人教PEP版五年级英语上册 Unit5 There is a big bed 2 教案.docx
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人教PEP版五年级英语上册 Unit5 There is a big bed 2 教案.docx
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人教PEP版五年级英语上册Unit5Thereisabigbed2教案
Unit5Thereisabigbed.教学设计及反思
Let’stalk
教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上,又在以下几个方面有新的突破,进一步体现了教材的发展与创新:
1.适应儿童特点,采用行动学习法。
2.引入项目制作,实现任务型教学。
3.提倡合作学习,培养合作精神。
4.强调语言的真实自然,培养学生表达真实感受的能力。
5.重视双向交流,增强文化意识。
6.注重形成性评价,促进学生发展。
7.实现整体设计,确保中小学衔接。
学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础,教师要正确引导学生学习英语,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
学习目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。
教学重点和难点
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学过程
教学过程
二次备课
一、热身和复习(Warmupandrevision)
1.复习上个单元所学知识。
将全班学生分为六组,教师低声把句子“Icansing/dosomekungfu/swim/playbasketball.”告诉每组的第一名学生,这名学生低声向后传句子,依次传下去,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组传得又快又准确。
2.教师组织全班学生齐声读主情景图的对话,让学生边读边大致了解本单元所学主题。
二、新课呈现Presentation
Let’stalk
教师问学生:
“有没有请过朋友到自己家做客?
”当学生说“有请过”时,教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的,引导他说向朋友介绍自己的房间。
一般会用到句子“这是卧室。
”“这有许多照片。
”“这是我爸爸画的画。
”……此时教师立即问学生:
“‘这有……’用英文怎么说呢?
”然后让学生认真听下面的录音,看看这个句子怎么说,再看看ZhangPeng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。
从而进入Let’stalk部分的正式学习。
教师播放录音,学生带着教师说的问题边听录音边找出答案,理解课文内容。
第一遍播放结束后,教师询问学生是否找到答案,请几位学生说自己的答案,教师核对答案后,再次播放录音,请学生将生词标记出来。
教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。
教师将其中文意思和音标写出,带领学生反复朗读。
教师再次播放录音,学生逐句跟读课文,重点学习句子Thereisabigbed.
教师请学生以开火车形式翻译课文,对正确处予以肯定,错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟,随后教师请两位学生和他进行对话练习,作为示范,如:
T:
What’sinyourbedroom?
S1:
Thereisabigbed.
S2:
Thereisabigdesk.
……
然后让学生自由组合进行表演,要求对话流畅,语气模仿到位。
以小组为单位进行表演比赛,最后教师评定哪组表现最佳,进行奖励。
Let’stry
教师翻译题干,解释题意,让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧:
对话人物有Sarah,Mike,ZhangPeng三人,而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中,因此学生须认真听清每句话。
听录音后,教师让学生说答案,教师来判断是否正确,对正确答案进行讲解,分析听错的原因,再说出录音中出现答案的原文句子。
三、趣味操练(Practice)
1.完成书本Let’stalk部分的练习Describethepicture.
观察书本图片内容,再依照所给例句进行造句练习。
如:
Thereisabagonthedesk.
Thereisacomputeronthedesk.
Thereisadogunderthedesk.
……
2.教师请五位学生站成一排,他们分别代表photo,bed,computer,plate,apple五件物品。
教师随意说到某件物品,代表这件物品的学生就要做出相应的动作,反应慢或者做错的学生将被淘汰。
板书设计
教学反思
Let’slearn
学习目标
1.能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”,并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
教学重点和难点
1.能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”,并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
教学过程
教学过程
二次备课
一、热身和复习(Warmupandrevision)
1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let’stalk部分的课文,复习所学的重点句型。
2.教师拿出一幅房间的图画,图画内容为:
远处墙上有张照片,再近一点是一张书桌,书桌上有一台计算机,最近处有一张红色的床,床上有一本书和一个书包。
教师先用英语师范描述部分图画内容,再请几位学生描述图画中的其他内容。
二、新课呈现(Presentation)
Let’slearn
1.教师出示一张卧室的图片,里面有床和书桌等家具。
教师指导小学边看图边说:
Look!
Thisismyroom.Ihaveabedandadesk.WhatelsedoIhave?
学生观察图片中还有些什么东西,这时教师指着床头的一张照片,询问学生:
What’sthis?
学生回答:
照片。
教师板书并教读单词photo,学生跟读,然后用拼写的形式读该单词。
以同样方式教读单词clock,bottle和词组waterbottle。
2.教师再拿出一张花园的图片,花园中有植物,还有一辆自行车停在旁边。
教师问:
Whatcanyouseeinthepicture?
学生说:
植物。
教师板书并教读单词plant。
以同样方式教读单词bike。
3.教师小结所学单词clock,photo,bottle,bike和词组waterbottle,可设置小竞赛来让学生加深记忆:
将五个单词写在卡片上,随意编一个顺序,将学生分为男女生两组,每组各派一名代表进行比赛。
教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子,学生按所听顺序将卡片排序,时间为一分钟。
比一比哪组排得又快又准。
Let’splay
1.这是一个游戏环节,通过游戏让学生巩固所学知识,同时灵活运用好知识。
教师向学生解释题意,让学生玩一个类似于接龙的游戏:
S1:
Thereisaclockinmyroom.
S2:
Thereisaclockandaplantinmyroom.
S3:
Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.
……
2.教师请学生自由分组做句子接龙游戏,鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
3.任请一组学生上台表演,看看小组中谁说的最好最快。
三、趣味操练(Practice)
1.做“掷硬币”游戏:
学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上,依次投掷硬币,如果硬币落在一张卡片上,并且投掷硬币的学生能读出上面的单词,就可以拿回硬币,若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。
若不会读该单词或硬币没有落到卡上,则要交出硬币,回答权交给对方。
最后得到硬币最多的学生即为胜者。
2.做活动:
学生两人一组,学生A描述自己的房间或一个想象的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。
3.匹配游戏:
教师分别描述三个房间的家居物件摆设,请两名学生合作,让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配,所用时间越短越好。
4.学生画出自己房间的摆设,再用所学单词和句子向全班同学介绍自己的房间。
板书设计
教学反思
Let’sspell
学习目标
1.掌握字母组合ai和ay在单词中的发音,让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学重点和难点
掌握双元音字母/ei/在单词中的发音,让学生感悟一些信息英语语音的方法。
教学过程
教学过程
二次备课
一、热身和复习(Warmupandrevision)
1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上,并在每张卡片的旁边一一写好分值。
学生以小组竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的分值,不正确不能得分。
2.教师发指令,学生按照听到的句子画出简图,看谁画得又快又好。
二、新课呈现(Presentation)
Read,listenandchant
1.教师放听力,学生边听录音边跟读单词,教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。
以此方式初步学习图中八个单词。
教师在学生初步熟悉单词后,将单词分为两组:
rainy,rainbow,paint,wait和say,way,birthday,Monday。
对每组单词的发音和拼写进行讲解,引导学生找到记忆方法。
2.学习第一组时,教师先拿出雨水的单词卡片问学生:
“What’sthis?
”学生回答:
“雨水”。
教师写下单词rain并教读,学生跟读。
教师告诉学生rain的中文意思是“下雨”。
教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y,告诉学生rainy是“下雨的”意思,并教读单词rainy。
同样方法教读单词rainbow,让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合“ai”的读音是没有变化的。
因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。
教师示范发音,学生跟读,自己感受发音时声带和口型的变化。
教师在黑板上画出一道彩虹,问学生这个动作被称为什么。
学生回答画画时,教师再写出单词paint和wait并教读,学生跟读,教师引导学生发现规律:
这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中,且发音同样为/ei/。
最后教师总结规律。
3.另外教师请学生注意单词间的拼写区别,简单讲述词性。
教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
4.学习第二组单词时,教师先从词组singthebirthdaysongs引入,让学生自己认出单词birthday,教师再造句:
MybirthdayisnextMonday!
由此将单词Monday写在黑板上,教师再说:
“别人生日时,我们应该对他说‘生日快乐’是不是?
”学生说:
“是。
”教师再问“说”用英文是怎么读的呢?
同时将单词say写在黑板上,最后写上单词way。
教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay”,通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为/ei/和“ai”发音一致。
教师可以请学生来列举与这四个单词发音规律相同的单词,以便更好地掌握发音规律。
最后教师总结规律。
Listen,readandcircle
1.学生听录音,读单词,选出所听单词。
2.教师播放录音,学生听录音完成题目。
3.录音结束后,教师请学生说答案,再公布并讲解正确答案。
4.教师再次播放录音,让学生反复听,指导听清楚单词的读音。
Look,listenandwrite
1.让学生听录音,将图中句子填写完整。
2.教师播放录音,学生听录音完成题目。
3.教师请学生读出答案,说说做题思路,教师对不正确之处进行纠正。
三、趣味操练(Practice)
1.教师拿出几张单词卡片,学生分组比赛,将发音相同的卡片放一起,看看哪组做得又快又准确。
2.学生根据教师提示,补充符合本课发音字母的单词,教师进行总结,全班学生再进行快速记忆,之后进行抢答比赛。
板书设计
教学反思
Let’stalk
学习目标
1.能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力,激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点和难点
1.能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用
教学过程
教学过程
二次备课
一、热身和复习(Warmupandrevision)
做“单词接力赛”游戏:
学生分为两组,教师向每组的第一名学生出示一张图片,队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词,回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾,第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。
每名学生有两次机会,如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词,则被淘汰。
最后得到卡片多的小组获胜。
二、新课呈现(Presentation)
Let’stalk
1.教师出示Let’stalk部分的图画,让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么,根据之前所学的单词和词组,将自己推测的内容用句子表达出来并写在纸上。
2.教师播放第一遍课文录音,学生边听录音边阅读书本上的对话,同时看自己所猜测的内容是否有提到,对今天要学的课文有初步印象。
3.教师播放第二遍录音,然后请学生自主翻译课文,采取轮流方式,教师对学生翻译有误处进行纠正。
同时请学生将自己认为重要的内容指出。
如果学生没有发现或者说错了,教师再进行补充和修正,鼓励学生不要怕犯错,要敢说多说。
4.教师播放第三遍录音,学生逐句跟读课文,重点讲解Thereare…句型。
5.练习巩固:
教师请学生认真看图画,并提问:
“Whatelsecanyousee?
”课本中Amy已经找到了两只狗,Oliver找到了一些鱼。
请学生们找到其他的物体,再用完整的句子说出来。
6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文,然后请几组学生表演,看看哪组表演最佳。
Let’stry
1.教师翻译题干,解释题意,学生明白题意后阅读题目内容。
2.做题技巧分析。
听完录音后,教师请学生说出答案,教师来判断正误并分析。
三、趣味操练(Practice)
1.教师将准备好的四幅图写上编号,学生二至三人一组,随机抽取一个数字纸条,找到相应的图片,看图说话。
2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结,预留两分钟时间先给学生进行记忆,随后开始小游戏。
板书设计
教学反思
Let’slearn
学习目标
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”,“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
教学重点和难点
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”,“it’s…”谈论物体的位置。
教学过程
教学过程
二次备课
一、热身和复习(Warmupandrevision)
学生两人一组,把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话:
Thereisa…/Thereare…学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。
二、新课呈现Presentation
Let’slearn
1.教师问学生:
“我们在介绍自己的房间摆设时,一般会怎么说呢?
”教师引导学生回答:
“床在窗户前面。
”“书桌在床旁边。
”……教师再问:
“那谁知道‘在……前面’‘在……旁边’用英文怎么说吗?
”教师引起了学生的兴趣之后,再正式进入Let’slearn部分的学习。
2.教师拿出一张图画,上有一个球在一只小狗前面。
教师高举图画让学生看,并问学生:
“Whereistheball?
”学生回答,教师立即用英文说:
“It’sinfrontofthedog.”同时在黑板上板书词组infrontof。
以此方法教授单词beside,between,behind,above。
Findandsay
1.教师解释题意:
请学生看图找出自己所学过的单词,再仿照例句进行练习。
以学生自主发现为主,教师可留一分钟左右时间先给学生看图,再请学生来说自己找到的物品,用完整的句子表达。
2.等学生说完自己发现的东西后,教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。
3.教师提问,学生抢答。
三、趣味操练(Practice)
1.教师选9张要复习的词汇卡片,按3*3的格子位置将它们贴在黑板上。
教师给学生20秒钟时间看卡片,然后将卡片盖上,问:
Whereisthe…?
学生凭自己的记忆回答,正确说出位置的学生问下一个问题,反复练习。
2.学生两人一组,背靠背坐好,每人有一副完全一样的卡片。
学生A用自己的卡片摆放出不同的位置,并告诉学生B,学生B根据A的描述摆放自己的卡片,然后交换角色继续做游戏。
板书设计
教学反思
Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup
学习目标
1.能够阅读Readandwrite部分的内容,完成相关练习。
2.能够完成Let’scheck部分的听力练习。
3.能够掌握therebe句型的变换规则。
教学重点和难点
1.熟练掌握therebe句型。
2.培养学生听、说、读、写四方面的能力。
教学过程
教学过程
二次备课
二、新课呈现(Presentation)
Readandwrite
1.教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。
然后让学生猜测这封电子邮件的内容。
2.教师播放课文录音,学生边听边看课文,将不懂的地方和生词画出来。
3.教师在录音播放结束后,询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁,他们谈论了些什么,请一位学生来回答。
4.教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来,教师将生词板书在黑板上,全班进行学习。
5.学习完生词后,教师以开火车方式让学生翻译课文,一人一句,对翻译错误或不准确的地方进行纠正。
学生翻译完后,教师再进行通篇梳理,生动翻译。
6.学习完课文后,教师带领学生做相关练习题。
7.教师请学生说出自己的答案,正确地方予以肯定,错误地方进行纠正,并分析错误原因。
Let’scheck
1.教师请学生自主阅读题目,认真看清楚图画内容。
2.教师进行做题技巧方法教授。
3.听完录音后,教师请学生说答案,教师进行核对,讲解题目,将有答案的原句读给学生听,并分析出错的原因。
Let’swrapitup
1.此题为语法教授题,教师应耐心讲解。
2.教师先带领学生将图画单词熟读一遍,使学生加深对单词的印象,学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。
3.题目中出现了本单元重点句型。
教师可以先造句引出重点,同时将这些句子在黑板上板书出来,引出问题:
学生们是否发现了这句子中的某种规律?
请学生们独立观察思考,举手来说说自己发现的规律。
进而引出本课学习的一个重点:
名称单、复数分别使用句型Thereis…和Thereare…
4.再回到书本Let’swrapitup部分,可以将练习题的连线的前半部分完成,教师让学生自己判断,然后连线。
5.题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组,教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思,回顾所学知识,然后学生自己做题,完成连线。
三、趣味操练(Practice)
1.教师拿出一个书包,问:
What’sintheschoolbag?
(让学生猜一猜)教师引导学生用Therebe句型回答,然后对物体及数量做替换练习。
2.教师出示单词图片,让学生观察,然后把一些物品隐藏起来,让学生说出消失物品的相对位置。
3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述,让学生迅速做出判断,并用Yes和no来回答。
板书设计
教学反思
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