PEP小学英语五年级上册说课材料.docx
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PEP小学英语五年级上册说课材料
《Whatcanyoudo?
》说课稿
《英语课程标准》指出:
教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台,让学生自由、快乐地探究学习,让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。
因此,我会把精力放在情景的设计上,鼓励学生参与活动,让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语,并保持浓厚的学习兴趣,促进英语学习能力的提高。
让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂,从中感受快乐、体验成功。
一、说教材
1.教学内容
本课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》《Whatcanyoudo?
》A部分第一课时。
2.教材简析
本套教材强调了学生的兴趣、经验,能结合实际,贴近生活。
这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。
本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。
学生通过操练巩固,并巧妙运用于情景会话中,将取得良好效果。
3.教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用,依据小学英语教学的总体目标,确立本课的教学目标为:
(1)认知目标:
能听说、认读词组:
sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash.
(2)能力目标:
能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
(3)情感目标:
增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4.教学重、难点
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。
难点是的个别单词的读音。
如:
helpful、empty.
二、说教学策略
小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与欲望。
本节课教学将以训练为主线,以能力的培养为宗旨。
遵循“学生为主体,教师为主导”的教育思想,通过多媒体课件的巧妙使用,运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等,帮助学生在饶有趣味的活动中,自主地、愉快地学习英语,发展能力,从中感受快乐、体验成功。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一,根据新课标的新理念,针对学生的认识状况及本课教材特点,我设计了以下的环节:
(一)巧设情景,激发兴趣
我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。
首先利用课件呈现出森林里,动物们都在参加才艺大比拼的场景,他们各自都有怎样的才能呢?
这时,学生就七嘴八舌地议论起来,初步感知句型“Ican…”,随后,在轻松、愉悦的热身活动中,师生同唱、同动。
在宽松、和谐、民主的教学氛围,在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态,激发学生学习英语的兴趣和主动性,为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与,学习新知
我将学习的主动权交给学生,让学生自主参与、自我学习。
1.呈现新授,灵活引出
首先,我用课件出示Sarah的图片:
“Thisisourfriend,Sarah.She’shelpfulathome.Whatcanshedo?
”引导学生学习词组,强化个别单词的读音。
然后,我对同学们说:
“Ithinkyouarehelpfulathome.Whatcanyoudoathome?
”引导学生用“Ican…”句型联系所学的词组来回答,教师根据实际及时用“Great!
You’rehelpful!
”进行评价。
在这一环节中,创设情境,导入目标内容,将整堂课作为一个完整的演练过程,整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练,学生身临其境,心理上自然放松,充满参与的热望,淡化了对新学词句的戒备感。
2.游戏激趣,巩固新知
有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式,它能激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,让学生真正融入到课堂活动之中。
因此,我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。
这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合,锻炼了他们分析问题的能力,并培养了其语言运用能力。
(三)运用语言,强化新知
学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。
我让每位学生出示一张自己日常生活的照片,并说:
“I’mhelpful.Ican…”或者说:
“I’mhappy.Ican…”通过让学生谈论自己日常生活的照片,引导他们将英语学习与生活实际相联系,做到为用而学,在用中学。
(四)应用新知,拓展语言
通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片,然后给学生布置任务:
从各种图片中选择,发挥想像力,用英语说明你能用这些工具做什么?
之后,我从屏幕上呈现学生所选择的图片,并引导学生运用所学的句型造句。
拓展学生的知识面,培养学生参与学习的意识。
(五)布置作业,课外延伸
语言教学必须重视情感渗透。
学习此课,我给学生布置作业:
用句型“Ican…”写出自己能帮助父母所做的事情。
通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱,培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
四、教学反思
通过本节课的教学,学生熟练掌握了有关做家务的五个词组,并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。
学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。
在本节课的教学中,我注意做到了以下几点:
1.注重情景设置,训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中,充分挖掘了小学生的语言潜能,有利于培养小学生的语言运用能力。
2.抓住时机进行情感教育
在教学过程中,我注意抓住时机渗透情感教育,贯彻以人为本的课堂教学理念,培养学生沟通和交流的能力,如布置家庭作业等。
3.鼓励学生主动参与,激发学生的学习热情,培养其学习兴趣
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点,遵循了语言学习的规律,关注了学生的情感,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。
在情景中呈现新知识,通过真实的情景呈现和复现语言点,为学生提供了较大的语言实践空间,充分发挥了他们的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言,让他们在做中学,在玩中学。
WhatCanYouDo?
教学设计
教学目标:
1.能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful!
Icansweepthefloor.”
2.能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。
3.能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?
”,并初步熟悉句型:
Whatcanyoudo?
Ican……
教学重难点:
本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
教具准备:
1.教师在黑板上准备5个四线格,教学过程中所需要的图片,课件。
2.教师准备畅言点读机。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
日常口语练习:
Howareyou?
Whatdayisittoday?
Todaywearegoingtolearningunit4.WhatCanYouDo?
(二)预习(Preview)
(l)Let’schant
①教师播放start部分Let’schant的课件,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:
Tom,Tom,whatcanyoudo?
可提问3-4人。
(2)口语练习谁的本领大:
①男、女生进行比赛,分别用Ican…来介绍自己会做的事,看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜组。
(二)呈现新课(Presentation)
(1)Let’slearn
①在黑板上画些花,说:
Icandrawflowers.边做浇花动作边说:
Look,Icanwatertheflowers.i’m helpful.然后问学生,Canyou?
引导学生作答。
指导学生拼读:
waterflowers.一起板书。
②边做擦桌子的动作边说:
Icancleanthedesk.Icancleanthechair.(Howaboutyou?
)指导学生用:
Icanclean…,然后简笔画“cleanthebedroom”播放课件或动画,带领全班一起反复跟读5个词组,提醒学生注意语音语调。
③教师问:
Canyouwatertheflowers?
\cleanthebedroom\ow!
Youarehelpful!
Canyousweepthefloor?
多问几个同学,然后指导书写。
④教师在黑板上画垃圾桶,说:
Thisisatrashbin.It’full!
Pleaseemptythetrash.板书认读。
⑤领读Cookthemeals
(三)趣味操练(Practice)
(1)Let’splay(猜一猜)
一个学生在后头做一个动作,如扫地,请其他同学猜一猜并说出,Hecan…教师可对优胜组进行奖励。
(2)Let’splay(接龙游戏)
①统计:
Canyouwatertheflowers?
然后在黑板上标笑脸和哭脸。
连成一句话如:
Ican…….
②请本组同学配合,组成一句很长句子如:
I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组,教师可予以奖励。
(四)课后作业(Homework)
(l)练一练
①让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动,用英语告诉你的家长。
板书设计:
单词:
I’mhelpful!
Icansweepthefloor.
cookthemeals
cleanthebedroom
watertheflowers
emptythetrash
六年级上册Unit5Whatdoesshedo?
第一课时说课稿
说教材
1.教材内容:
本课时的教材内容是六年级上册Unit5Whatdoesshedo?
第一课时,这一课时,主要是有关职业的六个单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter,以及询问别人职业的句型Whatdoesyourfatherdo?
Heisa….
2.教学目标
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点:
(1)知识目标:
能够听、说、读、写六个新授单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter能听、说、认读句型Whatdoesyourfatherdo?
Heisa….
(2)能力目标:
学会使用句型Whatdoesyourfather/mother/uncle/auntdo?
He/Sheis…来询问和回答他人职业,并能使用句型Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobe…来询问别人和表达自己的理想。
(3)情感目标:
在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
(4)教学重难点:
本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型;教学难点是单词singer的语音教学及冠词a/an的使用。
说学情
学生英语基础参差不齐,因此在新课之前,进行适当的复习,可以帮助学生回忆、巩固已学的内容,同时为本课时的学习做好铺垫。
在新课教授过程中,在新单词singer的正确发音以及冠词a/an的使用方面,学生会遇到困难,需要着重强调与训练。
说教法与学法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法,让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2.学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
说教学过程
1.导入设计
(1)Morningreport.这个活动能锻炼学生的英语表达能力,引导学生进行语言的积累,进一步激发学生学习英语的热情。
(2)Actandguess学生表演单词卡上有关职业的单词,其他同学通过猜来复习巩固已学的单词。
这是一个发挥想象力的游戏,考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理,我认为这样一个的游戏能充分调动他们的参与热情。
2.新课呈现
(1)本课六个新授词汇我都以让学生猜谜的形式导入,以不同形式的猜谜方式引出,其中通过阅读文字引出artist的教学,以听歌曲猜人物的方式引出singer的教学,以看图片猜人物的方式引出writer的教学,这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。
同时注重的是在句子中教授新单词,帮学生创设学习英语的语言环境,培养学生良好的口语表达能力。
(2)单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。
主要是训练学生对四会单词的拼读能力,其中着重训练单词singer的正确发音;有三个单词writer,singer,TVreporter的结尾两个字母都是er,引导学生归纳总结有助于学生记忆;着重强调冠词a/an的正确用法。
(3)Readandremember这个的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习与记忆。
“看谁记得快”,在此不仅复习了重点单词,又满足了学生的好胜心理。
(4)Askandanswer学生利用书本上的图片信息,进行问答接龙,进一步巩固本课重点句型的学习。
3.作业
学生根据自己的调查表,将调查结果写下来。
着重训练学生运用目标语言进行简单写作。
Unit5Whatdoesshedo?
第一课时 教学设计
一、教学目标:
1.知识目标
(1)巩固词汇:
teacher,nurse,baseballplayer,doctor,driver,farmer
(2)掌握四会词汇
singer歌手,writer作家,actor男演员,actress女演员,artist艺术家, TVreporter记者
(3)能够理解、认读白体句子:
Whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa…你父亲或母亲的职业是什么?
他/她是…
2.能力目标:
学生能用英语表达自己喜欢的职业,并能简单表达自己的理想
3.情感目标:
使学生了解更多的职业,热爱生活,尊重他人劳动。
二、教学重难点:
重点:
掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。
难点:
在正确区分运用冠词an和a,如:
anactress,awriter。
三、教学准备:
1.多媒体教学课件。
2.师准备四年级上册BLet'slearn部分的单词卡片,ChenJie等人物的头饰。
3.学生准备本课单词卡片。
四、教学过程:
Step1:
热身(Warm-up)
与学生进行问答练习:
What’yourfather/mother?
He/Sheisa( ).
接着老师引导学生认识询问爸妈职业的另一种表达:
Whatdoesyourfather/motherdo?
再用这种新学的句型让学生在小组中练习,展示。
Step2:
复习(Preview)
教师把doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
Step3:
新课呈现(Presentation)
Let'slearn
1.学习singer,writer,TVreporter三个单词
2.(接上一环节,最后教师给学生singer的图片,让其表演)(师范读,板书)
T:
Whatdoeshe/shedo?
Ss:
He/Sheisasinger.
T:
Ithinkyouknowmanysingers.Canyousaytheirnames?
引导学生用( )isasinger.
T:
Who’she?
Ss:
LuXun.
T:
Whatdoeshedo?
Ss:
作家
引出writer,(师范读,板书。
仿照上面让学生用英语句子说出更多作家。
)
T:
Thisisawoman,sheisreportingnews.Whatdoesshedo?
Ss:
记者
引出TVreporter(师范读,板书。
)
2.猜单词活动
T:
I’llintroducesomejobs,pleaseguess“whatdoeshe/shedo?
”
①Hewritesstories.Thestoryiswonderful.Whatdoeshedo?
②Shereportsnews.Thenewsisgreat.Whatdoesshedo?
③Hesingssongs.Hisvoiceisverygood.Whatdoeshedo?
④Shedrawspictures.Thepictureisbeautiful.Whatdoesshedo?
3.学习artist,actor,actress
(接上面猜职业单词的环节④,引出artist这个单词)
T:
Next,I’llshowyousomepictures,theyaresuperstars,Ilikethemverymuch.
T:
Theyaremen,sotheyareactors.T:
Theyarewomen,sotheyareactresses.(引出anactress)
4.(课件出示Let’slearn的内容,学生跟读,找生读。
)
5.教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
Step4:
巩固和延伸(Consolidationandextension)
(课件出示练习题)
1.看图片写出职业单词;
2.类似Let’start的练习:
教师对学生说:
“Iamateacher.Iteachlessons.”teach和teacher用不同颜色标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解其它几种职业的含义。
注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r。
3.Groupwork
(1)教师依次戴上ChenJie,BaiLing等人物的头饰,并介绍说:
“IamChenJie.Iamgoingtobeanartist.IamBaiLing.Iamgoingtobea/an…”
Homework:
板书:
Unit5WhatDoesSheDo?
PartALet’slearn
Whatdoesyourfather/motherdo?
What does he/she do?
singer artist
He/Sheisa writer an actor
TVreporter actress
六年级上册Unit3PartB说课稿
教材分析:
本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB,教材内容是一个句型:
”Whatareyougoingtodo…?
I’mgoingtodo…”的问答,以及三个动词词组:
takeatrip,readamagazineandgotothecinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展,同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“begoingtodosth”的学习与操练。
教学目标:
1、能够听、说、认读句型:
”Whatareyougoingtodothisevening?
I’mgoingtothecinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语:
takeatrip,gotothecinema,readamagazine.
3、能够听、说、读、写时间短语:
nextweek,thismorning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:
tomorrow,tonight.
4、能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重难点分析:
1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’slearn部分的四会短语;并能替换begoingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型的理解和替换操练。
教法分析:
1、教法设计:
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法,让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2、学法指导:
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语的语言综合运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
3、教学手段和方法:
在教学活动中,通过采用各种生动、形象、有趣的手段激发学生的学习兴趣,根据以上对教材重难点的分析,在这一课时中采用了以下教学方法;
1)情景法
设置真实而有效的场景能激发学生在
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