北师大五年级下册第七单元一案三单.docx

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北师大五年级下册第七单元一案三单

课题

《囚歌》

主备人

朱桐

审核人

张自强

使用教师

朱桐

年级

五年级

科目

语文

单元

第七单元

课型

展示解决课

计划课时

2课时

上课日期

2013.5

教材分析

《囚歌》是北师大小学语文第十册第七单元尊严里的一篇诗歌，写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者誓死如归的凛然正气。

学习目标

1.正确流利有感情的朗读课文，，背诵课文。

2.体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

3.通过学习，让学生学会珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。

重点

分析诗人在“从狗洞子里爬出”和“在烈火和热血中永生”俩两者中的选择。

难点

体会诗歌两个“自由”的含义。

学习方法

自主学习，合作探究，展示交流讨论法等

教学准备

多媒体课件  一案三单相关资料

学习过程设计

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

一、创设情境，导入主题

4分钟

谈话导入：

同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，他们为了中国人民的解放事业，前赴后继，英勇战斗，甚至献出了宝贵的生命，今天我们要学习的《囚歌》讲述的就是这样的故事，他是叶挺将军在敌人的监狱里，面对敌人的严刑拷打写下来的，今天让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。

激发情感，让学生融入课文情境中。

了解作者和背景

10分钟

1.释题：

“囚”什么意思？

“囚歌”呢？

2.作者简介和课文背景。

学生借助资料和了解的知识简介背景和作者叶挺。

检查朗读情况

4分钟

1.让学生自由读文，要求做到读得正确、流利。

2.教师及时进行点评。

3.指导小组学习文本。

学生流利的朗读课文。

合作探究

学习文本、生成问题

5分钟

1.下发《问题导读单》组内完成。

2.组内交流。

3.通过查找资料发挥小组合作学习的作用，共同完成“问题导读单”上的问题。

4.写出自己的困惑，组内交流。

5.不懂的记录下来。

1.解决学生自己的疑难问题；

2.要求学生自主完成《问题导读单》的问题。

3.发挥小组作用，相互帮助进行评价和指导。

小组评价、提炼问题

3分钟

1.评价各小组导读问题完成的情况，

2.给予及时表扬，激励小组合作的意识。

3.引导学生归纳整理。

1.读中感悟。

2.学生提炼有价值的问题，学会把握重点。

体验内容，再度品味

2分钟

1.让学生再次品读。

2.让学生体会文本意义。

3.引导学生根据归纳的问题初步思考

1.体验性品读；

2.让学生提炼有价值的问题；

3.学会把握重点；

4.学生自我归纳和反思

第二课时

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

检查预习，导入新课

4分钟

1.检查学生课文朗读情况。

2.了解作者

 学生明确本课学习目标。

问题训练，理解内容

10分钟

1.下发《问题生成单》小组讨论交流。

2.在组间进行巡回指导。

3.帮助差生解决问题。

1.在单位时间内学生完成训练单。

2.小组评价解决问题。

小组展示，重点指导

15分钟

1.倾听学生展示。

2.适当指导。

1.小组代表展示。

2.互相补充，评价。

归纳拓展

深化情感

3分钟

教师组织讨论：

分析诗人在“从狗洞子里爬出”和“在烈火和热血中永生”俩两者中的选择，体会诗歌两个“自由”的含义。

让学生深入理解课文，体会叶挺将军坚贞不屈的品质。

总结全诗

指导朗读

2分钟

指导学生观察叶挺画像，教师激情：

让我们看着叶挺将军，有感情的背诵课文，就好像你也是叶挺将军，正在监狱里吟诵这首诗一样，比比看，谁能将叶挺将军那坚贞不屈的革命气概背诵出来。

学生好象自己就是也挺将军，抒发情感。

热情朗诵。

板书

设计

囚歌

人—门—紧

狗—洞—敞开威逼利诱

高叫—爬—“自由”坚持真理,坚贞不屈

渴望—但—怎能→立场坚定

希望—烈火—永生→壮志豪情

《囚歌》问题导读----评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

同学们，请随着问题导读单走进文本，自主阅读，潜心思考，完成各项目标，并根据完成情况自我检查，做好课前预习。

导学流程：

一、借助资料，了解作者叶挺和写作背景。

二、看拼音写词语

jǐnsuǒchǎngkāikěwàng

（）（）（）

shēnqǖguāncáiqiúgē

（）（）（）

三．有感情的朗读诗歌，划分节奏。

四、我的问题：

有条理地整理你在学习中遇到的困惑。

（教师寄语：

提出问题比解决问题更重要。

）

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《囚歌》问题生成---评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

教师寄语：

两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！

请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。

问题一：

“人”和“狗”各指什么？

“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？

用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？

问题二：

叶挺想要的“自由”和敌人给予的“自由”一样吗？

如果不一样，有什么区别？

哪个词表达了他对真正的自由的态度？

问题三：

课文有哪几个比喻？

它们各比喻什么？

这样比喻好在哪里？

问题四：

叶挺为什么有这么强的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？

自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《囚歌》问题训练---评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

同学们，这节课所学知识你们都懂了吗？

认真完成这套习题，小组内进行评价，测测你对本节课知识掌握得怎么样？

一、练习小组背诵诗歌，比赛那个组最能读出感情。

二、课文理解

1．按课文内容填空

①为人进出的门，为狗爬出的洞。

②将我连这一起烧掉，我应该在与中得到永生。

2．《囚歌》中诗人渴望的“自由”是__________，而“爬出来”所获得的“自由”只能是__________。

在“爬出来”和“在烈火与热血中得到永生”这两者中，诗人选择了____________________，从____________________可以看出来。

3．你认为也挺是个什么样的人？

自我评价：

小组长评价：

教师评价：

课题

《晏子使楚》

主备人

朱桐

审核人

张自强

使用教师

朱桐

年级

五年级

科目

语文

单元

第七单元

课型

展示解决课

计划课时

2课时

上课日期

2013.5

教材分析

《晏子使楚》是小学五年级下册第三单元“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严、不辱使命的故事。

尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。

为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。

从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。

尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。

学习目标

1．学会本课8个生字,会认5个生字,能正确读写下列词语：

严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。

2．教学思考、解决问题：

抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义;在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。

3．情感与态度目标：

:

理解故事内容,了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节,对学生进行维护祖国尊严的教育。

重点

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

难点

懂得尊严来自个人和国家的实力；尊重别人才能赢得更多人的尊重。

学习方法

自主学习，合作探究，展示交流讨论法等

教学准备

多媒体课件  一案三单相关资料

学习过程设计

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

创设情境明确目标

4分钟

1.出示课题：

晏子使楚。

理解“使”的含义。

2.说说课题的意思。

3.简介晏子。

1.明确目标。

2.借助资料了解主人公晏子。

自主合作品味文本

20分钟

1．学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。

2．发放预习单，组内预习。

3．组内交流预习单。

1．通读课文。

2．小组内自学课文，完成预习单。

导读评价

8分钟

检查学生预习情况：

1．检查朗读情况，小组轮读。

2．交流题目完成效果。

交流预习单，初步理解课文。

问题生成

15分钟

1．指导学生根据预习单和课文理解情况，小组内提问，并记录。

2．交流问题，师生评议问题是否有价值。

对提的好的小组加分表扬。

3．总结，提炼本课重点问题。

积极针对课文内容提问，训练自己抓住重点提问的能力。

归纳拓展初步感受晏子的机智

3分钟

找出课文讲的晏子的三件事，复述事件。

学生谈自己对晏子的印象。

第二课时

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

创设情境明确目标

4分钟

1．创设情境，明确目标。

2．目标呈现。

①重点品位人物语言、动作、神态等细节描写。

体会人物的高尚品质。

②朗读课文，感受晏子的机智。

1．学生明确本课的学习目标。

2．观赏晏子的形象。

自主合作品味文本

10分钟

1．整合学生“生成单”上的问题。

2．引导学生带着问题再次品读全文

3．引导小组共同解决问题。

学生充分讨论，让问题简单化，生活化。

重点问题科学指导

3分钟

1．教师提炼重点问题

2．根据学生的理解，进行有效指导

1．鼓励学生提出问题

2．发挥小组作用共同解决问题

3．学生认真听并做好笔记

品味文本展示交流

15分钟

1．指导学生根据问题展开讨论。

2．指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。

小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。

挖掘意义表演课本剧 

5分钟

1．指导学生进行表演

2．欣赏学生表演，点评学生表演

1．学生进入角色，带着情感把人物演得惟妙惟肖

2．其他学生欣赏及评议

归纳拓展深化情感

3分钟

教师总结，激发情感。

1．课文内容回顾，小组讨论收获

2．学生代表谈体会和感受。

课外

拓展

联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?

给予我们每个人怎样的启迪?

我们应该怎样维护祖国的尊严呢?

如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个宴会了，你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？

板书

设计

　晏子使楚

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞　　　　　　是狗国　　　　只好打开城门

没人才　　　　　　下等国　　　　只好陪着笑

没出息　　　　　　强盗国　　　　只好赔不是

《晏子使楚》问题导读-—评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

主题思想：

《晏子使楚》这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。

作品特色：

本文人物形象刻画鲜明。

寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。

本文展示了人物个性化的语言和高超的语言艺术。

晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢的折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。

一、看拼音写词语。

wúrǔ　　　wēifēnɡ　　áixiǎo   　ɡuīju　　　

（）（）（）（）

qiú fàn     chū xī   dà chén     ɡān jú    

（      ）（     ）（     ）（    ）

 dào zéi    　qǔxiào  

（　　）　（　　）

二、读一读，写一写

侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、

出息、柑橘、面不改色、安居乐业

—————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————。

三、比一比，再组词

敞（　　　　）　准（　　　　）　陪（　　　　）　臣（　　　　）　

　　敝（　　　　）　淮（　　　　）　赔（　　　　）　矩（　　　　）　

四、根据意思写词语。

（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（　　　　　　　　）

（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

（　　　　　　　　）

（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（　　　　　　　　）

（4）形容得意时神气十足的样子。

（         ）

五、完成下面填空

晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，不是城门。

（             ）。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，（               ）？

”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。

楚王（            ），迎接晏子。

六、课文讲了楚王几次侮辱晏子？

自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《晏子使楚》问题生成-—评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

同学们，请认真讨论完成问题生成单上的问题，交流展示自己组的讨论结果。

问题一：

楚王为什么要侮辱晏子？

侮辱了几次？

问题二：

楚王第一次是怎样侮辱晏子的？

结果怎样呢？

问题三：

第二次楚王又是怎样侮辱晏子的？

结果怎样呢？

问题四：

第三次晏子又是怎样战胜楚王的？

自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《晏子使楚》问题训练-—评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

同学们，相信这节课大家的收获一定不小吧，给自己一个展示的机会，赶快行动起来，相信自己是最棒的。

一、按课文内容填空。

 1．有一回，齐王派大夫晏子去（       ）楚国。

楚王仗着自（           ）,想乘机（       ）晏子，显显楚国的（        ）。

晏子凭着自己的（        ）和（        ），对楚王的侮辱一一进行了反驳。

从此以后，楚王（              ）晏子了。

2．楚王知道晏子（             ，）就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。

而晏子说（        ），楚王只好叫人打开城门迎接他。

二、根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。

1．我原来想取笑大夫，没想到反（    ）大夫取笑了。

2．访问上等的国家，就（    ）上等人去。

3．既然有这么多人，为什么（    ）你来呢？

4．楚王只好（    ）大开城门，迎接晏子。

三、阅读天地。

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”

1．给划线字选择的读音。

用——画出来。

淮南（huaí zhǔn）枳（zhī zhǐ）盗贼（zheízeí）柑橘（jújǔ）

2．这段话出自（        ）之口，这是他第（     ）次反驳想侮辱他的楚王。

3．你对画横线的句子是怎样理解的？

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

4．用“--------------”画出文中的两个反问句。

四．读完这篇课文，你最大的感受是什么？

 自我评价：

小组长评价：

教师评价：

课题

《为了他人的尊严》

主备人

朱桐

审核人

张自强

使用教师

朱桐

年级

五年级

科目

语文

单元

第七单元

课型

展示解决课

计划课时

2课时

上课日期

2013.5

教材分析

本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

学习目标

1.知识目标：

掌握课文中出现的17个生字和“异样”、“鄙夷”、“西装革履”、“报酬”等词语。

2.能力目标：

使学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文意思，了解文章中的人物的作用。

3.情感目标：

通过学习课文，使学生体会乞丐从女主人那里得到做人的尊严，懂得了自尊。

教育学生要自尊，自强，靠劳动生活。

重点

理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。

难点

了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

学习方法

自主学习，合作探究，展示交流讨论法等

教学准备

多媒体课件  一案三单相关资料

学习过程设计

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

创设情境明确目标

4分钟

同学们，在本单元两片课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严，本节课我们再来学习课文《为了他的尊严》，看看文章和尊严有什么联系。

1．明确本单元内。

2．明确目标。

自主合作品味文本

20分钟

1．学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。

2．发放预习单，组内预习。

3．组内交流预习单。

1．通读课文。

2．小组内自学课文，完成预习单。

导读评价

8分钟

检查学生预习情况：

1．检查朗读情况，小组轮读。

2．交流题目完成效果。

交流预习单，初步理解课文。

问题生成

15分钟

1．指导学生根据预习单和课文理解情况，小组内提问，并记录。

2．交流问题，师生评议问题是否有价值。

对提的好的小组加分表扬。

3．总结，提炼本课重点问题。

积极针对课文内容提问，训练自己抓住重点提问的能力。

3分钟

学生谈自己对晏子的印象

第二课时

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

创设情境明确目标

2分钟

1.同学们，你们见过乞丐吗？

你发现人们是怎样对待乞丐的？

（抽3—4名同学回答）

2.师：

在我们的生活中，有的人对乞丐很慷慨；有的人对乞丐视而不见；还有的人鄙视乞丐。

今天我们要学习的是乞丐与女主人的故事，看看文中的女主人是怎样对待乞的？

学生带着疑问进入课文，提高学习兴趣。

检查预习，

2分钟

课文讲了一件什么事？

初步理解课文内容 

生成问题，小组合作讨论

3分钟

1.教师提炼重点问题。

2.小组讨论。

2.根据学生的理解，教师进行有效指导

1．鼓励学生提出问题。

2．发挥小组作用共同解决问题。

3．学生认真听并做好笔记

品味文本展示交流

15分钟

1.指导学生根据问题展开讨论

2.指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。

小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。

挖掘意义

重点指导

5分钟

文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?

讨论二者代表的含义，进一步理解课文。

归纳拓展深化情感

3分钟

教师总结，激发情感

不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。

是尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：

丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。

同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。

板书

设计

为了他的尊严

妇人--------------乞丐

搬砖挣钱

《为了他的尊严》问题导读-评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

主题思想：

本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

导学流程

一、读课文，注意读准以下词语。

尊严乞丐手臂慷慨施舍怔住橄榄几绺

濡湿鞠躬鄙夷不屑西装革履报酬

二、解释下列词语

尊严：

慷慨：

施舍：

鄙夷：

报酬：

三、阅读课文，思考：

1．文中的“他”指的是谁？

为了谁的尊严？

2．边读边想课文围绕老妇人和乞丐讲了一件什么事？

四、写出你在学习中不理解的问题

1．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

2．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

 自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《为了他的尊严》问题生成-—评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

同学们，请认真讨论完成问题生成单上的问题，交流展示自己组的讨论结果。

问题一:

一个独臂乞丐成了自重、自信的董事长，你们想知道其中的原因吗？

　　　　（请勾出独臂乞丐和董事长样子的句子来。

练习用两种语气来读一读。

）

问题二：

独臂乞丐拥有截然不同的人生，是什么事使他的命运发生巨变呢？

（指导：

细读2—8自然段，边读边想：

你读懂了什么？

从哪些句子读懂的？

）

问题三：

课文还写了什么样的乞丐？

女主人也让他干什么？

双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？

女主人真的需要搬砖吗？

为什么？

你是从哪里知道的？

问题四:

文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?

 自我评价：

小组长评价：

教师评价：

《为了他的尊严》问题训练-—评价单

班级_________组名________姓名____________时间：

________

同学们，相信这节课大家的收获一定不小吧，给自己一个展示的机会，赶快行动起来，相信自己是最棒的。

1．给下列字注音。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

橄榄绺濡挣挪履董酬

2．形近字组词

慷（）怔（）敢（）濡（）董（）

康（）证（）橄（）儒（）懂（）

3．阅读下面的短文，回答问题

　乞丐（）了,他用（）目光看着妇人,（）像（）上下滑动了两下。

终于