全国卷Ⅱ历史试题评价和质量分析报告.docx
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全国卷Ⅱ历史试题评价和质量分析报告
2019年普通高等学校招生全国统一考试
文科综合能力测试历史试题评价与质量分析报告
一、历史试题评述
(一)总体评价
2019年高考文综全国Ⅱ卷历史试题依据《课程标准》和《考试大纲》的规定,坚持“立德树人”的根本要求,融入社会主义核心价值观,考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
与2018年相比,试题整体上延续了全国Ⅱ卷的风格,试卷结构相对稳定,难度基本持平。
试题继续本着“依据教材、基础着眼、能力立意”的原则,注重将历史元素与政治、经济、地理、文学等元素相结合,多维度考查学生的综合素养,引导学生正确认识人类历史发展大势。
命题反映学科特点,体现课标精神,凸显较强的人文性、时代性。
(二)试题结构
2019年全国Ⅱ卷文综卷历史部分的试卷结构如下:
表一:
2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科中外史的比重(必修部分)
范围
分值(总计85分)
比重(%)
选择题
非选择题
合计
中国古代史
16
6
22
25.9
中国近现代史
16
19
35
41.2
世界史
16
12
28
32.9
表二:
2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科各模块内容比重(必修部分)
范围
分值(总计85分)
比重(%)
选择题
非选择题
合计
必修一
12
12
24
28.2
必修二
16
25
41
48.3
必修三
20
0
20
23.5
表三:
2017——2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科知识点分布比较
结
构
题
型
题
号
2017年考点分布
题
号
2018年考点分布
题
号
2019年考点分布
第
Ⅰ
卷
选
择
题
48
分
24
古代商业发展的原因。
必修二·第一单元·古代中国经济的基本结构与特点·古代商业的发展(中国古代)
24
商汤灭夏建商。
必修一·第一单元·古代中国的政治制度·夏、商、西周的政治制度(中国古代)
24
秦国能够修建大型水利工程的原因。
必修一·第一单元·古代中国的政治制度·秦朝中央集权制度的建立(中国古代)
25
中国古代官修史书的编纂原则。
史学知识(中国古代)
25
汉代土地兼并与自耕农经济。
必修二·第一单元·古代中国经济的基本结构与特点·古代的经济政策(中国古代)
25
董仲舒新儒学适应汉武帝统治的需要。
必修三·第一单元·中国传统文化主流思想的演变·罢黜百家,独尊儒术(中国古代)
26
唐代经济。
必修二·第一单元·古代中国经济的基本结构与特点·古代经济的发展(中国古代)
26
唐代三省六部制。
必修一·第一单元·古代中国的政治制度·从汉到元政治制度的演变(中国古代)
26
程朱理学。
必修三·第一单元·中国传统文化主流思想的演变·宋明理学(中国古代)
27
明代宦官。
必修一·第一单元·古代中国的政治制度·明清君主专制的加强(中国古代)
27
明清昆区的流行。
必修三·第三单元·古代中国的科学技术与文学艺术·古代的戏曲艺术(中国古代)
27
明清商业的发展。
必修二·第一单元·古代中国经济的基本结构与特点·古代商业的发展(中国古代)
28
近代洋务运动。
必修二·第三单元·近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展·近代中国经济结构的变动(中国近代)
28
近代外交观念对中国的影响。
必修一·第四单元·近代中国反侵略、求民主的潮流·近代西方列强侵略(中国近代)
28
西方对戊戌变法的态度。
必修一·第四单元·近代中国反侵略、求民主的潮流(中国近代)
29
民国时期广告的作用。
必修二·第五单元·中国近现代社会生活的变迁·大众传媒的变迁(中国近代)
29
孙中山的新三民主义。
必修三·第六单元·20世纪以来中国重大思想理论成果·三民主义的形成与发展(中国近代)
29
五四精神。
必修一·第四单元·近代中国反侵略、求民主的潮流·新民主主义革命的崛起(中国近代)
30
抗战胜利后国共力量对比。
必修一·第四单元·近代中国反侵略、求民主的潮流·抗日战争(中国近代)
30
中共抗日根据地建设与农民抗日热情的提高。
必修一·第四单元·近代中国反侵略、求民主的潮流·抗日战争(中国近代)
30
解放战争时期中共工作重心的转移。
必修一·第四单元·近代中国反侵略、求民主的潮流·新民主主义革命的崛起(中国近代)
31
现代中国高等教育的发展。
必修三·第七单元·现代中国的科技、教育和文学艺术·现代中国教育的发展(中国现代)
31
20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践。
必修二·第四单元·经济建设的发展与曲折·经济建设的发展与曲折(中国现代)
31
改革开放初期农村经济结构调整。
必修二·第四单元·中国特色社会主义建设的道路·从计划经济到市场经济(中国现代)
32
雅典政治制度。
必修一·第二单元·古代希腊、罗马的政治制度·古代希腊民主政治(世界古代)
32
古罗马平民和贵族的斗争。
必修一·第二单元·古代希腊、罗马的政治制度·罗马法的起源与发展(世界古代)
32
古希腊人文主义。
必修三·第二单元·西方人文精神的起源及其发展·西方人文主义思想的起源(世界古代)
33
文艺复兴的历史背景。
必修三·第二单元·西方人文精神的起源及发展·文艺复兴(世界近代)
33
黑奴贸易。
必修二·第二单元·资本主义世界市场的形成与发展·殖民扩张与世界市场的拓展(世界近代)
33
文艺复兴。
必修三·第二单元·西方人文精神的起源及其发展·文艺复兴和宗教改革(世界近代)
34
西方代议制民主制度下的美国总统的权利。
必修一·第三单元·近代西方资本主义政治制度的确立与发展·美国联邦政府的建立(世界近代)
34
19世纪的现实主义文学。
必修三·第八单元·19世纪以来的世界文学艺术·文学的繁荣(世界近代)
34
启蒙思想和法国大革命。
必修三·第二单元·西方人文精神的起源及其发展·启蒙运动(世界近代)
35
历史学科素养。
必修二·第七单元·二战后苏联的社会主义建设·二战后苏联的经济改革(世界现代)
35
欧洲经济一体化对农村经济发展的推动。
必修二·第八单元·世界经济的全球化趋势·世界经济的区域集团化(世界现代)
35
苏联经济改革。
必修二·第七单元·苏联的社会主义建设·二战后苏联的经济改革(世界现代)
第
Ⅱ
42卷
必
考
题
37
分
41
清雍正年间与19世纪70年代的矿业政策;新中国“一五”计划期间的矿业政策。
必修二·第三单元·近代中国经济结构的变动;必修二·第四单元·经济建设的发展和曲折(中国古代、中国现代)
41
古代中国的经济——大豆种植;新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展——美国的大豆种植;物种交流的意义。
必修二·第一单元·古代中国经济的基本结构与特点;必修二·第二单元·资本主义世界市场的形成和发展(中国古代、中国现代)
41
清朝前后期海关税率的变化及原因;新中国成立后海关税率调整的特征和意义。
必修二·第一单元·古代中国经济的基本结构与特点;必修二·第三单元·近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展;第四单元·中国特色社会主义建设道路(中国古代、中国近代和现代)
42
古代中国、近代世界、现代世界科学技术的发展。
必修三·第三单元·古代中国的发明与发现;必修三·第三单元·物理学的重大进展;必修三·第三单元·从蒸汽机到互联网。
(中国古代、世界近代、世界现代)
42
洋务运动。
近现代中国企业的发展。
必修二·第三单元·近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展;必修二·第四单元·中国特色社会主义建设的道路;(中国近代、中国现代)
42
评述西方学者对19和20世纪世界历史的认识。
必修一·第六单元·现代中国的政治建设与祖国统一·新中国成立;必修二·第六单元·资本主义经济政策的调整;第八单元·世界经济的全球化趋势(中国近现代、世界近现代)
选
考
题
15
分
45
清末北京街道管理改革。
选修一·中国近代
45
1977~1981年中国科技体制改革。
选修一·中国现代
45
武士在明治维新前期和后期的不同作用。
选修一·世界近代
46
战后欧洲联合的设想。
选修三·世界现代
46
联合国的产生。
选修三·世界近代
46
二战时期的中国战区。
选修三·世界近代
47
对孔子弟子颜回的评价。
选修四·中国古代
47
对三娘子的评价。
选修四·中国古代
47
对司马相如的评价。
选修四·中国古代
从上述统计来看,必修部分,中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局,中国近现代史的比重略高。
在必修三个模块中,必修二经济模块的比重最高,达到43%,反映了命题对社会史的关注,也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。
相较于去年,必修三模块比重有所上升。
这一倾向,应当引起高中历史教学的关注。
(三)试题特点
1.坚持立德树人,发挥历史学科育人导向,凸显全面发展理念
坚持以“立德树人”为导向,以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体,通过科学命题,构建试题情景,引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观,凸显德智体美劳全面发展的理念。
试题注重结合学科知识与高中生认知水平,考查考生跨模块,跨学科整合不同能力和素养,展示综合人文素质与德智体美全面发展水平。
如第26题以宋代诗歌为切入点,要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏,将审美活动融入到试题的作答过程中,体味宋诗以理为诗的美学特点;29题通过1919年全国各界联合会宣言的材料,考查“爱国觉悟”;46题通过二战期间中国战区设立的材料,渗透“家国情怀”。
2.注重整体设计,试题结构稳中有变,考查学生的应变能力
今年的试卷延续了2018年的风格,难度基本一致。
去年甘肃省历史平均分56.25分,今年是56.15分。
说明试卷结构整体稳定,试题材料浅显易懂,没有大的阅读障碍,适度降低了思维考查的难度。
考查的知识点涵盖了中外文明、现代化历程和影响人类历史发展的重大事件、重大制度、重大现象。
在结构稳定的状态下,也有适度创新。
42题一向是新题型的试验田,今年该题的最大变化是进一步突出了对考生认识人类历史发展大势的考查,形式更加新颖,主题更加宏大,开放风格更加彰显。
该题以历史时间轴为材料,以自然和人文两条线索切入,从鉴古知今和中西融合两个维度打破时空限制,要求考生对学者观点进行评述并表明自己的态度。
试题通过开放式设问,引导考生联系所学知识,综合中外历史知识全面考量,最大限度发挥自身的优势和思维能力,反映出论证历史问题和独立提出观点的能力。
3.注重价值引导,考查历史学科能力和核心素养
本套试题在考查的方式上沿袭了综合性的特点,注重考查学生对知识的整合和迁移能力,对学生的记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力和推断能力进行综合考察,运用了选择、判断、概括、说明、评价、图文解析等学科思维,有效考查考生的各项基本能力和学科素养。
选择题主要考察考生的辨识、理解、分析、推理和判断等基础学科能力,非选择题全面考察概括与分析、论证与阐述、探究与评价等高层次思维能力,特别突出了史论结合和概括比较能力的考查。
同时,历史试题发挥以史育人的积极导向作用,结合时代精神与社会主义核心价值观,关注历史对现实的资鉴,展示考生的正确价值观念和必备品格,有助于培养具有家国情怀、德才兼备、兼具历史使命感和社会责任感的学生。
如第24题考查了政治与经济的辩证关系,体现了唯物史观这一基本素养;再比如第46题以第二次世界大战中国战区设计问题,将历史元素与政治、价值观相结合,引导学生认识世界历史发展规律,培养人类命运共同体意识。
4.呼应社会热点,突出历史学科的现实价值。
“坚持理论联系实际,紧扣时代脉搏”一直是高考文综试题的特点,而今年更是进一步突出了历史对现实的关照,时代性和人文性相得益彰。
如第29题以1919年全国各界联合会宣言为材料进行考查,紧扣“纪念五四运动100周年”的热点;第31题以1979至1981年农村经济改革为材料进行考查,呼应“改革开放40周年”的热点;第34题考查启蒙思想和法国大革命,这与法国大革命爆发230周年有紧密关联;第41题是中国不同时期海关关税调整的问题,紧贴“中美贸易战”的时政要闻;第42题对接人类命运共同体和生态保护两个热门话题。
二、学生答卷情况及失分原因分析
(一)选择题的答卷情况分析及失分原因
今年的高考历史选择题难度适中,没有晦涩难懂的题目,材料的选取比较简短,古文材料也都非常好理解,突出特点是考查切入的角度比较新,考点贴近所学内容,主要考查学生对历史知识的深层次认识,注重对历史知识的全面考查,对基本能力的考查标准没有降低,将对以后的历史教学与高考复习具有导向性作用。
表四:
2019年甘肃省高考历史选择题得分情况统计
样本量82811
题号
平均分
标准差
难度
区分度
T1_24
2.32
1.97
0.58
0.17
T1_25
2.81
1.83
0.70
0.30
T1_26
2.42
1.96
0.61
0.18
T1_27
2.62
1.90
0.66
0.11
T1_28
0.38
1.18
0.10
0.04
T1_29
2.78
1.84
0.70
0.17
T1_30
1.06
1.77
0.26
0.10
T1_31
3.27
1.54
0.82
0.07
T1_32
3.35
1.48
0.84
0.19
T1_33
2.56
1.92
0.64
0.08
T1_34
1.35
1.89
0.34
0.07
T1_35
2.34
1.97
0.58
0.10
根据以上数据可知,历史12道选择题的平均分为27.26分(满分48分),比去年(26.54分)略有上升,得分率都超过了50%。
其中第32题平均分最高,难度最小,第24、25、26、27、29、33、35题相对容易,难度中等,平均得分在2分以上;第30、34题难度加大,平均得分在1.2分左右;第28题平均得分最低0.38分,难度最大,需要考生认真分析和把握。
考生答卷存在的主要问题是:
(1)审题不严谨、不仔细,不注意关键词。
如第28题,根据材料找出关键词“慈禧太后在维持着光绪名义上统治的滑稽剧”可知体现的是部分西方人反对慈禧太后干预变法,支持光绪的变法,D选项符合题意。
材料中并没有列强借口干预中国内政的意思,但是有76.33%的同学不仔细审题,痛失4分。
第33题,根据材料数据显示可知,关键词“印书坊的城市”分布范围广泛,这说明当时欧洲地区文化得到传播,思想领域较为活跃,再根据时间,很容易选出正确答案,但还是有30%的同学忽略关键词,作出了错误判断,影响了得分。
第34题,材料的意思是,法国大革命之所以超过英美等革命,就是因为践行了启蒙运动宣扬的平等思想,48%的同学没有认真审题,不能准确理解题意,误选A项,丢了4分。
(2)基本史实掌握不牢固,历史概念理解不透彻,时间线索和历史阶段特征把握不清晰。
如第24题,材料给出的时间是战国后期,井田制已经崩溃瓦解,但还是有少部分同学选了A选项,这说明他们对基本史实和一些重要的时间点掌握不牢固,导致失分。
如30题考察人民解放战争时期,中共中央对干部的培训要求。
26.79%的同学选了C选项,“重视科学和文化以推进工业化建设”,42.89%的同学选了D选项,“提高执政能力以发展社会主义生产”。
学生误选这两个选项,说明他们不能准确把握不同时期的阶段特征。
(3)解答选择题的方法欠佳
选择题也要把握规律,掌握技巧,综合运用好“排除法”、“重点突破法”、“逆推法”、“第一感觉法”等,但有的同学在做题时欠方法、少思考。
如第26题,考查程朱理学。
采用排除法很容易选出正确答案。
人与自然和谐相处属于道家的思想,排除A项,材料未涉及张扬自我的人生态度,排除C项,无为而治的思想理念属于老子的思想,排除D项。
(二)主观题(必考题)的答卷情况及失分原因
表五:
2019年甘肃省高考历史非选择题必考题得分情况分析
样本量:
82811
题号
平均分
标准差
难度
区分度
T2_411
7.34
1.62
0.49
0.04
T2_412
6.08
1.33
0.61
0.05
T2_42
5.8
2.07
0.48
0.09
第41题考查了中国古代史到近现代史的内容,以唯物史观为指导,把对伟大祖国的认同、对中国共产党的认同,对社会主义道路的认同,作为国家鲜明光亮的底色,充分洋溢浓厚的民族情感,让考生领悟国家独立富强的重要性。
该题以中国的海关税率演变来设计问题,考生需要说明历史现象,运用归纳、概括、比较等历史学科思维方法分析问题,展示考生的时空观念、历史理解、历史解释、史料实证等学科素养。
其中第一问“根据材料一、二并结合所学知识,概括清代海关税率的变化,并简析其原因”。
需要考生从材料中最大限度地获取有效信息,进而完整准确地描述和解释历史,如根据材料一“不分进出口,往来贸易统一征税”,材料二“进出口货物按值百抽五交纳关税,根据这个税则,……”得出从不区分进口税率与出口税率,到区分进口税率与出口税率,并且出口税率高于进口税率;根据“一些主要进口货物的税率较原来粤海关实征的税率大幅降低……列强利用协定关税权,一再压低中国进口税率,使其长期低于出口税率。
”得出晚清海关税率较鸦片战争前降低。
根据“之后实行粤海关一口通商。
”“1843年”等信息得出清代中前期限制中外贸易,鸦片战争后国门被打开;根据“《五口通商章程及海关税则》”并结合鸦片战争的影响得出协定关税,海关主权丧失;根据“列强利用协定关税权,一再压低中国进口税率,使其长期低于出口税率”结合所学得出列强向中国倾销商品。
第二问“根据材料三并结合所学知识,简析1950年中国海关税率调整的特征和意义”。
学生根据“政务院确立改造海关基本方针,海关税则“必需保护国家生产,必需保护国内生产品与外国商品竞争””结合新中国成立的意义得出完全自主;根据“在海关税率方面,根据国家经济情况和国内需要予以调整,“使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求””得出税率灵活,根据国家需要调整这两个特征。
至于意义,可以根据材料“在海关税率方面,根据国家经济情况和国内需要予以调整”、“使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求”结合所学从维护国家关税主权、有利于结束外贸入超的局面、保护本国民族经济、有利于国民经济的恢复与发展等角度进行概括概括。
2018年该题平均分14.59,今年的平均分14.42,难度持平。
第42题是一道开放性试题,仍然继承往年的传统,考查了学生阅读与分析材料、客观叙述历史事实、正确解释历史事物等能力,涵盖了多个历史学科核心素养,如时空观念、史证意识、历史价值观等。
该题要求是对材料中的观点进行认识与评价。
从材料中的信息可以看出作者的观点主要是从人与自然,文明与文明碰撞接触这两个方向去认识的。
考生可以抓住其中的一个比较容易的观点进行解读。
比如19世纪40-60年代鸦片战争这个点。
可以赞同这一观点,鸦片战争是西方文明与东方明的一次交锋,最终以中国的战败告终。
这是人类不同文明的接触与碰撞之一。
论述时可结合所学从鸦片战争的背景、影响等方面去理解中英之间的文明碰撞。
论述过程不仅要观点明确,史论结合,而且要史实准确,逻辑严谨,文体结构完整。
该题考生作答不太理想,很多考生的提炼的论题不符合题目的要求或论述不能紧紧围绕论题展开。
与去年相比,得分略有上升,平均得分是5.8分,比去年上升0.46分。
第41、42题考生失分的主要原因
(1)阅读能力欠缺,主题把握偏差,无法获取有效信息。
例如第41题第二问,“根据材料三并结合所学知识,简析1950年中国海关税率调整的特征和意义”。
题目问“特征”,有的考生答“原因”;有的考生忽略时间要求,有的考生脱离材料,有些考生分不清有效信息和无效信息,甚至连材料中所表述的主题都判断错误,至于根据上下文意思把隐含信息表述出来就更难了。
第42题要求考生对一位学者的观点进行评述并提出自己的态度,但很多考生未能理解题意,或者不能准确描述学者的观点。
(2)答题缺乏逻辑性,条理不清。
如第42题,题目要求评述观点并提出自己的态度,然后结合所学历史说明理由,但许多考生提出的见解与论据无法构成逻辑关系,故无法得高分。
部分考生的答案前后重复,语句不通。
(3)答题不规范。
一些考生因为答题不规范而丢分,主要表现:
①表述不规范,口语化表达;②缺乏条理性,没有段落化、序号化;③字迹潦草、卷面不整洁,有的字体小、字间距行间距小,造成阅卷老师的视觉疲劳。
网上阅卷对学生的书写水平和规范程度提出了更高的要求。
一份试卷规范与否直接影响电脑显示屏上试卷的呈现效果,影响阅卷老师的评分。
(三)主观题(选考题)的答卷情况
表六:
2019年甘肃省高考历史非选择题选考题得分情况分析
样本量:
26456
题号
平均分
标准差
难度
区分度
T2_45
8.56
2.36
0.57
0.05
样本量:
24402
题号
平均分
标准差
难度
区分度
T2_46
9.62
3.00
0.64
0.05
样本量:
31953
题号
平均分
标准差
难度
区分度
T2_47
10.81
2.03
0.72
0.05
从以上统计可以看出,选做47题的人数最多,占总数的38.6%;选做45题的人数居第二,占总数的31.9%;选第46题的人数最少,占总数的29.5%;选考题3道题的分值都是15分,第47题难度最小,平均分为10.81;第46题难度较小,平均分为9.62,第45题难度最大,平均分为8.56。
与去年选修的情况相比较,今年选做47题的人数有所增加,选做题的平均分比去年高了2.14分,去年的平均分是10.21分,平均分的上升主要与今年47题的难度降低有关。
选做45题的人数有所下降,选做题的平均分比去年下降了1.96分。
第45题考查武士在明治维新前期和后期的不同作用,考生作答第一问时要结合明治维新的背景,可以得出前期为推动领导力量,为推翻幕府做出了贡献。
然后根据材料“对政府极度不满。
1877年,明治维新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下,发动了大规模武装叛乱,对政府构成严重威胁。
”得出后期为阻碍反对势力。
分析原因时,根据材料相关要点,结合所学知识才能得出比较完整的答案。
材料中的要点考生提炼得较好,但需要结合所学进行作答的部分回答得不理想。
第46题考查了二战中中国战区的设立。
第一问概括背景,可以从材料中汲取有效信息,逐层逐句概括得出。
根据“1941年12月,太平洋战争爆发”得出太平洋战争爆发;根据“由中、英、美、苏四国领衔的26个反法西斯国家,签署了对德、意、日共同采取行动的《联合国家宣言》,”得出世界反法西斯统一战线形成;根据“中国以多年独立抗日所显示的伟大力量,赢得了世界大国的地位。
”得出中国抗战地位得到国际承认。
第二问,结合中国抗日战争胜利的国内和国际意义,可以得出正确答案。
第47题考查人物司马相如的评价。
第一问简述司马相如的历史贡献,根据“相如曾奉命安抚西南,使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆请为内臣””
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