部编版一年级语文上册第五单元备课.docx
- 文档编号:434418
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:147.17KB
部编版一年级语文上册第五单元备课.docx
《部编版一年级语文上册第五单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级语文上册第五单元备课.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级语文上册第五单元备课
__一年级_上册第五_单元备课人___复备人________
单元主题
课文单元
单元
教材
分析
本单元安排了《画》《大小多少》《日月明》《升国旗》5篇识字和一个语文园地。
识字课和语文园地“识字加油站”“我的发现”渗透着不同的识字方法。
其中看图识字、儿歌识字、韵文识字等在第一单元已经接触过,因此这一单元主要补充了会意字识字,词串识字,词语归类识字、偏旁识字等。
学习本单元,学生将初步掌握汉语拼音的知识,以及一些识字经验,如通过拆分字形识字法来发现会意字的构字特点,通过猜谜识字法、对比识字法、反义词识字法等建立拼音音、形、义之间的联系。
“字词句运用”旨在通过含有音近字的词语间的对比朗读,巩固刚学的汉语拼音知识,提高准确地辨读能力,“书写提示”是一个新的内容,重在培养学生按笔顺书写汉字的习惯。
“日积月累”以图文并茂的形式,对学生进行传统文化的熏陶,增加学生的古诗积累量。
“和大人一起读”重在培养学生的亲子阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,并尝试让学生去编读故事,渗透阅读方法。
单元学习目标叙写
课程标准相应陈述
落实核心素养关键词
1、通过学生已有的生活经验,借助会意字识字、刺穿识字、词语归类识字、偏旁归类识字等多种方法识字,认识60个生字和10个偏旁,能够读准确每个字的字音,并能对这些字进行辨析组词;初步及了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
2、通过教师讲解、范写认识2个基本笔画和笔顺规则;能够把本单元要求会写的23个字在田字格中书写规范工整。
3、学习正确的读书姿势及握笔、写字姿势。
4、通过教师范读、学生练习等方式学习朗读五篇课文,能够做到不加字、不漏字,读流畅;熟练背诵《画》《大小多少》《日月明》《升国旗》《悯农》。
5、通过造境、入境以及多种方式的朗读体会感受古诗描绘的美丽景色,懂得团结协作力量大的道理,受到初步的爱国教育。
6、了解课外阅读的途径,初步感受课外阅读的快乐。
本单元相关课程标准陈述为喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
本单元通过介绍学生识字方法,以帮助学生识记更多的生字,激发学生的识字兴趣。
语言建构与运用
学习
内容
本单元是识字单元单元,学习内容包括65个生字、10个偏旁;会写23个 字和2个笔画。
还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
学习
重难点
1、会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法的学习,了解汉字偏旁表意的构字规律。
2、感受古诗描写的景色;培养爱护文具的习惯;受到初步爱国主义教育
单元
整体
评价
一年级上册语文第五单元试题
一、读拼音,写词语,看谁写得最漂亮。
kāixīnshūběnshuǐguǒzǎoshàng
lìzhèngxiǎodāochǐzimùtou
二、我能把拼音和对应的字连起来。
三、看图选字填空。
jiàchǎnɡliànɡzhèn
①个②只③朵④头⑤架⑥场 ⑦辆⑧阵
一( )花 一( )自行车 一( )雪人 一( )风
一( )兔 一( )雨 一( )飞机 一( )牛
四、比一比,再组词。
刀()去()木()五()
力()云()本()正()
五、我会把下列的句子补充完整。
1.远看()有色,近听()无声。
春()花还在,人()鸟不惊。
2.锄()()当午,汗滴禾()()。
谁知盘()餐,粒粒皆辛苦。
3.众人一条(),黄()变成金。
六、找一找,分一分。
①远②苹③花④桃⑤近⑥草⑦林⑧边⑨桥
艹:
②
辶:
木:
七、看图补充句子。
在游来游去。
钓了小鱼。
单元
课程
设置
课型
画
课时
2
二次备课
教材
分析
《语文课程标准》指出:
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。
另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。
在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。
如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。
学习
目标
叙写
1.通过偏旁归类识字、反义词识字等方法,认识“远”“色”等十个生字,和走之旁、斜刀头2个偏旁。
会写“水、去”等四个字。
2.通过教师范读、借助拼音读自由朗读、学生跟读、师生轮读等方式正确朗读古诗。
3.通过图文结合等方式感受诗中描绘的景象和谜语诗的趣味。
这是本课教学重点
落实
核心
素养
语言建构与运用
重点
难点
分析
正确朗读古诗,背诵古诗。
通过偏旁归类、反义词识记生字。
课程
资源
整合
课本、图片资源与生活中拼读
课程
评价
设计
1、拼音卡片检查认读生字
2、开火车读、抽读
课程
实施
设计
第一课时
一、观察图画,引入诗句
1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:
“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)
2.教师引学:
小朋友,你们看到了些什么?
(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3.教师引问:
会认这四个字吗?
引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。
4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5.教师导言:
仔细看,画上题了哪些字?
预设:
如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。
如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6.学生读诗。
7.教师引学:
这四句诗中,你们认识哪些字呢?
读一读。
哪些字不认识?
请用铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字
1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分朗读,同桌互读互考。
同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。
如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。
3.全班齐读,齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。
注意倾听下列生字的发音:
“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。
有错及时纠正。
5.学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6.导学:
生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?
请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
7.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
8.师导学:
下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9.学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意
1.教师导言:
同学们朗读得很棒啊!
我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快。
2.学生自由背诵。
3.教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4.教师引言:
大家背得不错!
你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?
(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
)
5.教师引问:
是呀,真有点怪!
怎么“远看山有色,近听水无声”呢?
怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6.教师引问:
我们平时看到的景象是怎样的?
哪位同学见过“山”?
说说“山”是什么样的。
(教师归纳,板书或课件呈现:
“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊。
”)
7.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
远看山有色,远看山无色,近听水无声。
近听水有声。
春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
8.教师总结:
我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊”呢?
引出课文题目。
9.学生演一演,说一说,读一读。
(1)来——去 什么是“来”,什么是“去”?
找学生现场演一演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近 哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?
通过课件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语?
先找一找,然后再说一说或演一演。
生汇报:
有—无 高—矮 多—少 早—晚
(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生游戏:
我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
第二课时
一、检查复习
1.多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗。
(学生背诵一句,课件出示一句:
“远看∕山有色,近听∕水无声。
春去∕花还在,人来∕鸟不惊。
”) 2.多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
二、自学生字
1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。
2.小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3.教师导学:
拿出生字卡片,找同学说说自己是怎么识记的,说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记:
“土+厶=去”;“米+一=来”。
(2)色,上面是“”,下面是“巴”。
可以用想象法识字:
尾“巴”顶戴个小帽子。
组词:
彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。
组词:
听见、听到、听声、听说。
(4)无:
可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,“天”第四笔是“捺”。
也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近:
都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁;“远”——“元”加走之旁;“还”——“不”加走之旁。
(6)不:
猜谜语识字。
谜语:
“木不出头”。
组词:
不好、不用。
(7)声:
上下结构的字。
组词:
声音、大声、声乐、声母。
4.教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
5.同桌之间互相考查识字。
6.游戏:
识字大转盘。
(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。
巩固识字。
三、指导书写
1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字,让学生观察这4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 语文 上册 第五 单元 备课