小学语文部编版一年级下册语文《我多想去看看》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文部编版一年级下册语文《我多想去看看》教学设计学情分析教材分析课后反思
2.我多想去看看
课题:
2、我多想去看看
教学目标:
知识与技能:
1、借助拼音和识字方法认识“想、告”等11个生字;按照笔顺规则正确,规范书写“会、走”等6个字。
2、能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。
过程与方法:
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,模仿和借鉴课文中的语言文字,提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观:
通过朗读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情
教学重难点:
重点:
积累偏正结构短语,读好带有感叹号的句子
难点:
通过诵读和交流,体会作者的情感,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
活动准备:
教师准备:
关于北京和新疆的音像资料。
学生准备:
预习本课生字。
教学过程:
备注
一、激发兴趣,导入新课
播放音像资料
师:
最近有段视频火爆朋友圈,大家想不想看看?
导入新课。
师;这是哪?
对,这就是我们的首都——北京。
那你想不想去北京看看?
生回答:
想。
师:
哪一句话比它更强烈呢?
生:
我多想去北京看看!
2、初步感知,检查预习
师:
文中有个小朋友也想去北京看看,你看他来自哪里呢?
对,新疆。
但是妈妈告诉他,沿着弯弯的小路你会遇到很多的字宝宝,只有认识了它,你才能走出去,下面我们就同他一起去看看!
1、先带拼音读,前两行有什么发现?
对,第一行是前鼻韵母音节,第二行是后鼻音韵母音节。
在读的时候要注意鼻音发音位置不同。
2.用识字方法来认识这些字。
一分钟倒计时,小组讨论。
生汇报(熟字加偏旁、猜字谜等方法)
3、去掉拼音再读
4、讲解“京”的写法。
小组来汇报,每个成员负责不同的部分。
接着学生跟着老师在黑板上书空一遍。
最后学生在本子上书写。
5、齐读词语
3、深入感知,理解文本
(一)第一小节
1、我们披荆斩棘,终于陪着新疆小朋友走出了弯弯的小路,历经千辛万苦,他想去哪里?
看什么呢?
下面请打开课本19页认真读一下课本找一下答案。
生答。
2、哦,原来他想去北京,那你现在看一下这个地图,北京是我国的首都在这里,而新疆小朋友住在这里。
在地图上,我们看的距离也许并不远,但是老师出示一组数据来看一下,如果选择交通工具,坐飞机的话连续飞行需要5小时,而从新疆到北京坐汽车是需要一天10小时最后,如果是步行的话那就需要30天。
3、那“雄伟”什么意思呢?
4、播放“升旗仪式”。
师:
新疆小朋友千里迢迢来到北京仅仅是想看天安门吗?
生答。
师:
那是怎样的升旗仪式?
生:
壮观。
再读句子。
5、齐读“我多想去看看”
(1)北京城的天安门这么雄伟,怪不得我对妈妈说:
“我多想去看看,我多想去看看!
”
(2)广场上的升旗仪式这么壮观,怪不得我对妈妈说:
“我多想去看看,我多想去看看!
”
(3)北京除了雄伟的天安门,还有巍峨的长城气势宏伟的天坛美轮美奂的鸟巢怪不得我对妈妈说:
“我多想去看看,我多想去看看!
”
6、改编成诗歌,师生共读。
(二)第二小节
1、文中还有一个小朋友,你看一下他来自哪里?
对,他来自北京,那他又想去哪里看一看呢?
请同学们自由朗读课文第二节,等会儿来说一说他的心愿。
看谁读得又快又好。
2、补充诗歌,并美美的读一读
三、拓展提升
新疆小朋友心系北京,北京小朋友向往新疆,他们都想走出自己的家乡到对方的家乡看一看。
其实我们的祖国多么广大!
让我们一起走进我们美丽的祖国,去欣赏一下美丽的风光。
把这四幅图片编进小诗。
4、全文升华
同学们的愿望都很美好,有一句话说得好“绿水青山就是金山银山”,老师也希望大家都能走出长清,出去观赏绿水青山,去探索金山银山!
通过《我和我的祖国》视频播放激发学生的兴趣。
出示题目并齐读。
贴新疆小朋友头像。
出示生字。
使用教学助手中的“倒计时”功能。
利用“随堂直播”功能实时展示孩子们的书写情况,并进行点拨。
出示词语“遥远”,接着出示“遥远的北京城”,并指导学生理解词语后再读。
出示两幅图进行比较。
板书设计:
2我多想去看看
走
学情分析
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,巧妙利用这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。
由浅入深,不断提高。
一年级的学生,他们的思维处于形象思维为主的发展阶段,容易被直观形象的事物所吸引。
因此,在教学中,教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律,抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。
经过课前谈话了解到,大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解,要通过视频、图片等给学生直观体验,从而帮助他们理解课文内容,促进情感激发。
效果分析
低年级的语文教学力求做到入情入境。
在课的开始,创设情境,借助画面,让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文,引发学生和文本的对话,帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词和形象的事物整合在一起,来整体感知课文内容。
在教学中没有过多地包办代替认识汉字,而是放手让学生自主学习汉字,自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律,培养汉字的能力。
我想,只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活,善于寻找规律,就可以使学生爱学、乐学。
通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。
通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。
讲课文时,拓展了祖国各地的美景,再次激发了学生热爱祖国大好河山的情感,让他们的情感得以升华。
小学语文课堂教学评价表
班级:
一年级一班科目:
语文课题(内容):
我多想去看看
时间:
2019.4.22节次:
1执教者:
评分项目
评分项目要求
占分
给分
教学目标
1、教学目标明确
10
9
2、双基要求适度
3、思想教育渗透得当
教学内容
4、容量恰当、突出重点、处理难点
15
14
5、练习有针对性、层次性
6、把握内在联系,提示正确、深刻
教学方法
7、体现学生主动性
20
19
8、选择合适的教学方式(体现学生动手实践、自己探索、合作交流)
9、重视抓两头、带中间
教学手段
10、有利于师生互动、生生互动
20
19
11、精心安排实践过程
12、恰当、合理运用媒体
教学结构
13、各环节清楚紧凑
15
14
11、可行特点鲜明
15、时间分配合理、按时下课
教学效果
16、有创新意识及学习信心
20
19
17、课堂练习正确率高于2/3
18、课堂效率高
评课教师:
陈腾合计得分:
94
小学语文课堂教学评价表
班级:
一年级一班科目:
语文课题(内容):
我多想去看看
时间:
2019.4.22节次:
1执教者:
评分项目
评分项目要求
占分
给分
教学目标
1、教学目标明确
10
9
2、双基要求适度
3、思想教育渗透得当
教学内容
4、容量恰当、突出重点、处理难点
15
12
5、练习有针对性、层次性
6、把握内在联系,提示正确、深刻
教学方法
7、体现学生主动性
20
18
8、选择合适的教学方式(体现学生动手实践、自己探索、合作交流)
9、重视抓两头、带中间
教学手段
10、有利于师生互动、生生互动
20
19
11、精心安排实践过程
12、恰当、合理运用媒体
教学结构
13、各环节清楚紧凑
15
14
11、可行特点鲜明
15、时间分配合理、按时下课
教学效果
16、有创新意识及学习信心
20
19
17、课堂练习正确率高于2/3
18、课堂效率高
评课教师:
王恩秀合计得分:
91
小学语文课堂教学评价表
班级:
一年级一班科目:
语文课题(内容):
我多想去看看
时间:
2019.4.22节次:
1执教者:
评分项目
评分项目要求
占分
给分
教学目标
1、教学目标明确
10
9
2、双基要求适度
3、思想教育渗透得当
教学内容
4、容量恰当、突出重点、处理难点
15
13
5、练习有针对性、层次性
6、把握内在联系,提示正确、深刻
教学方法
7、体现学生主动性
20
19
8、选择合适的教学方式(体现学生动手实践、自己探索、合作交流)
9、重视抓两头、带中间
教学手段
10、有利于师生互动、生生互动
20
20
11、精心安排实践过程
12、恰当、合理运用媒体
教学结构
13、各环节清楚紧凑
15
14
11、可行特点鲜明
15、时间分配合理、按时下课
教学效果
16、有创新意识及学习信心
20
19
17、课堂练习正确率高于2/3
18、课堂效率高
评课教师:
焦梦颖合计得分:
94
《我多想去看看》评测练习
一、把生字和相对应的音节连起来
路安想告观
gàolùānguānxiǎng
二、看拼音,写生字
zǒuběijīngménguǎng
出天安场
三、读一读,连一连
雄伟的宽宽的洁白的美丽的
公路天安门天山雪莲
4、给下列的句子加上标点
1.我多想去看看我多想去看看
2.广场上的升旗仪式非常壮观
五、想一想,写一写
以“我多想……”为开头,写下自己的愿望。
______________________________________________________________________________________________________________________
订正栏
课后反思
一、以读为主,引导学生通过自主阅读获取感悟,张扬了学生的个性。
阅读中体验,入情中感悟。
阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。
学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本案例中充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,激发了学生对北京的向往,表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去看看,我多想去看看”这句话时或快或慢或轻或重的自主获取,为我们展现了一个个鲜活的充满了灵性的生命体。
二、适时拓展,有效地开发了课程资源,构建了美妙的课堂
补充的这些图片、资料充分展示出来,就直观形象地展示了我国首都北京和新疆的美,这样就更加激发了学生对它们的向往,实现了语文课与生活的不痕对接,同时也体现了让语文课堂情景化、生活化、审美化的教学理念。
从本节课的教学中,我们感受到学习的个性和精神的自由释放,纯真感情的自然流露,爱国情感也在无形中自然升华。
三、利用教学助手,实时展现孩子们的精彩瞬间,充盈了整个课堂
教学助手的推广和使用为目前教育现状下的课堂实施提供了良好的平台。
在《我多想去看看》一课中,整堂课运用了“小组评分”功能,孩子们跃跃欲试,整堂课都生机勃勃。
在“检查预习”这一环节还运用了教学助手中的“随机抽人”功能,孩子们更是兴致高昂。
而“随堂直播”更是将孩子们的精彩瞬间体现的淋漓尽致。
课标分析
知识与技能:
1、借助拼音和识字方法认识“想、告”等11个生字;按照笔顺规则正确,规范书写“会、走”等6个字。
2、能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。
过程与方法:
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,模仿和借鉴课文中的语言文字,提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观:
通过朗读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情
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