了,是因为他觉得青蛙目光太短浅了,还不听劝告。
)
(4)展示朗读,全班点评。
“是弄错了”的“是”应该读重音。
5.全班分角色朗读课文。
说明:
课文浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。
三次对话,先利用插图读出第一次对话的语气,一问一答,简洁明了;第二次对话是课文的重点,既要通过朗读思考青蛙和小鸟的不同想法,还要在理解产生不同想法原因的基础上进行说话训练;第三次对话,采用小组合作的形式,让学生自己在读中学,在读中悟。
四、复习巩固
1.小青蛙,读词语。
媒体出示:
井里井沿口渴弄错
坐井观天无边无际
齐读词语。
2.读准字音,我能行。
(1)你从哪(nanǎ)儿来?
(2)天大得很哪(nanǎ)!
(3)你去过哪(nanǎ)些有趣的地方?
3.指导书写:
沿际信还
媒体出示:
沿际信
(1)观察字形的相同点:
左窄右宽
(2)强调“沿”右半边的第二笔“横折弯”;“际”左耳旁要写的高而窄;“还”的笔顺:
先写“不”,再写“辶”
(3)学生书写,点评交流,完成课后“我会写”。
五、作业
媒体出示:
1.完成课后“我会写”。
2.正确朗读课文,和你的同桌演一演青蛙和小鸟的对话。
【板书设计】
13坐井观天
小鸟(图)无边无际
青蛙(图)井口那么大
第二课时
【课时要点】
1.分角色朗读课文。
2.发挥想象,初步理解寓意。
一、复习引入
1.齐读词语。
媒体出示:
井里井沿口渴弄错
坐井观天无边无际
2.全班朗读课文。
媒体出示:
青蛙问小鸟:
“你从哪儿来呀?
”
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
小鸟说:
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
”
小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
”
(1)分配角色,自主选择角色。
(2)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。
(3)班级展示。
说明:
采用儿童喜欢的角色表演形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。
让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。
让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。
二、研读课文,理解中心
1.回忆课文中青蛙和小鸟的观点。
(1)看着板书,指名一人上来贴一贴上节课的板书。
(2)学生根据板书说一说小鸟和青蛙所在的位置以及它们的不同看法。
(青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上。
青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟看到的天是无边无际的。
)
2.小组讨论,谁说得有道理。
指名交流。
3.做纸筒看天花板的实验,类比课文中“坐井观天”。
(1)将课本卷成一个纸筒,单只眼睛通过纸筒看天花板。
(2)学生交流:
只能看到纸筒大的天花板的。
要想看到大的天花板,把我们的纸筒拿掉。
不能用片面的眼光看,而应该用全面的眼光看。
(学生做实验有感而发,言之有理即可)
板书:
片面全面
(3)小结:
我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似,道理也是一样的。
4.说话练习,揭示中心。
媒体出示:
青蛙呀,我想对你说:
5.小组合作,续编对话。
青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
媒体出示:
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口。
这下,它惊呆了。
它看到(),心想:
(),它说:
“()。
”
小鸟说:
“()。
”
(1)小组合作续编对话,并分角色读一读。
(2)全班交流续编的对话。
说明:
让学生尝试续编第四次对话,其实是让学生在了解成语故事的基础上外化自己的理解。
教师需要关注学生内容上的表达是否适切,还有对他们表达方式、遣词造句处进行点拨。
6.学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。
7.出示儿歌,让学生齐诵:
媒体出示:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。
小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。
小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。
8.总结。
揭示寓意:
《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小,而应该做个见多识广的人。
说明:
儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。
三、复习巩固
1.朗读全文。
2.完成练习。
媒体出示:
小小青蛙跳荷叶找朋友:
给小青蛙找部首荷叶,并组词:
圭()()昔()()台()()不()()
()()()()()()()()
四、拓展作业
1.找一找《管中窥豹》的成语故事,与《坐井观天》比较一下,和同学说说你的发现。
学习资料袋:
王献之,是东晋著名书法家王羲之的末子,十分聪明。
长大后他也成为了一位著名的书法家,与父亲并称“二王”。
有一天,他父亲的几个学生在玩打牌。
在一旁观看的献之竟然能够给他人出谋,说上几句行内话。
哪知学生们都笑他道:
“此郎亦管中窥豹,时见一斑!
”
2.作业:
(1)完成课后“读读抄抄”。
(2)找你的好朋友,读读演演《坐井观天》。
【板书设计】
13.坐井观天
小鸟(图)无边无际(全面)
青蛙(图)井口那么大(片面)
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