小雪花教师教学设计方案.docx
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小雪花教师教学设计方案.docx
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小雪花教师教学设计方案
小雪花教师教学设计方案
小雪花教师教学设计方案三篇
理解歌曲内容的基础上,激发幼儿自主创编动作表示雪天情景,鼓励幼儿进行富有个性的展示。
引导幼儿体验小雪花带给的快乐,感受大自然带给我们的神奇,用歌曲、动作充分表达自己对美的感受并用自然的声音来演唱。
以下是和大家分享的小雪花教师教学设计方案资料,欢迎你的阅读。
小雪花教师教学设计方案一
活动目标:
1.理解歌曲内容,能用自然的声音演唱。
2.能运用肢体动作表演雪花情景。
3.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。
活动重难点:
活动重点
能理解歌曲内容,学会演唱歌曲。
活动难点
能大胆表现雪花飘落的情景。
教学过程:
一、雪儿飘,沙沙沙
1.今天,老师和小朋友来玩一个“雪儿飘”的游戏。
教师念“雪儿飘”,幼儿接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟随钢琴《小雪花》的伴奏,教师唱“雪儿飘”,幼儿接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飘来小雪花
1.冬天到了,小雪花从天空中落下来,教师出示雪花,做雪花飘落的样子。
2.教师播放视频,幼儿观察小雪花飘落的样子,引发幼儿兴趣。
3.教师有节奏地念对白,帮助幼儿感知歌词的韵律美。
4.教师一边念歌词一边出示图谱,帮助幼儿理解和记忆歌词。
5.师幼一起看图谱,有节奏地念歌词。
三、好听的歌曲《小雪花》
1.教师播放《小雪花》音乐,指着图谱仔细倾听歌曲内容。
2.教师完整范唱歌曲一遍。
3.师幼以问答的方式演唱歌曲。
4.幼儿用自然的声音学唱歌曲。
四、北风和小雪花
幼儿扮演小雪花,集体演唱歌曲,唱完歌曲教师弹奏舒缓音乐时,“小雪花”做自由飘散的动作;若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团,做飘落动作。
课后反思:
音乐《小雪花》是我们教研组的音乐课,由邵老师执教。
这首歌又简单又好听,孩子们非常的喜欢。
其实孩子们很喜欢雪花,只是南方下雪的机会很少,孩子们对于雪的美好的记忆不是很多。
但是邵老师配上了带有动画效果的雪景视频,一下子激活了孩子的灵感。
特别是让孩子表演下雪的情景时,孩子们做得都是有模有样,他们很喜欢做下雪时的动作,双手往下滑落时各个手指翘翘的,很有节奏感。
同时,邵老师也请了一部分幼儿让他们在前面表演。
当最后一句歌词“告诉你,告诉他,冬天来到了”时,孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。
对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演,有些孩子会在表演的同时,会跟着老师不由自主一起唱歌。
这充分说明了孩子的喜爱之情。
邵老师整节课上的都比较顺利,唯一不足的是最后的游戏环节,第一次游戏时,孩子们只是跟着老师,没有放开来玩,邵老师意识到可能是自己没有交代清楚,于是又进行了补充,第二次游戏时,孩子们就比较活跃。
小百科:
雪花也称银粟,玉龙,玉尘,是一种晶体,是天空中的水汽经凝华而来的固态降水,结构随温度的变化而变化,多呈六角形,像花。
小雪花教师教学设计方案二
教学目标
知识目标:
了解认识顿音记号“”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法,更好地完成教学内容。
能力目标:
通过聆听歌曲,指导学生用欢快的声音演唱歌曲,并进行歌舞表演,感受音乐表现雪花带来的欢乐。
情感目标:
通过歌曲表达对雪花的喜爱之情,体现儿童对大自然奥秘的初步探究。
教学重点:
有感情地唱好歌曲。
教学难点:
唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。
教学流程:
一、组织教学:
学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。
二、创设情景,导入新课
1.导入:
同学们,我们大家都知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬),那么最冷的是哪个季节呢?
(冬季)我们现在生活的季节就进入冬季了,天气也变得很冷,有谁能说一说,冬季和其他的季节有什么不同的吗?
它有那些明显的特征呢?
(下雪、衣服穿的厚了……)
今天在我们的课堂上来了一位大家非常熟悉的朋友,它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩,让我们看看它是谁呢?
(出示雪花图片)
2.雪的形成。
(屏幕出示雪花的形成)
教师先说:
小雪花,一身白,请你告诉我,你从哪里来?
学生接着答:
我呀本是江河水,太阳一晒变云彩。
冬天冷得受不了,又变雪花飘下来。
师:
原来呀,江、河、湖、海里的小水珠,受到太阳的照射,变成水蒸气升到天空上去了,在天空中它们冷得受不了,就变成了小雪花,又飞回大地母亲的怀抱。
(课件展示教师搜集到的雪花的图片)
[设计意图:
让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。
]
三、学唱歌曲《雪花》
1.师:
同学们,你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?
雪花会告诉你们的。
2.出示课题:
《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。
3.教师有感情地范唱歌曲。
(屏幕出现歌谱并伴有雪花)
生答:
小雪花有六颗花瓣。
4.师:
六颗花瓣的小雪花,给我们带来了快乐,你们想不想唱一唱?
生:
想。
师:
别着急,我们先来认读歌词。
5.全体学生按节奏有感情地认读歌词。
认识顿音记号“”和重音记号“>”的作用,以及在歌曲中的演唱方法。
6.学生听音模唱歌曲,分乐句教学。
(听音模唱培养学生的听音能力,教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱,找出重、难点乐句反复学唱,突破难点)
7.学生随伴奏完整的演唱歌曲,可以用学生喜欢方式来表现。
[设计意图:
首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学,引导学生的学习兴趣,激发他们探究大自然奥秘的好奇心,让学生体会到获取新知的快乐,同时,体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。
]
8、为歌曲创编律动,培养学生的创编能力。
师:
请你们带上小雪花,自由地表现乐曲。
(注:
教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花)
[设计意图:
让学生在听、看、演中,感受雪花漫天飞舞的情景。
首先是听:
学生通过自己来听音乐,想象雪花飞舞的样子;其次是看:
让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐,感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时,大地一片沉寂的情景;再次是表演:
学生通过自己对音乐的理解,用身体动作表现雪花飞舞的情景,充分发展学生的创造力,使学生对音乐的理解进一步升华。
四、“雪”的相关内容
1.师:
雪花是纯洁可爱的,人们用各种的方式来赞美它,你想用什么方式来赞美它?
2.学生汇报课前准备的内容。
a生:
我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》;
b生:
我来朗诵一首散文诗《小雪花》;
c生:
我想画一画雪花,老师立即说道:
想画雪花的同学们请到黑板来画,话音刚落,很多学生来到了前面,一会儿,学生们画出了形态各异的雪花,老师给予鼓励;
[设计意图:
启发学生用不同的方式(朗诵、古诗、绘画)来赞美雪花,发展学生的个性,提高他们探求新知的欲望和积极性,使他们获得成功的体验。
同时也体现了在教学中以音乐为教学主线,构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。
]
五、学生完整地、有感情地演唱歌曲,结束本课。
板书设计:
雪花
学生作品展示:
小雪花教师教学设计方案三
设计理念:
本次活动在理解歌曲内容的基础上,激发幼儿自主创编动作表示雪天情景,鼓励幼儿进行富有个性的展示。
引导幼儿体验小雪花带给的快乐,感受大自然带给我们的神奇,用歌曲、动作充分表达自己对美的感受并用自然的声音来演唱。
活动目标:
1.理解歌曲内容,并用自然的声音演唱。
2.创编不同的雪花飞舞动作感受雪花飘落时优美的情景。
重点:
理解歌曲内容,用自然的声音演唱歌曲,感受小雪花飘落时的情景。
难点:
创编不同的小雪花飞舞动作,表现乐曲的强弱规律。
活动准备:
音乐磁带、歌曲图谱、小雪花图片、雪景图画
活动过程:
一、谈话激趣,引入主题
1.出示雪景图画
小朋友们,在这幅图中你看到了什么?
2.这是什么季节?
(冬天)冬天到了,小雪花来到了我们身边,它是怎么来的呢?
(天空中飘下来的),引导幼儿一起来做做雪花飘时的动作
3.小雪花会飘到哪些地方?
(树枝上、房顶上、草地上、窗户上)会发出什么样的声音?
(沙沙沙沙沙)
二、学唱歌曲,理解歌词
1.小雪花来做客还为我们带来了一首好听的歌呢,我们一起来听一听
2.教师清唱歌曲《小雪花》
3.歌曲中你们听到了什么?
(根据幼儿回答,随机出示图谱并清唱该句)
4.幼儿学唱歌曲3—4遍(教师翻唱歌曲第一句提问,幼儿看图谱回答,一至两遍后互换)
5.请幼儿边唱边编动作
三、表演歌曲《小雪花》
1.幼儿扮演小雪花,自由做雪花飘落动作
师:
现在我们要来扮演一朵美丽的小雪花,听着音乐,请你来做做雪花是怎么飘落的(鼓励幼儿边唱边做)
师:
小雪花要被吹走了,我们快快抱住它(引导幼儿找到好朋友抱成一团)
四、活动延伸
今天小雪花给我们带来的这首歌曲这好听,请你们回去把它唱给其他的小朋友听好吗?
震撼了我。
《小雪花》教学设计知识与技能
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破重点
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。
利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。
通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式(如:
指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。
让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。
教法和学法推荐教法
指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。
通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。
学法
借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。
根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。
利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备课时巧安排2课时教学过程第一课时课时目标
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入,激趣引思
师:
小朋友,你们喜欢猜谜吗?
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语:
叫花不是花,夏天不见它。
寒风吹来时,飘落千万家。
谜底:
雪花。
学习儿歌:
风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。
板书揭题:
小雪花教师领读二遍。
设计意图:
通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。
二、朗读课文,披文入情
(一)认读生字
1、师:
读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐梦教师领读。
指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。
指名读,小老师领读,开火车读。
抽读,比一比,谁最棒。
(二)通读课文,感知内容
1、教师配音配画范读,领读。
2、指导学生自读课文,读通文章。
3、指导读第一段。
师:
通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?
分别是什么样子?
学生回答,教师归纳。
(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。
课件展示:
枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。
(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。
课件出示:
麦田雪景图。
师:
为什么说“好像给麦田盖上了棉被”?
学生回答,教师评议。
(3)指名读第一段。
设计意图:
通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师:
同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?
生:
枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。
师:
为什么说小树和麦苗睡着了?
学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文,指名读。
(三)写字指导
1、出示:
---撇点---女好
指导学生认读,练写。
提示要领:
下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。
注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察,说笔画笔顺。
老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。
提示:
“雪”是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,“好”左右结构,左紧右松。
头:
写好关键笔画横撇,注意最后一点稍长。
多:
书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字撇画略长,上下两点对齐。
乐:
书写时注意第一笔是平撇。
三、梳理巩固,拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”,评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________,好像_______________。
设计意图:
通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。
同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。
2、学会写:
放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入,激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师:
上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图:
通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文,披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
(1)指导自读第一段。
(2)比一比,谁先背过。
(3)仿句练习。
师:
小雪花真是个活泼可爱的小精灵,她到处飞舞,想一想她还落到什么地方?
学生回答,教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导:
小雪花落在____________,好像________________。
引导学生回答,教师评价。
示例:
小雪花落在小山上,好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
(1)指导自读第二段。
(2)齐读,开火车读。
(3)小组读,互相提问式背诵。
(4)指名背诵。
师:
想一想,小树和麦苗会做什么梦呢?
学生回答,如:
和小雪花一起捉迷藏等。
生:
从太空回到地球为什么很累?
4、仿说词语,扩展句子。
示例:
越开越多,越盖越厚。
越___越____越___越___例:
小雪花飘。
小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。
小燕子_______。
小清河流。
_________。
5、师:
冬天到了,小雪花漫天飞舞,给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人?
学生回答,教师归纳:
活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察,说笔画、笔顺。
教师示范。
描红,仿影,在田字格中练写。
展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图:
结合课本知识和生活体验,让学生仿句练习说话,培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固,拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________,好像____________。
设计意图:
让学生模仿说话,增强学生的表达技能,提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花,不仅能够有熟练地背诵课文,还能够仿照课文中的语句练习了说话,表现得很棒。
板书设计小雪花
雪(雪花)头(大头)好(好人)树枝-------梨花麦苗-------棉被山坡-------花衣拓展阅读xiǎoxuěhuā小雪花shìsh?
i是谁?
qiāozhechuānghushāshāshā
敲着窗户沙沙沙。
shìwǒwǒshìxiǎoxuěhuā是我,我是小雪花。
wǒcòngtiānkōngqīngqingfēixialai我从天空轻轻飞下来,gàosùnǐmendōngtiānlǎidàole告诉你们:
“冬天来到了!
”
很令人陶醉的范文。
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