彩色的中国1.docx
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彩色的中国1.docx
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彩色的中国1
《彩色的中国》教案
教学目标:
1 通过学习,感受歌曲的旋律和情绪特点,能用自然优美的声音演唱歌曲。
2 能正确的演唱歌曲中的休止符和连音,用适当的强度处理歌曲。
3 培养学生音乐的兴趣,让学生在生动活泼中感受音乐。
教学重点:
1、用轻快活泼,有弹性的声音有感情的演唱。
教学重点:
准确巧妙的唱准休止符.
教学过程
导入:
一节奏练习 xx xo|xx xo||
多媒体出示一张中国的地图。
师,导入中国地图是多彩的五颜六色的,每种颜色代表着每一块土地。
让我们一起来听下个个部分都代表着什么?
聆听歌曲《彩色的中国》体会歌曲的情绪和节拍?
歌曲的旋律优美欢快 三拍子
二 学唱歌曲
1导入 师让我们看下每个颜色都代表什么?
师范唱第一部分并让学生用噜哼唱 (强调唱法 同时注意空拍的演唱)
2师带生填词演唱
3聆听歌曲的第二部分并由师导入在第二部分里出现了个地方是哪里?
4师范唱 生用噜轻声哼唱
5学生画旋律演唱全曲并有感情的演唱歌曲
三 情感升华
观看《中华人民共和国国歌》《爱我中华》视屏感受爱国情感。
《达古拉》音乐教案
教学目标
通过学习本课歌曲《达古拉》,让学生真正感受民族的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲
教学重点和难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程
一.组织教学1.师生问好
2.教师跳舞,导入新课。
二.学习歌曲
1聆听歌曲
2.再次聆听,歌曲的演唱情绪、速度是怎么样的?
3.学习歌曲《达古拉》的旋律
(1)用电子琴弹奏音阶。
(2)教师教学生指挥。
三.体验创新,激发激情
1解决难点节奏
2学生模仿
3学生跟读并伴奏
4唱一唱,学唱歌曲
5演一演为歌曲编动作
6表演(每组代表)
四课后延伸,资源共享:
创编
五.小结
课题:
《春晓》
教学目标:
1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:
1、八分休止符的运用
2、附点节奏的演唱
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、导入
1、歌表演《春天在哪里》。
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:
读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
四、学唱歌曲
师:
同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:
1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:
听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
《花蛤蟆》
教学目标:
一、通过学唱《花蛤蟆》,领会歌曲描绘的意境,感受当地儿童的生活情趣。
二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。
教学重点、难点:
唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。
教学过程
一、组织教学。
二、声音造型游戏:
荷塘欢歌
请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏,师随意点名模仿,看谁的节奏创作得最好。
请一名同学上台像老师一样指挥,师和其他同学坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的,请听。
(放录音)
请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。
全班朗读歌词检查各位选手的画。
2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?
请找出来。
这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?
(倚音、下滑音)
跟琴学唱这四个乐句。
3、再听歌曲,找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
4、师生交流:
你还有哪几句不会唱,请大家来帮帮你。
跟琴唱不熟悉的乐句。
5、齐唱全曲。
6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。
四、表现歌曲《花蛤蟆》。
1、自由选择小组:
歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。
2、分组设计、创作队形、练习。
3、集体演绎。
4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。
五、结束。
《土风舞》教案
教学目标
1.能自信地演唱《土风舞》这道歌,并乐意参与表现。
2.通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力和团结合作精神,使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。
教学重点
学唱歌曲《土风舞》.
教学难点
掌握“×××∣×××○”节奏.
教学过程
一.导入
1.组织教学
①伴着快乐的音乐律动进教室
②师生问好!
2.找一找(神秘侦探的游戏)
①请出一位同学扮演神秘侦探.
②把节奏卡片交某个同学让他藏好,其他同学不能泄密.
(设计意图:
让学生在游戏中感受节奏的渐强与渐弱,并激发学生的学习热情)
③节奏接龙.
出示节奏一.“×××”与“×××○”(师生接龙)
出示节奏二.“×·×”与“×××○”(师生接龙)
(设计意图:
让学生掌握切分节奏与附点节奏,为学唱整首歌曲打下基础)
二.新课讲授
1.导语,出示课题.
①提问:
请仔细看幻灯片,猜一猜这些风格属于哪个国家的特点?
A.中国B.日本C.捷克
(设计意图:
让学生在忆的过程中通过对比感悟捷克的民族风俗.)
②揭示课题—土风舞
2.学唱歌曲
⑴看图说话,并引导学生用“×××︱×××○︱”的节奏说出来.
⑵出示旋律,让学生把创编出来的歌词填到音乐中,唱一唱.
⑶聆听歌曲《土风舞》.
师:
听完这首歌曲后,你的心情是怎样的,音乐是怎么告诉你这种心情的呢?
提示:
“×·×︱×××○︱”和“×××∣×××○∣”
⑷跟琴把歌曲中的第5乐句,用快乐的心情唱一唱.
(设计意图:
这一乐句是歌曲中学生很难唱好的一个乐句,通过聆听与跟琴视唱,从而准确地演唱第五乐句)
⑸跟琴进行师生接唱.
⑹全班齐唱.
三.体验
1.在前4个乐句的结尾处,加上打击乐或律动.并引导学生创编不同的律动.
2.教师画出队形图示,让学生创编集体舞
《摇篮曲》教案
教学目标:
一、通过本课学习,学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》,抒发对母亲的眷恋与热爱之情;
二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断;
三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲。
教学重、难点:
1、装饰音的唱法;
2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲;
3、填补上空缺的音符,对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
教学过程:
一、创设情景
1、播放音乐
2、 嗯,同学们列举的方式都非常好。
老师这里有两首音乐,我们来比较一下哪首比较好。
二、学习新歌
1、随音乐轻声哼唱,分析有什么特点。
2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗?
用“LU”母音哼唱全曲,要求轻柔、连贯。
3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。
4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法:
装饰音:
5 65 4 . 3 2 5 ||?
?
?
?
?
附点节奏:
2 ?
2 3 ?
2 1 ||
师:
让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧!
5、师:
歌曲那么温馨、静谧而甜蜜,从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么?
师生交流:
歌曲速度缓慢、旋律平稳,力度轻柔等。
6、天下的妈妈都是一样的,世界各国都有很多摇篮曲,让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧!
三、创作拓展
《小山羊》
教学目标:
1、了解侗族大歌的体裁。
2、热爱民族音乐,感受少数民族歌曲的朴实的特点。
3、欣赏的同时跟着音乐演唱,感受歌曲风格。
教学重点:
了解侗族大歌
教学难点:
能跟着录音演唱歌曲
教学过程:
一、导入新课
师:
在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族,他们把“歌”看作“饭”一样重要,你们知道是哪个少数民族吗?
二、故事讲解:
关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说:
很久以前,有一群侗族年轻人在山上耕作,休息时他们围坐在一棵大树下乘凉,他们欢歌笑语,逗乐了山上的百鸟和昆虫,顿时,百鸟和昆虫也齐鸣欢唱……侗族大歌含有古老的歌,很长的歌,很大的歌等意思,因此,侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。
三、欣赏《小山羊》
1、初听歌曲,你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢?
2、复听歌曲,你能听出歌曲中有很多长音吗?
3、再听歌曲,感受歌曲中的长音。
侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔,这是侗族大歌的主要特点,侗族人民把这部分视为大歌的主体,常常使用“循环呼吸”的方法来演唱,所以你们觉得好像没有换气,你们想试试吗?
4、分别练习长音
5、再听歌曲,感受一下和声效果吧。
6、唱歌曲,感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部。
7、再次演唱歌曲,你们感觉侗族的大歌怎么样?
8、再来感受歌曲中美妙的和声。
四、拓展
1、介绍侗族大歌的类型
普通大歌、声音大歌、叙事大歌。
其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画,蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象,小河婉转流水的情态等。
2、随着老师的弹奏再次演唱歌曲。
3、小组模唱。
4、教师小结:
侗家人把歌当作精神食粮,用它来陶冶心灵和情操。
老师希望音乐课也能大家带来美的享受。
《知更鸟的歌》
教学目标:
1. 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》,并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。
2.能和同学合作,设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》,并从中享受到乐趣。
教学重难点:
1.用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
2.区别声乐的两种演唱形式:
合唱与重唱。
教学过程:
一、感受“晨”景。
1、导入。
师:
一年之际在于春,一日之际在于晨,在这美好的时候你们会做些什么呢?
2、听赏《晨景》
(1)感受乐曲
(2)替乐曲取名
(3)乐曲简介
3、观赏早春知更鸟活动的画面。
(1)学一学
刚才听的是什么声音?
谁来模仿一下。
(2)听一听
仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声?
介绍知更鸟。
(3)唱一唱
随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。
二、体验“晨”歌
1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。
2、讲述知更鸟迁徙的原因。
3、聆听“小鸟”歌。
下面我们听听知更鸟是怎样诉说的?
出示第一声部歌词。
4、师生合作学习二声部。
(1)学生演唱第一声部,教师演唱第二声部
(2)说一说歌曲旋律的特点
(3)师生互换声部演唱。
教师演唱第一声部、学生唱第二声部,生与生分声部演唱歌曲……
5、有感情的演唱歌曲。
师:
谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的?
三、表现《知更鸟的歌》
1、师生合作参与
(1)老师邀请一学生演唱歌曲。
(2)全班合唱歌曲。
合唱:
指两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部,演唱同一首歌。
2、学生设计不同形式表现《知更鸟的歌》
(1)分组设计
方案一:
一位同学领唱第一乐段,两位同学演唱二声部(领唱与重唱)
方案二:
全组同学齐唱第一乐段,合唱第二乐段(齐唱与合唱)。
方案三:
……….
(2)分组练唱
(3)比一比
(4)评价
师:
刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲,谁说一说,我们在演唱时应该注意哪些方面。
(5)颁奖
演唱形式多样且符合歌曲特点,情感处理到位同学上台领奖。
四、小结下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
学习目标:
一通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生了解不同角色使用不同的速度和力度演唱。
二在学习歌曲中正确使用打击乐器,并能按歌曲创作动作进行表演。
三在歌曲的学习中让学生体会只有坚持到底就会胜利的道理。
学习过程:
一导入新课,创设情境,在听、唱中感受歌曲
1故事导入:
春天来了,葡萄熟刚刚发芽,一只小蜗牛被其中重的壳一步一步向树上爬,爬一会儿,休息一会儿,半天才爬了一小段,这是树上飞来两只黄鹂鸟,站在树梢上歌唱,低头看见了小蜗牛,问“蜗牛你干什么?
”小蜗牛说:
“我要怕树上吃葡萄”。
黄鹂鸟一听哈哈的大笑起来,葡萄成熟还早呢,你现在上来干什么,小蜗牛说“黄鹂鸟不要笑。
等我爬上葡萄就熟了”。
有一位作曲家把这个故事变成了一首歌叫《蜗牛与黄鹂鸟》
2聆听范唱《蜗牛与黄鹂鸟》(出示课题)
3教师带领学生打着拍子读歌词。
4听琴学唱歌曲(教师要求学生的唱歌的姿势,用轻声学唱)。
二歌曲的感情的处理
1听范唱学生讨论用怎样的情绪来演唱?
(用欢快活泼的情绪,速度是中速,力度适中强)
教师弹琴学生用轻快的声音演唱。
2教师提醒学生还可以怎样唱?
(分角色来演唱)
3师生共同分析,小蜗牛用什么速度、力度(小蜗牛的速度是慢的,力度是稍强的。
黄鹂鸟的速度是稍快,力度是中弱。
)
4教师弹琴学生安角色来演唱。
(设计意图:
在这段的学习里,通过师生共同分析,让学生了解如何最佳选用速度、力度,为以后再学习歌曲,处理歌曲的感情打好基础)
三使用多种方法,加深对歌曲的情感的体验
1角是:
除了按角色演唱,我们还可以用什么形式(使用打击乐器)
2教师提醒学生使用那几种打击乐器,分别代表那个角色(响板代表小蜗牛,串铃代表黄鹂鸟,三角铁是背景音乐)
3师生讨论分别是用什么节奏。
(响板一小节打一下,串铃摇铃,三角铁一小节打一下)
4教师弹琴学生按照角色的要求使用打击乐器(由学生自己选择扮演的角色,选择打击乐器)
(设计意图:
在这段的学习里,充分发挥学生学习的自主的权利,发挥学生的创编的能力,培养学生的节奏的准确,进一步加深对歌曲的情感的体验。
)
四形体动作的创编
1安角色把学生分成三人一组,三人相互配合共同创编动作。
2教师录制了一段春天的音乐,让学生创编一段童话剧,边唱边表演。
(设计意图:
在这一段的学习中,重视了实践和音乐的情感的体验,发挥学生的想象的能力,培养了学生的合作的能力。
)
五课堂小结
教师提问:
通过学习这一首歌曲,你懂了什么道理?
(只有坚持到底胜利就属于你)
《歌唱二小放牛郎》教学设计
[教学难点]:
1、《歌唱二小放牛郎》的段落较多,但一字多音处较多,曲调委婉,学生连贯演唱应多加引导。
2、在演唱《老爷爷赶鹅》的二部轮唱时,学生容易产生“喊唱”、“赶拍”现象。
3、学生初次接触小小音乐剧的创编,开始的参与率可能不够高,应多加鼓励和引导;学生们热情投入后,应加强组织调动,使表演活动活跃而有序。
教学准备
录音机,磁带,多媒体(查找王二小的视频短片)
学生活动设计
充分借助《蜗牛与黄鹂鸟》的简单而有趣的故事“情节”,风趣而生动的角色“形象”,引导学生发挥想象力和思维潜能,积极参与创造与表现,并从中获取有关表演的知识,技能,逐步积累创作经验。
第
(一)课时
欣赏《歌唱二小放牛郎》
(一)创设情景、激发感情
1.以学生们看过的有关抗日战争的电影或电视剧为话题,引起学生的议论,从而引人本课内容。
2.密切结合本课内容,教师以自己的往事和感受为话题,设计简短的谈话引人(如:
同学们,我在同你们一样的年纪时曾经听到过一首歌,在听这首歌时,我被深深地感动了;在学唱这首歌时,我流下了眼泪。
大家想知道这是一首什么样的歌吗……)。
(二)感受音乐、学唱歌曲
听录音或教师范唱。
当深情的歌声感染学生后,进行歌曲学唱:
1.组织学生完整地朗读歌词(可分小组合作完成)。
2.组织简短的讨论:
概述歌曲所表达的故事、说说最让自己感动的段落或句子。
3.随着教师的琴声,轻声分句唱词,并给予必要的提示及指导。
4.随着教师的琴声,完整地初唱歌曲。
(二)加强体验,设计演唱形式
1.领唱与齐唱的结合(一、二、五、六段为领唱,三、四、七段为齐唱)。
2.老师领唱与学生齐唱的结合。
3.学生分组接唱。
《叮铃铃》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。
2、过程与方法:
通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。
3、情感态度与价值观:
将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
教学过程:
一、游戏导入(颠倒游戏)
1、教师用学生的方式与学生做颠倒游戏,学生想出一个方法,教师马上用这个方法做一个渐弱的力度,要学生做个相反的力度。
师:
我们除了可以用拍手、跺脚等方法表示渐强渐弱,我们还可以用我们漂亮的声音来表现。
听老师唱。
2、出示课件,展示3———,教师范唱渐弱。
请学生唱渐强。
小结:
原来渐强渐弱的力度变化可以让我们的声音变得更加生动又有魅力。
二、聆听歌曲
1、过渡语:
2、初听歌曲,用串铃伴奏。
3、揭题
4、复听歌曲,了解演唱形式。
5、再听歌曲,了解歌曲内容。
6、创编节奏型
(1)单独创编
1.在第二乐段加入串铃表现铃铛的声音,学生单独拍老师唱,教师把学生创编的节奏型写在黑板上。
(老师先唱,所有同学一起,然后再单独点学生起来表演)
2.把每个学生自己创编的节奏型写在黑板上,编号序号。
(2)集体演奏
3.把每个节奏都让学生一起练习。
师:
同学们我们把我的自己创作的节奏一起演绎一遍。
听听属于我们自己的音乐!
4.分组选择本组最喜欢的代表节奏练习,其余同学演唱。
5、学习升记号、下滑音记号。
学生找出什么就用课件展示出来。
三、学唱歌曲(全曲逐句带唱)
1.歌曲第一段
2.师:
铃铛的声音是怎么样的?
清脆悦耳的!
那我们的声音应该清脆,这里还有一个渐强记号,铃声离我们越来越近了!
3.师:
“那是我们赶羊群”这一句要自豪的演唱,告诉别人你看我的羊养的多壮多好啊!
4.师:
同学们我们把第一段连起来吧!
用欢快跳跃的情绪演唱,面带微笑。
5.歌曲第二段
6、完整演唱全曲
8、表现歌曲,在第二乐段加入串铃。
教学设计——《太阳出来啦》
教学目标
1、体会云南民歌的风格特。
2、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。
3、用清晰明亮的声音,富有表情地演唱。
教学过程
1、情境导入,激活思维
(1)欣赏VCD《太阳出来啦》,通过歌曲题目了解歌曲情绪。
让学生说一说歌曲的情绪。
(高兴、欢快、自豪)
(2)复听歌曲,听后让学生画出合适的线条,并说一说为什么这样画?
(3)、提问:
本课歌曲有何特点?
2、新歌教学,寓教于乐
(1)让学生讨论并且说一说如何学唱这首歌曲。
(2)鼓励学生跟琴轻声模唱,要求咬字清晰
(3)学生跟琴轻声哼唱歌曲,教师弹一句,学生唱一句,并及时纠正唱错的地方,可以由小老师来教。
、
(4)让学生提出过去中较难唱的地方,大家来讨论如何解决困难,如何跨过歌曲的3个“陡坎”。
(5)教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。
通过手指的摆动让学生更形象的理解波音的唱法。
(6)介绍跨小节的连音线。
(7)集体将歌曲演唱一遍。
(8)学唱歌谱:
教师先范唱歌谱,然后让学生跟着老师的琴来演唱,教师弹一句,学生唱一句,并即使纠正错误。
3、情感表达,体验乐趣
4、拓宽视野,聆听民歌
5、课堂小结
《船歌》音乐教学设计
教学目标:
一、引导学生聆听《船歌》,培养学生完整聆听音乐作品良好习惯,感受作品中轻松、欢快的气氛。
引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏,增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力
教学过程:
一、常规练习
1:
随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:
复习前课内容:
表演及唱
3:
竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏(分组自由选择打击乐器试敲,讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏)
3、幻灯出示节奏谱,逐条边唱边徒手拍(加上乐器敲一敲,三条合起来(方法同上))
4、一部分学生唱,一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏:
2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖
用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗?
1)听听老师的歌怎样?
(教师示范)
2)学生同座试编
3)学生展示
4)师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入:
(你能听出他们在唱什么吗?
)放录音,学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景(伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛)
3、幻灯出示歌词,复听全曲。
(当很多人歌唱时,他们唱的是同一个曲调吗?
)学生交流——答案
4、全曲(出示合唱谱,要求学生画出合唱的二声部图形谱)
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的,然后听音乐试画
6、师:
请学生随音乐划动,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐,学生随音乐划动。
《音乐七巧板》教学设计
教学目标
1.能快速地听辨出学过的音乐,并能流利、自信地接唱学过的歌曲。
2.能大胆地即兴创作歌曲乐句,并能给下载的音乐按拍子分类。
3.通过比赛锻炼学生的合作能力,让每个学生充满自信。
教学重难点
1.能与小组成员较好地合作完成每项音乐比赛任务。
2.赛前教学活动的组织。
教学安排一课时。
教学过程
一、赛前准备
1.科学分组
指导学生进行科学化的分组,每组成员根据班级人数而定,一般4~6人,选好小组长。
2.共同策划
组织、指导各音乐小组长及部分学生共同策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。
3.老师指导
老师指导各组及学生该如何做好赛前的准备,具体要求:
(1)组员之间要团结互助。
(2)每组准备一个综合性质的表演节目,歌曲必须是本册的合唱曲目。
(3)组长带领组员集体复习歌曲,要求背唱几首本组演唱得最好的歌曲。
(4)熟听本册的欣赏曲目的主旋律。
二、接唱
1.由老师先唱第一句,再由第一小组接唱。
2.唱完的小组可以随意点另一小组,请他们唱歌,开展拉歌活动。
也可常
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