人教版高中生物必修三阶段质量检测二 植物的激素调节A最新教育文档.docx
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阶段质量检测
(二) 植物的激素调节
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
(A)
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
(时间60分钟 满分100分)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
一、选择题(每小题4分,共48分)
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.下列关于生长素的叙述,错误的是( )
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
A.在植物体内可以进行极性运输和非极性运输
B.在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位
C.既可以直接参与代谢,又可以给细胞传达调节代谢的信息
D.对于根和茎的生长都是低浓度促进生长,高浓度抑制生长
解析:
选C 单侧光照射引起的生长素由向光侧向背光侧转移属于非极性运输;生长素由形态学的上端向形态学的下端运输属于极性运输。
生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位,如根尖、茎尖。
生长素是生长调节物质,不能直接参与代谢。
生长素的作用具有两重性,对于根和茎都是低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
2.下列关于植物激素及其类似物在生产实践上的应用,不符合实际的是( )
A.黄瓜结果后,喷洒一定浓度的生长素可防止果实的脱落
B.细胞分裂素可促使果皮细胞转变成与母本相同的基因型
C.用一定浓度的生长素类似物溶液处理黄麻、芦苇等植物,可使植株增高
D.乙烯广泛存在于植物的多种组织中,主要是促进果实的成熟
解析:
选B 防止果实脱落应喷洒一定浓度的生长素或生长素类似物;细胞分裂素的生理作用主要是促进细胞分裂;生长素类似物的生理作用是促进植物生长发育,使植株增高;乙烯的生理作用主要是促进果实的成熟。
3.我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验,至今许多仍在实践中应用。
下列叙述与植物激素作用无直接关系的是( )
A.适时打顶去心,可促棉株开花结实。
(据《农桑辑要》)
B.肥田之法,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之。
(据《齐民要术》)
C.正月种白稻,五月收获后,根茬长新稻,九月又成熟。
(据《广志》)
D.新摘未熟红柿,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。
(据《格物粗谈》)
解析:
选B 棉花适时打顶,可以解除棉株的顶端优势,降低侧芽部位的生长素浓度,促进棉株侧枝的生长发育,进而提高棉花产量。
存在于豆科植物根部的根瘤菌可固氮,通过种豆科植物,可以增加土壤中氮元素含量,达到肥田的目的,这是作物轮作的优势之一,仅与作物种类有关,与植物激素无直接关系。
此句是对再生稻的描述,再生稻即种一茬收两季的水稻,再生时利用其根、茎,重新发苗,在水稻的生长发育和成熟过程中有多种植物激素起作用。
乙烯具有促进果实成熟的作用,成熟木瓜可释放乙烯,促进红柿果实成熟。
4.下列现象中哪些是由于对植物激素的敏感程度不同造成的( )
①胚芽鞘背光侧比向光侧生长快 ②水平放置的幼苗根向地生长,茎背地生长 ③顶芽比侧芽生长快 ④2,4D清除田间杂草
A.①④ B.①③
C.②④D.②③
解析:
选C ①中胚芽鞘背光侧比向光侧生长快,作用对象都是茎,是由于生长素分布不均匀造成的;②是由于地心引力的作用,导致根背地侧浓度低,促进生长,向地侧生长素浓度高,抑制生长,符合选项要求;③的研究对象都是芽,生长素浓度的不同造成它们的生长状况不同;④是利用双子叶植物对激素敏感,单子叶植物对激素不敏感来清除田间的双子叶杂草,符合选项要求。
5.如图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的相同的琼脂块上,并做不同的处理。
一段时间后,测定琼脂块中的生长素含量,并分别用a~f表示。
下列有关叙述错误的是( )
A.若向光侧的生长素会被分解,则a>b,c<d
B.若生长素由向光侧移向背光侧,则c+d=e+f,且e<f
C.图甲中的玉米苗尖端向上直立生长,而图丁中的玉米苗尖端向左弯曲生长
D.图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长,其原因是背光侧的细胞分裂较快
解析:
选D 如果向光侧生长素会被分解,则a中生长素含量高,b中因向光侧生长素被分解而含量相对较低,即a>b,同理可推出图丙中c<d,A正确。
如果生长素由向光侧移向背光侧,则可得出c+d=e+f,但由于云母片插入情况不同,图丁中向光侧的生长素会移向背光侧,所以e<f,B正确。
图甲中由于没有单侧光的照射,所以玉米苗尖端向上直立生长;图丁中云母片插在尖端下部,不妨碍向光侧生长素向背光侧移动,所以背光侧生长素分布多,玉米苗尖端向左弯曲生长,C正确。
图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长,是因为背光侧生长素分布多,细胞纵向伸长生长快,D错误。
6.一株盆栽植物水平放置,根向地生长,茎背地生长,其原因不包括( )
A.生长素的作用具有两重性
B.茎的背地生长是由光照引起的
C.根对生长素敏感性较茎的敏感性强
D.根的近地侧生长素浓度高抑制了生长
解析:
选B 受重力影响,生长素较多地分布在根和茎靠近地面的一侧,由于不同器官对生长素的敏感程度不同,根向地生长,茎背地生长。
7.农业生产和园艺业中常用到“去除顶芽,促进侧芽生长”的方法,对这种方法理解合理的是( )
①这种方法是对顶端优势原理的应用 ②去除顶芽也就是去除了植株合成生长素的部位
③去除顶芽前侧芽生长缓慢的原因是侧芽部位生长素的浓度过高 ④这种方法说明生长素的作用具有两重性的特点
A.①②③B.①③④
C.②③④D.①②④
解析:
选B 题干中的方法是对顶端优势原理的应用;去除顶芽后,侧芽处的生长素浓度降低,促进侧芽生长,说明生长素具有两重性的作用特点,故合理的理解有①③④。
8.下列有关叙述正确的是( )
A.生长素的作用具有两重性,不同浓度的生长素,其促进作用一定不同
B.根的向重力生长与顶端优势都体现了生长素高浓度抑制这一特点
C.生长素能促进果实的发育与成熟,所以可以通过喷洒一定浓度的生长素溶液来防止落花落果
D.植物激素与动物激素一样,都是由特定的器官产生的微量的具有调节作用的物质
解析:
选B 由于生长素的作用具有两重性,因此,不同浓度的生长素,其促进作用有可能相同;生长素能促进果实的发育,但是促进果实成熟的植物激素是乙烯;植物激素由一定部位合成,不是由特定器官产生。
9.某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验研究,下列关于这个实验的叙述错误的是( )
A.经预实验后,后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组
B.为了保证实验结果的可靠性,每组需要取多支插条
C.浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大、遮阴环境
D.用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同
解析:
选A 经预实验后,后续实验中可以不设置用蒸馏水处理插条的实验作对照组;生物实验遵循平行重复原则可减少误差;最适浓度两侧的生长素类似物处理扦插枝条生根效果可能相同。
10.在下图所示的实验中,对实验结果预测正确的是(甲~丙是在切去尖端后进行的处理)( )
A.上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽4
B.上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽3
C.主枝仍能直立生长的只有丙
D.能弯向光源生长的只有丁
解析:
选D 顶端顶芽存在时,会出现向光性,只有丁图仍存在顶芽,所以出现向光性。
甲、丙图在摘除顶芽后,放上一定浓度的生长素,向下运输仍会抑制1、3处侧芽生长,而乙图解除了顶端优势,所以侧芽2首先发育为侧枝。
由于甲、丙顶端以下部位都会得到生长素,所以二者主枝仍能直立生长。
11.有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物,分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响,结果如下图。
以下说法错误的是( )
A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性
B.在0~20ppm范围内,甲对莴苣幼根的促进作用大于丙
C.乙的浓度大于20ppm后,对莴苣幼根生长起抑制作用
D.据图推测,用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长
解析:
选D 据图分析可知,与根长相对值100相比,甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性;0~20ppm(10-6)范围内,甲曲线的根长相对值始终大于丙,因此甲对莴苣幼根的促进作用大于丙;乙的浓度为20ppm时,根长相对值为100,此时乙既不促进生长也不抑制生长,乙的浓度大于20ppm后,根长相对值小于100,即对莴苣幼根生长起抑制作用;植物根对生长素的敏感度大于芽,用30ppm的甲处理莴苣根时根长相对值大于100,因此仍然促进根的生长,只是促进作用减弱,用其处理幼芽时也会促进幼芽的生长。
12.图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用α表示);图2是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。
据图判断下列说法正确的是( )
A.琼脂块中生长素浓度大于c时,α会大于90°
B.当生长素浓度小于b点浓度时,随生长素浓度的增加α逐渐增大
C.琼脂块中生长素浓度在b点时,α具有最小值
D.由图2可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性
解析:
选C 琼脂块中生长素浓度在b点时促进作用最强,胚芽鞘弯曲最大,α具有最小值。
当生长素浓度小于b点浓度时,随生长素浓度的增加胚芽鞘弯曲增大,α逐渐减小。
只有生长素浓度高于c点浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长。
由题图2可知生长素浓度小于c点时,对于胚芽鞘的生长作用是促进,生长素浓度大于c点时,对于胚芽鞘的生长作用是抑制,具有两重性。
二、非选择题(共52分)
13.(7分)研究发现生长素(IAA)和赤霉素(GA)对茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用。
(1)某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究得到上图1所示结果。
根据图1可以得出的结论有:
①________________________________________________________________________;
②________________________________________________________________________。
(2)为了进一步探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)适宜的喷施浓度,有必要进行________,其目的为________________________。
(3)上图2表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节。
①图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有________作用,这种作用很可能是通过降低该过程中________的活性实现的。
②赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的________作用。
解析:
(1)分析图1可知,IAA和GA均可促进茎段的伸长,IAA的促进作用较为明显,二者同时使用时,促进生长作用更强。
(2)探究促进茎段生长的最适IAA浓度或GA浓度,为确定正式实验的浓度范围,一般要进行预实验。
(3)从图2可以看出,赤霉素对细胞伸长的促进作用是通过促进生长素的合成和抑制生长素的氧化分解来实现的。
答案:
(1)①IAA和GA均具有促进植物生长的作用,但IAA的促进效应较GA明显 ②IAA和GA具有协同作用(或两种激素同时存在时,具有明显增效作用)
(2)预实验 为正式实验摸索条件(或确定正式实验的浓度范围),检验实验设计的可行性 (3)①抑制 酶 ②协同
14.(9分)请回答下列与生长素有关的问题。
(1)从图甲中可以看出,对茎促进作用最合适的生长素浓度,对根表现为________,说明生长素的作用特点是______________________________________________________。
(2)从图乙中可以读到的信息,在生产实践中有什么应用?
请举一例:
________________________________________________________________________。
(3)从图丙中可以读到以下信息:
曲线中H点表示促进生长最适浓度为g,在OH段随生长素浓度升高,__________________,HC段随着生长素浓度升高,__________________。
(4)若植物幼苗出现向光性,且测得其向光一侧生长素浓度为m,则其背光一侧生长素浓度范围应为________。
(5)若植物水平放置,表现出茎的背地性,且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m,则茎的远地侧生长素浓度范围应为________。
(6)若植物水平放置,图丙表示作用于根的生长素浓度,则根的近地侧生长素浓度范围是____________,远地侧生长素浓度范围为______________________________________。
解析:
(1)由图甲可知,对茎起促进作用的最合适的生长素浓度是10-4mol/L,此浓度对根表现为抑制作用。
(2)图乙反映的是不同植物对生长素的敏感程度不一样。
(3)注意OC段对应生长素浓度都为促进作用,生长素浓度大于i(C点以后)才表现为抑制作用。
(4)植物幼苗茎的背光侧生长素浓度高于向光侧,且生长素的促进作用大于向光侧,故向光侧的生长素浓度为m时,背光侧生长素浓度应大于m,小于2m。
(5)由于受重力影响,茎的近地侧生长素浓度高于远地侧,且生长素的促进作用大于远地侧,故近地侧的生长素浓度为2m时,远地侧生长素浓度应小于m。
(6)植物水平放置,根的近地侧生长素浓度高于远地侧,对根来说,高浓度抑制其生长。
答案:
(1)抑制作用 具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长;不同植物器官对生长素敏感性不同
(2)在水稻田里使用适宜浓度的生长素或生长素类似物,促进水稻的生长,抑制双子叶杂草的生长(合理即可) (3)促进作用增强 促进作用减弱 (4)大于m,小于2m (5)小于m (6)大于i 小于i
15.(8分)茶一般用茶树的顶芽和幼叶制成。
请回答下列有关问题:
(1)采茶主要集中在春、秋两季。
随着采摘批次的增加,新梢的数量大大增加,从激素调节的角度看,原因是____________________。
(2)茶树常采用扦插繁殖。
研究小组为探究不同浓度三十烷醇(植物生长调节剂)对茶树插条生根的影响,完成了一组预实验,结果如图。
①该实验的自变量是____________________;从图中所示知,此实验的对照有两大类:
一是用__________________处理插条,作为空白对照;二是用________________处理插条进行相互对照。
②从预实验的结果可知,三十烷醇浓度为15ppm时对茶树插条生根具有________(填“抑制”或“促进”)作用。
③若要探究三十烷醇促进茶树插条生根的最适浓度,还应增设实验组,从图中数据判断,三十烷醇浓度的取值应设在________ppm。
④用三十烷醇处理茶树插条比较简便的方法有沾蘸法和浸泡法。
与沾蘸法相比,浸泡法所用的浓度________,所需处理时间________。
解析:
植物的顶芽和幼叶能产生生长素,运输到侧芽,从而抑制侧芽的生长。
当摘去植物的顶芽和幼叶后,将消除植物的顶端优势。
该实验的自变量是三十烷醇的浓度,从曲线图可知,实验中设置了两种对照方式:
以蒸馏水作为空白对照,不同浓度的三十烷醇溶液作为相互对照。
在曲线图中,用15ppm浓度的三十烷醇溶液处理的插条,其生根数较用蒸馏水处理的对照组多,说明此浓度的三十烷醇仍然具有促进作用。
若要探究促进茶树插条生根的最适浓度,应在8~15ppm的浓度范围增加实验组。
浸泡法与沾蘸法相比,浸泡法需要的溶液浓度较低,且处理的时间较长。
答案:
(1)解除了顶端优势
(2)①三十烷醇的浓度 三十烷醇浓度为0(或蒸馏水) 不同浓度的三十烷醇溶液 ②促进 ③8~15 ④较低 较长
16.(8分)研究人员测定了苹果果实发育过程中某些激素含量的变化,结果如图甲所示。
请分析并回答问题:
(1)在苹果果实发育过程中,细胞分裂素的作用是____________,乙烯的作用是____________。
(2)由图甲可知,苹果果实发育过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素____________。
(3)GA(赤霉素)和IAA(吲哚乙酸)的关系如图乙所示。
由图乙分析,GA能够间接________,这是由于GA能提高蛋白酶的活性,导致__________________________,GA还能促进______________________和抑制________________________________,使IAA的含量增加。
综合分析,GA和IAA对植物生长具有________________作用。
解析:
(1)结合图及所学知识可知,细胞分裂素的作用是促进细胞分裂,乙烯的作用是促进果实成熟。
(2)由图甲可知,苹果果实发育过程中,在不同阶段都含有多种激素,且在不同阶段各种激素的含量不同,从而调节果实的发育,因此,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用、共同调节的。
(3)由图乙可知,GA可促进蛋白酶催化蛋白质水解形成色氨酸,而色氨酸是合成IAA的原料,则IAA的合成相对增加,从而促进植物生长;GA还可抑制IAA氧化酶的活性和促进束缚型IAA转化为IAA,使IAA的含量增加。
综合分析,GA和IAA对植物生长都具有促进作用,因此二者具有协同作用。
答案:
(1)促进细胞分裂 促进果实成熟
(2)相互作用、共同调节的 (3)促进生长 蛋白质分解,获得更多的色氨酸,增加了合成IAA的原料 束缚型IAA转化为IAA IAA氧化酶的活性,从而抑制IAA的氧化分解 协同
17.(10分)为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。
对插条的处理方法及结果见图2。
(1)细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部分________,再被运输到作用部位,对生长发育起________作用的________有机物。
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是________________________;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是___________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括
________________________________________________________________________。
(4)在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶________。
该实验的对照处理是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是:
________________________________________________________________________。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。
为证明此推测,用图1所示插条去除B叶后进行实验,实验组应选择的操作最少包括________(填选项前的符号)。
a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶
b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1叶
d.用14C-淀粉溶液涂抹A2叶
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶
f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g.检测A1叶的放射性强度
解析:
(1)细胞分裂素是一种植物激素,是由植物体的特定部位产生,再被运输到作用部位,对生长发育有显著调节作用的微量有机物。
(2)实验组是用细胞分裂素处理叶片,故制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是排除自身产生的细胞分裂素等内源激素的干扰。
插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是排除营养液中的营养物质对实验结果的干扰。
(3)分析图2可知,对插条进行的实验处理有:
①用细胞分裂素处理A叶片、不处理B叶片(即实验Ⅰ);②用细胞分裂素处理B叶片、不处理A叶片,且不同插条上保留的A叶片数量不同(即实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)。
(4)分析图2中实验Ⅰ的结果,可知用细胞分裂素处理A叶后,B叶的生长受到抑制;实验Ⅰ中的对照处理是用蒸馏水代替细胞分裂素处理A叶。
(5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ结果显示,A叶数量越少,B叶生长越慢。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。
为证明此推测,用去除B叶后的插条(剩下两片A叶)进行实验,两个叶片需一个涂抹细胞分裂素,另一个涂抹14C—氨基酸溶液,一段时间后检测涂抹细胞分裂素的叶片上是否出现放射性,若出现放射性则证明推测正确。
答案:
(1)产生 调节 微量的
(2)减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰 (3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片;不同插条上去除不同数目的A叶 (4)生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 (5)A叶数量越少,B叶生长越慢 (6)a、e、g
18.(10分)如图所示是某课外小组验证单侧光影响生长素分布的实验设计方案及实验结果。
实验目的:
(略)
实验材料:
完整的胚芽鞘若干、云母片(或薄玻璃片)、琼脂块等。
实验步骤:
①将胚芽鞘尖端切下,置于中间插有云母片的琼脂块上(琼脂块分为A、B两部分),并给予单侧光照射,如图a所示。
②一段时间后,取琼脂块A、B分别置于另一去掉尖端的胚芽鞘的两侧,观察胚芽鞘的生长状况。
实验设计及实验结果如图b所示。
实验结论:
单侧光照引起胚芽鞘尖端以下生长素分布不均匀,向光侧分布较少,背光侧分布较多。
指导老师认为:
上述实验只能说明在此种状态中胚芽鞘尖端以下的生长素分布状况,并不能证明这种分布状况与单侧光照有关。
若要令人信服生长素的这种分布状况与单侧光照有关,还应设计补充实验。
(1)补充的实
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