整理能力的个体差异表现在哪些方面普通心理学.docx
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整理能力的个体差异表现在哪些方面普通心理学
普通心理学
第一章心理学的研究对象和方法
第一节心理学是研究心理现象的科学
第二节心理学的任务
一、心理学的基本任务
心理过程、心理结构、心理的脑机制、心理现象的发生与发展、心理与环境。
二、心理学在科学大家庭中的地位
第三节心理学的研究方法
几种主要的研究方法:
观察法、心理测验法、相关法、实验法、个案法的概念。
第四节心理学的过去和现在
一、19世纪末、20世纪初的重要心理学派别
代表人物和主张。
二、当代心理学的研究取向
第二章心理的神经生理机制
第一节神经元
神经元、神经冲动、突触的概念。
第二节神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
脊髓、脑干、间脑、小脑、边缘系统的位置和作用。
三、大脑的结构和机能
大脑的结构;大脑皮层的分区及机能。
第三章感觉
第一节感觉的一般概念
感觉的概念和作用;近刺激和远刺激的概念;感受性与感觉阈限的分类和概念。
第二节视觉
一、视觉刺激
可见光频率和波长范围。
二、视觉的基本现象
明度、颜色、视觉对比、马赫带、视敏度、视觉适应(暗适应和明适应)、后像、闪光融合、视觉掩蔽的概念。
第三节听觉
一、听觉刺激
可听声振动频率范围。
二、听觉的基本现象
音调、音响、声音掩蔽的概念。
第四节其他感觉
一、皮肤感觉
二、嗅觉和味觉
三、内部感觉
动觉、平衡觉、内脏感觉的概念。
第四章知觉
第一节知觉的一般感念
知觉的概念;知觉的种类。
第二节知觉的特性
知觉的对象与背景,知觉中整体与部分的关系,理解在知觉中的作用,知觉的恒常性(形状、大小、明度、颜色),知觉学习(知觉定势、知觉习惯),知觉适应。
第三节空间知觉
一、深度知觉和距离知觉
深度知觉和距离知觉的概念。
二、形状、大小、方位知觉
第四节时间知觉与运动知觉
时间知觉的概念。
运动知觉、真正运动的知觉、似动的概念。
第五节错觉
错觉的概念和种类。
第五章意识和注意
第一节意识的一般概念
一、什么是意识
二、什么是无意识
第二节几种不同意识状态
睡眠(概念、阶段和功能)。
第三节注意的一般概念
一、注意的基本概念
什么是注意;注意和意识;注意的功能。
二、注意的种类
选择性注意、持续性注意、分配性注意的概念和研究方法。
第四节注意的认知-神经机制
一、注意的认知理论
注意的选择功能(过滤器理论、衰减理论、后期选择理论、多阶段选择理论);注意与认知资源分配(认知资源理论、双加工理论)。
二、注意的神经理论
朝向反射;脑干网络结构;边缘系统和大脑皮层的功能。
第六章记忆
第一节记忆的一般概念
一、什么是记忆
记忆的概念和过程。
二、记忆的分类
情景记忆和语义记忆;程序性记忆和陈述性记忆。
第二节记忆的神经生理机制
一、与记忆相关的脑区
二、记忆的脑细胞机制
第三节感觉记忆
第四节短时记忆
一、编码方式和影响编码效果的因素
二、短时记忆信息的存储和遗忘
三、短时记忆的信息提取
第五节长时记忆
一、编码方式和影响编码效果的因素
二、长时记忆的信息存储的条件与方法
三、长时记忆的信息提取
再认、回忆、长时记忆信息提取的线索。
四、长时记忆中信息的遗忘
影响遗忘的因素;遗忘的原因。
第六节内隐记忆
一、一般概念。
二、内隐记忆与外显记忆的关系
加工深度;保持时间;记忆负荷量的变化;呈现方式的改变;干扰因素。
第七章思维
第一节思维的一般概念
一、思维的概念及特征
二、思维的种类
第二节表象
一、概念
二、特征
第三节概念
一、概念的含义
二、概念的种类
第四节推理
推理的概念。
第五节问题解决
一、什么是问题解决
二、问题解决中的策略
三、影响问题解决的因素
知识;无关信息;知识表征;定势;功能固着;动机和情绪;人际关系。
四、创造性和想象
第六节决策
决策的概念和分类。
第八章语言
第一节语言的一般概念
一、语言的概念及其特征
二、语言的形式
第九章动机
第一节动机的一般概念
一、动机的含义与功能
二、动机与需要
需要及其种类。
三、动机与目标
目标及其类型。
四、动机与行为效率
五、动机与价值观
六、动机与意志
第二节动机的种类
一、生理性动机
二、社会性动机
兴趣、成就动机、权力动机、交往动机和学习动机。
第三节动机的理论
一、本能理论
代表人物和主要观点。
二、驱力理论
代表人物和主要观点。
三、唤醒理论
代表人物和主要观点。
四、诱因理论
代表人物和主要观点。
五、动机的认知理论
期待价值理论、动机的归因理论、自我决定理论、自我功效论、成就目标理论、逆转理论的代表人物和主要观点。
第十章情绪
第一节情绪的一般概念
一、情绪的性质与功能
什么是情绪;情绪的功能。
二、情绪的维度与两极性
三、情绪的分类
第二节情绪与脑
一、情绪的脑中枢机制
前额皮层;杏仁核;海马和前部扣带回;网状结构;大脑皮层的一侧化与情绪。
二、情绪的外周神经机制
第三节情绪的外部表现
第四节情绪理论
一、情绪的早期理论
詹姆斯-兰格理论主要观点;坎农-巴德学说主要观点。
二、情绪的认知理论
阿诺德的评定-兴奋说主要观点;沙赫特-辛格的情绪理论主要观点;拉扎勒斯的认知-评价理论主要观点。
三、情绪的动机-分化理论
第五节情绪的调节
一、什么是情绪调节
具体情绪;唤醒水平;情绪成分。
二、情绪调节的特征
恒定性;过程的等级组织;个体和文化差异。
三、情绪调节的类型
内部和外部;修正、维持和增强;原因和反应;良好和不良。
四、情绪调节的过程
格罗斯的情绪调节过程模型主要观点。
五、情绪调节的维度
生理;情绪体验;行为;认知;人际。
六、情绪调节的策略
回避和接近;控制和修正;注意转换;认知重评;表情抑制;合理表情。
第十一章能力
第一节能力的一般概念
一、什么是能力
二、能力与认识、技能的关系
第二节能力的种类和结构
一、能力的种类
一般和特殊;模仿和创造;流体和晶体;认知、操作和社交;情绪理解、控制和利用。
二、能力的结构
第三节能力的测量
一、一般能力测量
二、特殊能力测验和创造力测验
第四节情绪智力
情绪智力的概念。
第五节能力发展与个体差异
一、一般趋势
二、个体差异
第十二章人格
第一节人格的一般概念
一、什么是人格
概念和特征。
二、人格的结构
气质、性格的概念;自我调控系统。
第二节人格理论
一、特质理论
奥尔波特的特质理论;卡特尔的人格特质理论;现代的五因素模型。
二、类型理论
单一类型理论;对立类型理论;多元类型理论。
三、整合理论
第三节认知风格
一、场独立性-场依存性
二、冲动性-沉思性
三、同时性-继时性
第十三章学习
第一节学习的一般概念
一、什么是学习
二、学习的分类
第二节学习的理论
一、学习的联结理论
二、学习的认知理论
第三节认知和动作技能学习
一、认知学习的概念
二、动作技能学习
概念、种类、形成的特点。
第四节学习的规律
一、练习及其在学习中的作用
练习的概念;练习曲线;练习进程的特点;提高练习效率的条件。
二、学习的迁移
第十四章人生全程发展
第一节什么是个体发展
个体发展的阶段性和关键期。
第二节身体、动作与感知觉的发展
大脑的发育。
第三节语言与认知发展
认知发展的阶段。
第四节社会发展
依恋行为的概念;道德发展的概念及理论(两阶段和道德推理阶段理论);社会化与人格发展理论(艾里克森的心理社会发展理论和班杜拉的社会学习理论)。
参考书目
彭聃龄主编.普通心理学.北京师范大学出版社.2012年5月第1次印刷
《心理学》(实用)复习题
本次考试内容以中央广播电视大学出版社出版、许燕主编的《实用心理学》教材为主,考试题型有:
填空题、选择题、判断题、简答题、论述题。
一、填空:
1.心理学是一门研究的功能、规律的科学。
2、学习策略主要有______、____、________、_________等。
3、根据注意时是否有目的和意识努力程度,注意分为_____________、_____________和___________。
4、个体的动机中含有两种成分:
__________和___________。
5、人们根据古希腊医生希波克里特的体液说,把气质分为四种类型:
______、____、________、_________。
6、________是个人所偏爱于使用的加工信息的方式,也叫________。
7、应激的主要来源有三个是_____________、_____________和___________。
8、遗忘主要是由两种原因造成的:
一是___________,二是___________。
9、一般认为人格由______、____、________、_________等成分构成。
10、注意的基本特征是:
_____________、__________。
11、人类的认知过程,包括_____________、_____________、___________和_______等方面。
12、知觉的基本特征是___________、_____________、___________和______________。
13、思维活动大致可分为四个阶段:
___________、________、________、____________。
14、从信息加工的观点看,记忆就是人脑对外界有关的信息进行________、________和_________过程。
15、性格的结构分四个方面:
对现实的_____________、________________和_________。
16、影响人际吸引的因素有:
________、_________、________、________、____________等。
17、人类的基本情绪主要有________、_________、________、_________、____等五种。
18、依据情绪发生的强度、速度、紧张度持续性等指标,可将情绪分为:
_________、________、________。
19、美国人本主义心理学家马斯洛将需要分为不同的五种层次,按从低到高的顺序,依次是:
________、_________、________、________和________。
20、动机具有三种显著的功能,即________、________和________。
21、社会态度包含三个维度:
________、________和________。
22、“一般适应综合征”描述了个体在面对压力时的生理反应,通常有三个阶段:
________、________、_______。
二、单选题:
1.心理学产生的标志,是1879年德国心理学家_____在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。
()
A、马斯洛B、巴甫罗夫C、桑德克D、冯特
2.学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是()。
A、思维B、想象C、情感D、迁移
3.需要层次理论由心理学家()提出的。
A、斯金纳B、马斯洛C、班杜拉D、苛勒
4、教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()
A、注意的分散B、分心C、注意的转移D、注意的分配
5、“早晨的太阳比中午的太阳大”,这是()
A、感觉B、知觉C、错觉D、幻觉
6、人们的知觉能把当前客观刺激中缺少的东西在主观上进行补充,着说明人的知觉有()
A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性
7、一个人不自愿地按照别人的要求去做某件事的行为叫()
A、从众B、听从C、服从D、屈服
8、从信息加工的观点看,记忆的基本过程是()
A、感觉—知觉—表象B、编码—存储—提取
C、存储—编码—提取D、感觉—加工—思维
9、遗忘曲线表明,人类的遗忘规律是()
A、先慢后快B、先快后慢C、先后都快D、没有变化
10、感觉是人脑对直接作用感觉器官的事物()属性的反映。
A、整体B、个别C、综合D、本质
11、多数情况下,出现梦境是在()睡眠阶段。
A、浅睡B、深睡C、沉睡D、快速眼动
12、动机的强弱与解决问题的关系是()
A、正相关B、负相关C、倒U型关系D、互不相关
13、顺利完成活动所必备的心理条件,叫()
A、品质B、天才C、能力D、才能
14、智商高于()者为智力超常。
A、120B、130C、140D、150
15、由于旁人在场而使工作成绩降低的现象叫()作用。
A、社会补偿B、社会促进C、社会抑制D、社会惰化
16、需要是有机体内部不平衡状态的反映,表现为()
A、有机体的心理状态B、有机体对内外环境的欲求C、个体的活动强度D、个体的反应
17、关于社会需要,错误的描述是()
A、与有机体生存相关B、通过学习得来C、人所特有D、又称为“获得性需要”
18、兴趣属于()。
A、社会性动机B、习惯动机C、有意识的动机D、内在动机
19、“活泼、好动、乐观、灵活,缺乏耐心和毅力,稳定性差”。
其气质类型是()
A、胆汁质B、多血质C、抑郁质D、粘液质
20、反应慢但精确性高的认知方式属于()。
A、冲动型B、沉思型C、系列型D、同时型
21、人格特质理论的创始人是()
A、斯皮尔曼B、托尔曼C、苛勒D、奥尔波特
22、群体是个体的()
A、简单相加B、偶然聚合C、暂时结合D、有机整合
23、心理卫生运动的倡导者是()
A、德国人荣格B、奥地利人弗洛伊德C、美国人比尔D、法国人比奈尔
24、霍姆思的的研究表明,在一年内,应激强度最大的生活事件是()
A、离婚B、被解雇C、搬家D、司法纠纷
25.鲁迅名言“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”形容的是人格的()的本质特征。
A、独特性B、稳定性C、统合性D、复杂性
26、俗话说:
“江山易改,秉性难移。
”形容的是人格的()的本质特征。
A、独特性B、稳定性C、统合性D、复杂性
27、“脑筋急转弯”是训练()思维的良好途径。
A、具体形象思维B、发散思维C、聚合思维D、直观动作思维
28、“万绿丛中一点红”,是指知觉的()
A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性
29、下列哪种人格障碍对社会的危害最大,最受心理学家的关注。
()
A、反社会型人格障碍B、边缘型人格障碍C、表演型人格障碍D、自恋型人格障碍
30、在困难复杂的工作中,()水平的情绪有助于保持最佳操作效果。
A、热情B、中等性C、低下D、高涨
三、判断题
1.心理学是研究心理现象的科学,心理现象就是心理学研究的对象。
()
2.艾宾浩斯遗忘曲线表明人的遗忘规律是先慢后快。
()
3.根据知觉时能否正确地反映客观事物,把不能正确反映客观事物的知觉称为错觉。
()
4.需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态,它是有机体活动的动力和源泉。
()
5、最近发展区思想是由维果斯基提出的。
()
6、当人们的需要得到满足后,诱因的吸引力降低,动机的强度也随之减弱或消失。
()
7、能力的大小会影响到掌握知识的快慢和技能的高低。
()
8、心理健康和心理异常处于同一连续体上。
()
9、人对社会的适应是通过调节情绪来进行的,情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。
()
10、依恋指的是孩子对某一个或几个成人的出现产生积极的反应。
()
11、人格障碍一般起源于儿童时期,并且延续到整个成年期。
()
12、个体在与其他人一起工作时付出的努力要比单独工作时小,这一现象叫做去个体化现象。
()
3、生活中,不漂亮的孩子犯错误所受到的惩罚要比漂亮的孩子要重。
()
14、恐惧症是对一些非常具体的东西在并无危险的情景下的极度强烈的恐惧。
()
15、生物体在生命早期的敏感阶段对最先看到的活动的生物体产生的依附现象,就叫印刻。
()
16、人的注意只有在清醒的状态下才能发生。
()
17.从众是一个人不自愿地顺从他人行为的现象。
()
18.通过观察学习与实地操作练习而学得的行动性记忆,叫动作记忆。
()
19.对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是社会。
()
20.知觉情境与问题解决呈反比。
()
21.动机强度与期待的高低成反比。
()
22.情绪是人与动物所共有的,而情感是人所特有的,它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。
()
23.人格决定一个人的生活方式,甚至会决定一个人的命运。
()
24.中等程度的紧张是考试的最佳情绪状态。
()
25.性格是稳定而独特的,一但形成则终身不变。
()
26、高情绪唤醒水平是保证简单工作效率的条件。
()
27、直观动作思维是儿童的思维特点。
()
28.如果一个人的能力过于强、过于完美,会使人更喜欢他。
()
29.学生通过自己的主动构建而进行的接受学习是一种高效的学习形式。
30、人的气质差异是先天形成的,它有好坏之分。
四、简答:
1.心理学研究的对象是什么?
2、良好注意的品质有哪些?
3.如何利用迁移规律帮助学习?
4、人格结构包括哪些成分?
5、简述影响采取竞争或合作策略的条件。
6、影响听从行为的主要因素有哪些?
7、归纳培养儿童亲社会行为的方法。
8、影响问题解决的因素有哪些?
9、能力的个体差异表现在哪些方面?
10、简述情绪的各种功能。
11、请简述斯洛洛的需要层次理论。
五、论述:
1.联系实际谈谈在学习中怎样克服遗忘?
2、举例说明遗传、环境、教育与文化对能力发展所起的作用。
3、举例说明与他人建立友好的关系是工作和生活成功的保证。
4、举例分析影响人格形成与发展的因素有哪些?
5、结合个人实际谈谈如何实现自我完善?
整理丨尼克
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