新学期苏教版三年级下册科学教学计划.docx
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新学期苏教版三年级下册科学教学计划
2021年新学期苏教版三年级下册科学教学计划
2021年新学期江苏教育版三年级理科教学计划
2021
初三科学教学应积极探索知识发生和发展的过程,培养学生对科学的理解、思维能力、创造能力和多方面的科学素养。
那么,如何制定具体的工作计划呢?
以下是20xx新学期江苏教育版初三第二卷理科教案内容,由第一模特网边肖带来,希望能让大家有所收获!
20xx新学期江苏教育出版社初三第二册理科教案
(一)
一、教材分析:
《科学》级第一册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、《提出问题》、《我眼里的生命世界》五个单元组成。
本教材以观察活动为基本结构和呈现方式,注重构建良好的活动结构,贴近儿童生活,满足学习主体的发展需求。
在科学知识方面,本教材涵盖三大领域:
《生命之源——水》——生命世界,《它们是什么做的》3354地球与宇宙,《大纲》——物质世界。
在科学探究方面,考虑到大三学生的生理和心理发展水平,不可能从事相对独立完整的科学探究活动。
因为科学探究是从提出问题和仔细观察开始的,所以教材注重培养学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解。
全书以学生的系统观察活动为基础。
虽然每个单元的学习内容和观察对象不同,但在活动的设计中充分考虑了观察能力的系统化和有计划的发展。
教材综合考虑了科学探究中多种能力的培养。
为了培养学生的科学判断能力,教材也充分体现了对观察记录的重视。
整本教材从头到尾都强调学生的亲身经历。
在活动设计中,教材试图从对待科学、自然、学习科学以及科学、技术与社会的关系等多方面促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、教学目标:
1、从“这是什么”、“为什么”等角度对周围的事物提出疑问,并可以选择探究自己的问题。
2.以亲身经历去理解科学,并与科学家的经历进行对比,找出二者的相似之处,进一步明确科学是什么,体验做科学的满足感。
3.通过寻找生物,建立符合学生思维发展特点的生物科学概念,让学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两种,生物具有能够繁殖、长大、呼吸、进食、运动等几个基本特征。
4.通过对植物的观察和分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性,了解植物作为生命体的基本特征;通过观察和比较两种不同的动物,我们可以知道动物的一般特征。
5.通过观察人,并与植物、动物进行比较,找出异同,从而进一步了解生物的特性,完成现阶段对“生物”这个大概念的理解。
关爱动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育以活动和体验的形式进行。
6、能有顺序,有目的,细心观察。
用看、摸、听等多种方法观察,综合运用感官知觉。
并能以文字、图片、表格等多种形式记录和呈现观察结果。
和同学交流,评价对方的观察。
7.多角度理解水的重要作用,理解水是生命之源的真谛;证明物体含水的方法有很多。
8.能够利用自己的感官和简单的设备,通过观察和比较,收集和整理关于水的数据,进一步了解水的基本物理性质。
在现有知识、经验和现有信息的基础上,通过讨论和思考,得出结论,发现和
9.在各种观察研究活动中,学生可以逐渐注重事实,注重观察,尊重他人的意见,敢于提出不同意见,愿意合作交流。
同时,通过观察水,学生探索和发现周围事物奥秘的愿望得以保持和发展。
10、可以用多种感官和多种方法了解一些常见的材料,知道材料是天然的和人造的。
11.通过观察和研究身边常见的论文,可以不断发现和提出关于论文的相关研究问题。
体验多角度多方法观察描述一张纸的外在特征的活动过程。
我们可以通过对比测试的方式观察对比纸的性质,初步感知物体的性质和用途之间的关系。
了解古代造纸技术和现代造纸技术,通过简单的造纸活动体验来之不易的纸张,懂得珍惜和节约纸张。
12、能运用多种感官和适当的工具,了解一些常见的纺织材料,并能根据其特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类,并知道它们的区别、特点和用途。
13、了解常见金属,根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。
14、可以利用各种感官和工具来研究塑料,知道塑料有很多优点,但也有缺点。
15、认识到科学是不断发展的,愿意在日常生活中尝试新的科技产品,关心与科学有关的社会问题,正确使用材料,注意安全和健康,养成节约材料的好习惯。
16、可以针对特定的观察,设计场景,提出问题;知道问题可以有很多来源,这是一个很好的品质。
可以尝试将通过观察、调查、实验无法回答的问题转化为可能性;并且能够促进按照有价值的科学问题标准可以探索的问题。
四、教学措施:
1.首先,在科学教学中加强教师基本技能的训练是最重要的。
平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,善用《教材》、《教师用书》、《大纲》三本;认真学习理科教学大纲和教材,学习理科教学规律,尽快成为一名合格的理科教师。
2.根据班级和学生的具体情况,在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体,为课堂教学设计符合学生年龄特点的教学方法,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
三、教学措施:
1.首先,在科学教学中加强教师基本技能的训练是最重要的。
平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,善用《教材》、《教师用书》、0103010三本;严重的学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,创设科学探究的情景,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,做好课前准备工作,运用多种评价手段,激励学生的探究兴趣。
6、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学,组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。
8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。
引导学生运用知识解决问题,重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从而让学生体会学习科学的价值。
20xx年新学期苏教版三年级下册科学教学计划
(二)
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生五个班。
这些学生是新课改后的学生,视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书25课。
从知识方面可以分为六个方面:
1、科学在我们身边:
(1---5)课,以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学",初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道:
(6---9)课,以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、天气与我们的生活:
(10--14)课,以“学生对天气的亲身体验"为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
4、水的科学:
(15---19)课,以‘‘学生对水已有的认知"为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点。
5、我们周围的空气:
(20、-22)了解空气在哪里,空气的成分,我们需要清新的空气。
6、(23、24)课,以“学生对玩具的认知’’为线索,引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象、直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的:
从科学课特点出发,以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心理特点,既注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使学生在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养学生的创新精神和实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力。
重点:
《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点:
使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路
1、措施∶从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养。
2、教改思路:
改变评价学生的方法,把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种,每种各占50分。
注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让学生在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学。
五、教学进度安排
第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试
第二周第2、3课第十二周第13、14课
第三周第4、5课第十三周第15、16课
第四周第6、7课第十四周第17、18课
第五周第8课第十五周第19课
第六周第9课第十六周第21、20课
第七周第11、、10课第十七周第22、23课
第八周第12课第十八周拆装玩具
第九周机动第十九周科学探索的故事
第十周复习第二十、二十一周机动
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- 新学期 苏教版 三年级 下册 科学 教学计划
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