金钱的魔力教学设计.docx

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金钱的魔力教学设计

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一、新课导入　　我们先来齐读课题《金钱的魔力》，看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。

金钱的魔力究竟有多大？

他能把一个人改变到什么程度？

让我们一起细细品味美国作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。

　二、复习旧知：

1、介绍背景。

马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。

他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽著称。

他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。

他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象：

种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。

《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。

看到这儿，一方面觉得主人公很“幸运”，同时又想到：

店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗？

金钱的魔力已经发生效应。

2、检查生字情况。

（本课的难字、近义词、反义词、记住在生字词中让学生口答）

二：

讲授新课

1、把课文分段、并说出每一大段的段意。

（提问学生）2、这篇课文讲了一件什么事？

3、师：

托德、老板、“我”三个在请金钱的魔力下发生什么变化？

请大家细读课文完成你手中的作业。

出示：

因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。

学生读书、填写、然后交流汇报。

　生：

因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。

　　生：

因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。

　　生：

因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。

　师：

同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。

你们都是从哪些语段中得出的呢？

　　三、理解课文内容，了解人物特点　　1、这是篇自学课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）　　自学要求：

　用小黑板出示：

（1）想想托德和老板是怎样的人？

我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？

（2）课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？

画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。

（3）你想对托德和老板说些什么？

师：

在阅读的过程中，大家肯定有一些解决不了的问题。

请大家以四人学习小组内交流，推选代表准备全班交流。

４、课堂交流，谈谈感受：

根据学生回答，相机板书：

老板：

见钱眼开，金钱的奴隶。

托德：

以貌取人、刻薄、世故。

　　3、汇报学习结果，相机理解重点语句。

　　（学生读书，填写，然后交流汇报。

）　　师：

同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。

你们都是从哪些语段中得出的呢？

　　生：

我从第一段（课件1）“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯。

我们平时都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，唯恐我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的侮辱，但“我”没有挑剔，虽然不合身，因为是新的，所以就想买下来。

可见，我在托德面前小心翼翼。

　　师：

他有一句话说得很好：

顾客是上帝。

师：

“我”来到裁缝店，没有受到身为上帝的顾客应该享受到的服务，为什么？

因为“我”衣衫破旧，一副寒酸，似乎脸上写着“穷人”二字。

托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，让我苦苦“等候着，一直等他把手中的事办完”，一个“才”对“我”多么怠慢，“一套最蹩脚的”对“我”多么轻视。

假设站在托德面前的“我”是个衣着华丽，高贵体面的人，又会受到怎样的对待呢，试着改写这段话应该很有趣吧，也更能感受伙计托德的势利与无礼吧。

此时来读这句话，体悟更深，让无声的动作与有声的朗读进行融合吧。

（让学生再读读“我”的话，体会体会）

裁缝店里的老板。

在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。

而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。

当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。

这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。

因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。

接着，又马不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。

应该说把“我”照顾得非常周到，可以用上“细致入微”了。

看见了什么？

是的，看见了，一个被金钱的魔力驱使着的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁缝店老板，一个唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的势利者。

借“金钱的魔力”看人物语言

人物语言是作者重点刻画人物特点的手段。

人物语言尤其能反映人物当时的心理。

细细品读出这些人物语言，对理解人物特点有着至关重要的作用，我们来读读看：

托德——一个小小的伙计，因为顾客衣着不华丽，所以刻薄地说：

（课件2）“啊，是吗?

哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”

　　师：

读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？

　　生：

一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。

生读。

说说乐对这句话的体会。

生：

（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。

“料到了乐没有带零钱……，只会带大票子”说的是反话，他的意思说你根本没有钱，挖苦、讽刺至极）（抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。

）　　（掌声。

）　　（一些同学不由自主在模仿。

）　　师：

其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

　　（教室里立即“啊”成一片。

有的同学还在尝试不同的读法。

）　　师：

其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。

谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

　　（学生又读，每人都有不同的读法。

）　　师：

这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说“顾客是上帝”——　　生：

现在托德把“我”看成是乞丐了。

　　生：

哪里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。

　　师：

是乞丐，是魔鬼。

上帝变成了魔鬼。

同学们，现在你最想了解什么？

　　生：

是什么让“我”由上帝变成了魔鬼？

　　生：

“我”到底穷到什么程度？

让托德这样的生意人把他看成魔鬼？

　　生：

“我”是一个怎样的人？

　　　师：

如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

　　生：

饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……　　师：

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说——　　生：

哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。

　　生：

真倒霉，怎么这样的人来买衣服？

我不能卖给他，他一定付不起钱！

　　生：

对，我不理睬他，让他自己没趣走开。

　　生：

我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！

　　师：

所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说——（齐读托德的话）再出示（课件2）“啊，是吗?

哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”

师：

这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。

这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。

话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。

透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

　　师：

谁能用一句话把黑板上得来两个词联系起来？

（上帝、魔鬼）　　生：

因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。

　　生：

金钱把上帝变成魔鬼。

　　生：

金钱具有魔力，能把上帝变成魔鬼。

　　师：

但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读——（生读）课件3：

“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，…….满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

”（这是托德的什么描写？

）语言描写。

　　师：

用一个词或一句话形容一下托德的表情。

　　生踊跃：

眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……　　师：

同样是写笑，我们平时都怎么写？

　　生：

笑得眼睛眯成了一条缝。

　　生：

笑得脸上开了花。

　　生：

笑得脸像一个红苹果。

　　师：

马克吐温先生怎么写的呢？

（生读）发现什么了么？

　　生：

马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。

让我们读者感觉到有点可怕。

　　生：

虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。

　　生：

让人讨厌。

　　师：

你们的意思是——　　生：

没见过这么写笑的。

　　生：

感觉写得很与众不同。

　　生：

从笑中就能感受到这个人很狡猾。

　　师：

我想，“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确。

我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？

其实，还有更妙的地方呢！

看看这是什么？

（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结师：

我想，“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确。

起来的熔岩。

仔细看看它有什么特点，记在心里。

再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

说说你对这句话从中体会到什么？

（生：

一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。

这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。

　　这句话写得妙。

凝结起来的熔岩十分难看，如果一个人的脸是那个样子，也很难看。

　　生：

生读了这句话，想到刚才看到的凝结起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难受。

　　生：

而且还爬满蛆虫，让人恶心。

1、指导有感情朗读。

学生练读，指名读。

1、）

2、指导学生有感情地朗读。

学生练读、指名读。

师小结：

马克吐温先生不愧为语言大师，用夸张和辛辣的笔墨，淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

圆滑，贪婪的老板为了金钱不顾一切，甚至降低人格，来讨好顾客：

这句话用作者用了什么描写？

（课件4）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”

（引导学生抓住“钻进””来回翻动””兴奋地说着话”,想像人物的连续动作,体会人物的心情.）

（课件5）：

“把那么一套不象样子的衣服卖给一位脾气特别好的百万富翁！

……请您赏脸……简直就像个公爵穿得那么讲究……”

“您说得很对，先生，您说得很对。

您请稍等一会儿──我送您出去，先生。

好吧──再见，先生，再见。

”

1、你从他的话中感受到什么？

2、　指导有感情朗读。

学生练读，指名读。

（当老板知道“我”是一个百万富翁时，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

）师：

同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，起初的千般冷落，后来的万般热情，为什么？

一切皆在“金钱的魔力”。

   这就是拜金主义，这就是拜金社会下的拜金者。

　　四、再读课文，加深印象。

　　将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。

　　五、小结写作特点：

作者通过了哪些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？

（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物的形象的方法）　　读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。

这两个人物能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。

　　六、积累应用：

　　那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢？

拿出我们摘抄本，将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。

　　七、拓展延伸，引发阅读兴趣。

　　1．在《百万英磅》这篇短篇小说中处处可以寻觅到这样的生动描写。

感兴趣的同学可读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。

　　2．阅读一篇文章，做一则读书笔记：

摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。