《口语交际注意说话的语气》优质说课稿部编版1.docx

《口语交际注意说话的语气》优质说课稿部编版1.docx

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《口语交际注意说话的语气》优质说课稿部编版1

学科

语文

年级/册

二年级语文下册

教材版本

人教版（统编版）

课题名称

注意说话的语气

教学目标

懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果；知道与人交流时，应当注意用恰当的语气说话

重难点分析

重点分析

运用恰当的语气进行表达具有一定的难度。

难点分析

学生有较强的表达欲望，但是对怎么才是恰当的表达，合适的语气比较模糊。

教学方法

填写示例

1、通过对比感知，习得注意语气的方法。

2、在案例情景中进行思辨，明确不同语气会带来不同表达效果。

3、根据习得的方法在情境中进行练习运用。

教学环节

教学过程

导入

一、情境导入，感受语气

1、同学们，我们都坐过公交车。

拥挤的车厢里，我们有时会听到这样的声音“请您让一下，好吗？

”（让人不舒服的语气），有时会听到这样的声音“请您让一下，好吗？

（让人舒服的语气）”

2、这两句话一样吗？

带给你的感受一样吗？

同样的一句话，语气不同，我们有不同的感受，可见，说话的语气多么重要啊！

所以，本次口语交际的主题就是注意说话的语气。

知识讲解

（难点突破）

二、情境交际，习得方法

（一）出示情境一：

不生硬：

（1）亮亮生硬的语气借黄蜡笔：

你的黄蜡笔借我用用。

我的忘记带了。

可以吗？

（2）讨论亮亮为什么借不到蜡笔呢？

（不礼貌，语气生硬。

）

（3）小结：

注意语气的小秘诀，说话的语气不要太生硬。

（4）想一想怎样才能让语气听起来不那么生硬呢？

用上“好吗”，“行吗”,“可以吗”等表示商量的词，语气就委婉多了，还要用上礼貌用语、微笑的表情、适中的音量。

（二）出示情境二：

亮亮：

小丽，你的黄蜡笔可以借我用用吗？

我的忘记带了。

（让人舒服的语气）

小丽：

亮亮，现在我正在用呢，暂时不能借给你。

亮亮：

不借就算！

（没有礼貌的语气）

（1）交流：

刚才的对话，亮亮说得怎么样？

这次他注意到了语气，可是亮亮没借到东西，语气就又不好了。

（2）被拒是很正常的结果。

即使没有请求成功，我们仍然要对别人有礼貌，注意语气。

（3）那现在请同学们们教教亮亮，怎么说？

小结：

注意说话的语气不生硬，真让人舒服呀!

这不仅给同学小丽带来了舒服的感觉，乐意与他说话了，还给亮亮自己带来了出人意料的惊喜——得到了帮助，借到了笔。

（三）情境二：

劝告不命令

1、出示情境：

课间，亮亮看到同学明明的桌下有很多垃圾，他走上前，用命令的语气说：

“明明，请你把脚下的垃圾扔到垃圾桶里。

干净的教室，我们才能好好学习呀。

”（命令的语气）

2、交流亮亮说的怎么样呢？

3、小结，说话注意语气的第二个小秘诀：

避免使用命令的语气。

3、同学们那你可以教亮亮怎么说吗？

（播放语言）

课堂练习

（难点巩固）

二、情境挑战，运用方法

1、出示情景练习

（1）问题一：

妈妈让我学钢琴，可是我想学画画。

（2）问题二：

上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说......

2、出示口语交际评价标准：

使用恰当的语气，注意文明礼貌，表达内容清楚。

每做到了一条，就能获得一颗星，一共三颗星。

3、选择你最感兴趣的一个话题说给别人听一听，请他根据评价提示给你评一评，看你可以得几颗星。

4、请你当一当小评委，看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星！

◎萱萱是这样对妈妈说的：

“妈妈，您不是说过兴趣是最好的老师吗？

我不太喜欢弹钢琴，更喜欢画画。

您就让我学习画画吧，好不好？

萱萱对妈妈说出了自己想学画画原因，她态度真诚，语气也很委婉。

所以可以得三颗星。

◎乐乐迟到后：

“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。

请您看我的行动。

”

乐乐对老师说清楚了迟到的原因，对老师说话也有礼貌，有尊敬的态度。

语气也很真诚。

所以乐乐的表达，也可以得三颗星。

小结

三、总结收获

今天我们学习了注意说话语气的小秘诀：

不生硬，不命令。

当我们需要与他人商量、解释、提醒的时候，用上这样的小秘诀，你说话的语气就能够让人听起来舒服，产生好的交际效果。

二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版

《注意说话的语气》教案

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：

“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。

”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：

《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：

今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。

”和“对不起，我不是故意的。

”这两句话有何不同？

试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。

应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：

第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。

第二句话强调抱歉，向对方道歉。

比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。

效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。

”和“阿姨，请您让一下好吗？

”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。

而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2.做文明听众。

不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。

邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。

您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2.颁奖。

请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。

只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

教师备课记录表

备课分类：

看图说话

备课内容:

第二讲让观察变的有顺序

一、备课标（研读记录）

课程目标

第一学段

留心周围事物，说自己想说的话，说想象中的事物。

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

第二学段

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

第三学段

能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

教法建议

根据成长故事以及老师的引导，让学生掌握观察的顺序，并了解观察在日常生活中的重要性。

教法教具

快乐我感受：

儿歌诵读热身，调动激情

成长故事会：

配乐，配图，朗诵，声情并茂，陶冶情操

知识一点通：

配乐，配图，吸引注意力，调动思维热情和发言热情

我行我来秀：

学生成果展，教师点评，快乐达成

其他心得

二、备教学目标

成长目标

按照顺序归类，很快有了明确的选择；再按顺序观察，又很快找到了自己的目标。

掌握一定的观察顺序，能让我们做事说话更加有条理，同时这种有序性，不仅能让我们的思路更加清晰，还能让我们处理事情更加高效

快乐目标

课程结束后，通过快乐评价器记录学生快乐指数，快乐度达到90%

知识目标

一、静态图的观察顺序

二、从上到下——从下到上；从左到右——从右到左；

从近到远——从远到近；由外到里——由里到外

三、备教学重难点

教学重点

观察顺序：

从上到下——从下到上；从左到右——从右到左；

从近到远——从远到近；由外到里——由里到外

教学难点

在说话的过程中，能否选择一种顺序将所观察的事物用连贯的语言表达出来。

四、备学情

工作标准

工作记载

学习目标群发

每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户

应发人数

实发

人数

学员电话访谈

将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量20人/讲，寒暑假不作规定）

学员名单及电话沟通内容

学员名单及沟通内容

学员面谈

将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量10人/讲，寒暑假同春秋季）

学员名单及沟通内容

家庭走访

教师补充工作加分项

学员名单及沟通内容

五、备教法教具

序号

知识阶梯

（分解的知识点）

快乐形式

（教法与教具）

成长点评

（预设的精彩点评）

1

静态图的观察顺序

教法：

表演、教授练习

教具：

PPT、图片

哇，大家把图上的东西都找出来了，看来你们都有一双孙悟空的火眼金睛啊！

2

从上到下——从下到上

从左到右——从右到左

从近到远——从远到近

由外到里——由里到外

教法：

表演、教授练习

教具：

PPT、图片

每个事物都有它多方面的美丽，如果大家能够从不同角度去观察，会发现更多美好的事物哦。

六、教学过程

教学环节

教学过程

教材教法点评或其他

1.快乐我感受

（5——10分钟）

1.复习前一讲诗歌

2.学习新儿歌

弯弯的月亮

弯弯的月亮小小的船，

小小的船儿两头尖，

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

2.成长故事会

（10——15分钟）

【激】同学们，又到了听故事的时候了，耳朵听，用心想！

2出发了，小迪

“小迪，别闹了，快准备东西，我们要出发了。

”妈妈一边喊一边收着行李。

“可是，要带什么去呢？

”小迪问。

“带你想带的东西。

”妈妈说。

“恩。

”小迪应和着，跑回了房间：

想带的东西——

小熊饼干

糖果抱枕

玩具飞机

小皮球

“哎呀，这里所有的东西，我全都想带！

”小迪烦恼极了，巴不得把整个家都搬走。

妈妈走进房间，微笑着说。

“傻孩子，我们带不了那么多东西，带你最需要的。

”

“可是妈妈，我觉得这些全都是我最需要的。

”小迪哭丧着脸说。

“恩，那你想想，从出门到海边，我们最需要什么？

”

“从出门到海边，需要什么？

”小迪重复着妈妈的话，陷入了沉思。

“有啦！

”他惊喜地叫道。

随即掏出笔和纸，认真地写道：

“路上：

小熊饼干、牛奶……海边：

泳衣、泳圈、沙滩玩具……”妈妈看着他点点头，轻轻地从房间退了出来。

“妈妈，看，这就是从出门到海边我最需要的东西。

”小迪提着背包，兴奋地说，“我都收拾好啦！

”

“哟，小迪真棒，作为奖励，你可以再带一样东西，任何你喜欢的东西噢！

”妈妈说。

“真的吗？

任何我喜欢的？

那我去找找。

”听到妈妈的话，小迪放下背包，连忙跑回房间。

“可是，房间这么大，我喜欢的东西这么多，带什么好呢？

”小熊自言自语道。

“给你两分钟噢！

先想想，带吃的、玩的还是用的！

”门外，妈妈提醒道。

“吃的有，玩的也有，就带用的吧。

”小迪想，他从上到下，从左到右将房间扫视一翻，最后，将视线落到了床头——糖果抱枕和花格子外套上，带什么好呢？

小迪又犹豫了。

嘟——嘟——外面，妈妈的车子已经发动了。

小迪想：

或许，我应该在车上睡一觉。

于是，他抓起糖果抱枕，心满意足地关上了门。

出发——

【问】同学们，故事中小朋友出去旅游的时候遇见什么问题了呢？

【练】请2-3个孩子说一说。

【收】我们只要养成这种有序观察的好习惯，就能在短时间内看得全又看得准。

【问】要准确的观察身边的事物，应该怎么来做呢？

【引】是一会上、一会下、一会左、一会右么？

【练】请2-3个孩子说一说。

【收】每个事物都有它多方面的美丽，如果大家能够从不同角度去观察，会发现更多美好的事物。

这样我们也能更有序的来表达你所看到的事物，把这种美好有序的传递给每个人！

（也可以直接用成长指南。

）

3.知识一点通（上）

【激】老师在教室摆放一些玩具、用品、食物。

【问】同学们，观察一下我们的教室，看看教室里多了些什么呢？

【放】请3-5个同学分别说出教室有什么。

（此时学生们说的答案不怎么好，这是呈现初始值的状态。

【练】我们把这些物品写在练习册上吧（如有它法记录初始值，此环节可省去）

【收】哇，大家把图上的东西都找出来了，看来你们都有一双孙悟空的火眼金睛啊！

可是同学们观察这些事物的时候都随心所欲，似乎没有什么规律呀。

到底应该怎么说呢？

今天，我们就来学习一下有关观察顺序的知识吧。

第二讲让观察变得有顺序

【激】故事中，小迪为什么如此犹豫呢？

妈妈是怎么教他的呢？

【放】“恩，那你想想，从出门到海边，我们最需要什么？

“从出门到海边，需要什么？

”小迪重复着妈妈的话，陷入了沉思。

“有啦！

”他惊喜地叫道。

随即掏出笔和纸，认真地写道：

“路上：

小熊饼干、牛奶……海边：

泳衣、泳圈、沙滩玩具……”

【收】有序的观察让我们事半功倍。

我们也来学学观察的顺序吧！

【激】在讲知识点之前，我们先来玩个小游戏吧，游戏的名字叫——下面就来考考同学们，我们来找茬。

【问】（出示PPT）噜噜的双胞胎妹妹来看她了，两人一起照了张相，找找看，他们俩有哪些地方不一样？

【练】请2-3个孩子说一说。

【评】同学们的眼力可真好啊。

【问】我们再来看个更难的，我就不信难不倒你们。

（打开读本）今天是开学的第一天，细心的小丽发现，教学楼里有一个班级的门牌挂反了，你看出来了吗？

【练】请2-3个孩子说一说。

【评】哎哟，你们之前是不是看过这些图片啊，反应真快，老师要多像你们学习才行呀。

【问】我想问问，你们“找茬”的时候，用了什么小技巧了吗？

【练】请2-3个孩子说一说。

【收】看来啊，要想观察准确和细致，必须按一定的顺序观察才行呀。

这里的顺序包括从上到下——从下到上、从左到右——从右到左等等。

【引】下面我们一起来看一下图片。

（出示PPT）

【问】我们先结合上节课的知识，先说一说图片的主要内容吧。

【练】请2-3个孩子说一说。

【评】说得真完整呀。

可是想要把图片内容说得有条理，我们还必须按照一定的顺序来说。

【问】想一想，本幅图可以按照怎样的观察顺序来说？

【练】请2-3个孩子说一说。

【评】这幅图片可以用到的观察顺序很多，如：

从上到下——从下到上

从远到近——从近到远

【问】你们能按照上到下——从下到上的顺序进行观察吗？

【练】请2-3个孩子说一说。

（教师选择一位表述优秀的学生进行详细的分析）

【评】按从上到下的顺序进行观察，可以将画面按照天上——地面——水中的顺序进行观察，这样，画面将显得更有层次。

【问】如果现在要大家按照从远到近——从近到远的顺序进行观察，你们观察到的事物的先后顺序又是怎样的呢？

【练】请2-3个孩子说一说。

（教师选择一位表述优秀的学生进行详细的分析）

【问】除了刚才提到的观察顺序，我们还可以按怎样的顺序来观察，谁能再举些例子呢？

【收】可见，将事物按一定的顺序观察之后，我们的图片更有层次了，我们的思路更加清晰了，其实，做人做事也是如此，只有建立了条理性和顺序感，才能让我们拥有清晰的头脑和连贯性的思维。

课中休息

4.知识一点通（下）

【激】同学们，对上节课我们所学到的知识，你们还记得吗？

对，观察顺序。

【引】描述一幅图片，我们可以先说画面的主要内容，然后再按照从上到下或者从远到近等顺序将具体的画面描述出来，最后，我们还可以选取图中的亮点（或结合自己的兴趣点）对具体的事物做重点的描述，

【问】你们能够按照老师刚才的要求对上面的图片进行具体的描述吗？

【练】请3-5个孩子说一说。

【评】（教师选择一个优秀的范例进行分析和点评。

【收】看来，同学们都掌握得很不错呀。

现在，老师要考考你们啦。

【练】下面我们一起来练一练吧。

（出示PPT）快乐六一，童趣无限

1.概括这幅图片的主要内容。

2.按一定的顺序说出图片的具体内容。

（顺序可以进行组合，例如从远到近之后，近处的景物从左到右，具体的人物从上到下）

3.找出一到两个自己感兴趣的人物做详细的描述。

（知识点回顾）

【评】从学生中挑出一到两名同学的回答做具体的点评。

【收】按一定的观察顺序，不仅能让我们对图片的认识更加清楚，还能让我们做事说话更加有条理，这种有序性，使我们的思路更加清晰，使我们处理事情更加高效。

4.我行我来秀

（25分钟）

【问】刚刚进教室时我们做的那个小测试还记得吗？

谁能用今天学到的知识来重新说一说我们教室里的新事物呢？

提示：

1.按一定的顺序说出图片的具体内容。

2.找出一到两个自己感兴趣的人物做详细的描述。

【练】学生练习建立本讲成长值

【评】指出不足，帮助改进

初始值与成长值进行比较，打分，建立成就感

【收】总结本讲收获

1.知识收获——观察的顺序

A．从上到下

B．从前到后

C．从里到外

D．从远到进

2.成长收获：

每个事物都有它多方面的美丽，如果大家能够从不同角度去观察，会发现更多美好的事物。

这样我们也能更有序的来表达你所看到的事物，把这种美好有序的传递给每个人！

通过巩固练习加强知识吸收，结束愉快课程

二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版

口语交际:

《注意说话的语气》教学设计

教学目标：

　　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

　　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

　　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

教学难点：

　　　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？

其实，会说话也是一门大学问呢。

2、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。

3、读课题，释题。

（指名读、齐读）

二、值日风波，初探语气

师：

说话的语气真的这么重要吗？

请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情境剧——“值日风波”。

请大家边看边想：

你喜欢哪个值日组长？

为什么？

1、学生认真观看情景剧

2、生答（喜欢谁？

为什么？

）

3、师评价（说话语气客气，便于人接受）

结：

由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。

三、对比品读，归纳儿歌

师：

下面我们来看一组句子。

1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？

2、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？

（板书：

①生硬②温和）

3、再来看一组句子，自由读一读，体会有什么不同。

4、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？

生：

第二句是商量的语气。

师：

你是从哪里看出来的?

生：

第二句比第一句多了一个”好吗”

师小结：

在商量的语气里，有一些标志性的词，比如“好吗？

行吗？

可以吗？

我能……?

......可以吗？

PPT出示上述短语，让学生用上这些短语练习说话，感受商量的语气。

（板书：

①命令②商量）

通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。

5、比较两组句子，说说第二组比第一组多了什么。

生：

第二组句子多了一个词“阿姨”。

师:

”阿姨”是什么?

（称呼），师引导学生，在生活中与别人交流时要根据一个人的年龄来决定对他的称呼。

（板书：

①称呼②年龄）

6、语气儿歌。

师：

我们总结的这些注意事项可以编成一首语气儿歌。

（边板书边出儿歌）

7、全班齐读《语气儿歌》，看谁最快背诵下来。

四、运用儿歌情景体验

师：

接下来，让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题？

“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？

”

1、指名介绍三个情境。

2、小组交流（三选一）。

3、出示第一个情境（妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会对妈妈说……）

指名说→（生评、师评、语气）教师配合角色并进行评价（评价仅仅围绕语气儿歌总结的注意事项）。

五、风采展示情景表演

师：

下面，升级一下难度，来演一演。

出示第二种情境“看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……”和第三种情境“上学迟到了，我会跟老师说……”

1、小组表演（对话+动作）

2、学生评价，教师评价。

3、再找一组同学上台表演。

六、课堂小结。

请同学们把课本翻到11页，结合课本说一说有什么收获。

七、结束语

恰当的语气能使沟通顺畅、愉快，只有掌握恰当的语气，真诚交流，你才能成为一名人人都喜欢的好孩子。

八、作业布置

以上三种情境，选择一种情境写一写。

板书设计：

注意说话的语气

温和不生硬

商量不命令

称呼看年龄

友善笑盈盈