《猜猜我是谁》教案15篇.docx
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《猜猜我是谁》教案15篇
《猜猜我是谁》教案15篇
《猜猜我是谁》教案15篇
《猜猜我是谁》教案1
设计意图:
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式,幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机,新《纲要》中指出,幼儿园教育应"以游戏为基本活动",基于这一理念,我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。
同时,中班幼儿注意集中时间短,如果注意对象单调无变化,不符合幼儿兴趣,注意的稳定性就小,为了让幼儿"复习10以内的数"这一抽象的数学概念,我设置除了以猜想游戏的形式,我还设置了情境化,采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。
从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节,让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。
发展幼儿的观察力,提高幼儿对数学活动的兴趣。
活动目标:
1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数,体验相邻两数的数差关系。
2、愿意倾听老师与同伴的讲述,能按要求进行操作活动。
3、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备:
教具:
白板;学具:
四种水果(西瓜、橘子、桃子、芒果)水果的背面有圆点和数字。
活动过程:
本次活动我分四个步骤来完成。
首先是情境导入。
出示水果娃娃,引起兴趣。
"今天,小熊的水果店开张了,我们一起来看看都有些什么水果?
"(苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝)我们来数数,一共有几种水果娃娃呢?
6种。
其次是复习环节水果游戏。
第一步先猜猜水果后面的数字。
1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏,每个水果娃娃背后都藏有一个数字,你们想知道是数字几吗?
A、梨子娃娃说"我比5多1",谁知道这个数字是几呢?
6B、香蕉娃娃说"我比7多1",那是几呢?
8C、草莓娃娃说"我比8少1"那是几呢?
7D、苹果娃娃说"我是5-10之间最小的一个数字?
是几呢?
5E、"你们看看5----10数字中还剩下哪两个数呢?
9和10,那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢?
"樱桃娃娃说:
"我的数字比菠萝娃娃大,谁能告诉大家是几?
9那菠萝娃娃是数字几?
102、现在老师看看你们记住了没有,师指认每个水果娃娃,让幼儿说出背后的数字。
3、猜猜少了哪个数?
现在老师任意拿走一样水果,问少了几,是什么水果,重复指认水果和数字。
主要是让幼儿了解数差关系,然后巩回忆。
第二步是给水果排排队。
1、水果娃娃后面的数字都出来了,那现在水果娃娃想考考大家,想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队?
谁愿意来排队。
2、幼儿上来为数字排队,说说你是按照什么顺序排队的?
3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的,那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢?
。
接着是拼贴水果,其实就是幼儿操作练习数点匹配。
第一步是教师讲解作业。
小熊水果店里的水果还不是很多,要不我们给他准备一些,老师这儿有一张带有圆点的卡片,数数看上面有几个圆点,那他应该找数字几做朋友?
除了看数字外,还要看看卡片的颜色相不相同,这下对了,猜猜会是什么水果呢?
第二步是幼儿动手拼水果。
现在请小朋友也取一张有圆点的卡片,数数有几个圆点,再找它的另一半,看看颜色对吗?
反过来就是一个水果,你别说出来,呆会让我来猜猜好吗?
第三步是教师评价作业。
你们都拼好了吗?
谁愿意让我来猜猜你的水果是什么?
当老师猜出幼儿的水果后,让幼儿把水果送到第几辆卡车上去,游戏重复几次。
教学反思:
1、上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。
孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。
孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
《猜猜我是谁》教案2
活动目标
1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情,感受愉快情绪。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
教学重点、难点
遵守游戏规则
活动准备
彩色布条、卡通面具若干。
活动过程
1、教师做猜者,与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛,去摸幼儿的头或手。
被摸到的幼儿要大声说:
“猜猜我是谁?
”猜对了,全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿大胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛,请一名幼儿带上卡通面具遮住脸,并学小动物的叫声。
幼儿睁开眼后,根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。
游戏反复进行。
活动延伸:
为让幼儿尽快熟悉同伴,此游戏可在饭前饭后进行。
教学反思
1、上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。
孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。
孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
《猜猜我是谁》教案3
活动目标:
l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
活动准备:
各种动物头饰
活动过程:
l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。
这是谁?
它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如"叽叽叽,猜猜我是谁?
"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
《猜猜我是谁》教案4
目标:
1、喜欢语言游戏,感受到游戏带来的趣味。
2、注意倾听别人说话并会辨别小朋友声音。
活动重点:
能够遵守游戏规则,学会倾听。
活动难点:
能够控制声音的大小、粗细。
活动过程:
一、开始部分
谈话导入
师:
小朋友们,你们还记得咱们在操场一起玩的红灯绿灯小白等的游戏吗?
师:
那咱们请一位小朋友当猜着,咱们一起来玩一遍好不好?
(回忆游戏,调动婴幼儿的积极性)
师:
那今天老师带你们玩一个更好玩的游戏,名字是《请你猜猜我是谁》。
师:
但是每一个小游戏都有一个小规则,《你请猜猜我是谁》的规则就是,请一位小朋友做在小椅子上,背对大家蒙上眼睛,然后请一位小朋友走到他跟前说:
“请你猜猜我还谁,”然后马上回到座位,背对大家的那位小朋友转过身,猜一猜刚才是谁?
猜对了回到座位上,猜错了表演一个小节目。
2、教师示范游戏
师:
现在和我一位老师玩一下,小朋友认真观察,一会儿请小朋友玩。
3、幼儿进行游戏
幼儿熟悉游戏以后,可以加深难度,如:
我是你的好朋友,请你猜猜我是谁?
”
师:
小朋友都会玩这个游戏了,现在咱们要增加难度了,你可以变一下自己的声音,让小朋友去猜,你可以模仿小白兔、打老虎的声音。
师:
坐在前面椅子上的小朋友一定要认真的听,要不然你可猜不准喽。
(还可以同时多情几名小朋友背对大家猜,猜对了换别人,游戏重新开始,反复进行游戏)
三、结束部分
师:
刚才的游戏好玩吗?
一会户外你也可以和其他班的小朋友一起玩。
课后反思:
本节语言游戏幼儿的兴趣很高,但是在内容的安排上的形式上有一些简单,幼儿基本都能猜出小朋友的名字,在游戏的形式上应该丰富一下,可以增加游戏的难度,让幼儿从不同的方位去倾听声音或者是放一些音乐,在请小朋友去猜,可以设计一些闯关的环节。
《猜猜我是谁》教案5
活动领域:
语言
活动目标:
1.感知动物的明显特征,能用较完整的语言表述。
2.通过听声音,体验游戏的快乐。
3.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
1.声音:
大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
2.图片:
大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
3.视频:
十二生肖体操
活动过程:
一、谈话导入
--听声音,根据声音猜动物--捉迷藏,根据局部特征猜动物--演一演,猜测动物活动环节
谈话导入
提问:
你们喜欢小动物吗?
喜欢什么动物?
(开火车说一说)小结:
每个人都有自己喜欢的动物。
幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动,回顾幼儿生活经验,激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音,根据声音猜动物师:
听!
谁来了?
教师播放动物声音,幼儿说出动物名称。
回应1:
耳朵真灵,一听就能猜出来。
回应2:
仔细听,想一想,会是谁?
教师小结:
每种小动物都有自己独特的声音,我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
三、捉迷藏,根据局部特征猜动物
1.出示大象和长颈鹿的部分图片,根据明显的局部特征猜测。
师:
小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏,猜猜看,谁藏起来了?
师:
你是怎么知道的?
教师小结:
大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子,我们看一看就猜出来了。
2.出示豹子、老虎的皮毛,根据相似的局部特征猜测师:
这些动物是谁?
你是怎样看出来的?
回应1:
(追问)你是怎么看出来的?
比一比也是小科学家观察的一种方法。
回应2:
谁能看出来?
说说你的好办法。
回应3:
比一比,想想你以前见到的动物。
教师小结:
仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
四、演一演,猜测动物
1.师表演,请幼儿猜测。
师:
猜猜,这是什么动物?
为什么?
小结:
哦,演一演的时候可以是动作、可以是声音,要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演,集体猜测。
回应1:
根据幼儿表演的特征进行回应。
回应2:
请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
回应3:
想一想,我们身边有哪些你喜欢的小动物。
(或者提示幼儿十二生肖体操)
3.两两结队,互相表演猜测。
师:
两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏,一个小朋友演一演,另一个小朋友猜一猜。
猜对了以后两人再交换。
根据自己的已有经验进行表演。
师幼互动、幼幼互动猜测小动物。
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
《猜猜我是谁》教案6
设计思路:
孩子和动物之间,似乎有着天然的联系。
特别小班的孩子从很小的时候起,孩子就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意,《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心,将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动,引导幼儿进行一些创造性的运动,鼓励幼儿大胆想象。
运用身体表现动物的动作特征,模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性,用肢体动作表现各种动物的特征,用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展,创造性的表现,发展幼儿的多元智能。
活动名称:
猜猜我是谁
活动目标:
尝试用动作表现动物的行动特征
鼓励幼儿大胆表现表达
材料投放:
音乐、录音机
活动过程:
1、经验回顾:
和幼儿一起回忆去动物园的情景。
引导语:
小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的?
(小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等)教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音,尝试模仿各种小动物的走路姿态。
引导语:
现在请你们听听音乐,听听是谁来了?
它是怎么走路的?
(鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态,激发幼儿的兴趣。
)
3、引导语:
刚才你学了哪几种小动物?
(请个别幼儿表演)请大家猜猜是哪个小动物。
4、倾听音乐,辨别节奏:
提示幼儿听听音乐有什么变化,猜猜小猫在干什么?
(请个别幼儿表演并讲述。
)
引导语:
小朋友你们想一想,小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么?
(追逐、洗澡、理毛、睡觉)
幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象,变化身体的`动作。
引导语:
小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物,(教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象,平及时表扬与众不同的幼儿。
6、学小猫轻轻回教室。
《猜猜我是谁》教案7
活动目标:
1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
各种动物头饰
活动过程:
1、模仿小动物叫声
――教师出示小各种动物头饰。
这是谁?
它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
2、游戏:
猜猜我是谁
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻走到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如“叽叽叽,猜猜我是谁?
”请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
活动反思:
著名教育家叶圣陶先生说过:
图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。
读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。
本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。
画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。
图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
《猜猜我是谁》教案8
活动目标:
1.学习简单而完整的合成句:
猜猜我是谁?
2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣,并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
教学重点、难点
幼儿根据提示,动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备
鸭子图片,大象图片,猫头鹰图片等
活动过程
1.教师请幼儿围成圆圈状,并告诉幼儿将进行猜谜游戏。
教师用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。
提问:
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摇,张嘴嘎嘎叫。
猜猜我是谁?
(鸭子)
2.教师请幼儿描述鸭子的特征,适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。
提问:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又长,事事都能干。
猜猜我是谁?
(大象)
4.教师请幼儿描述大象的图正,适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。
提问:
远看像只猫,近看是只鸟,晚上捉田鼠,白天睡大觉。
猜猜我是谁?
(猫头鹰)
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征,适时补充材料。
7.教师小结。
教师与幼儿以轻松的心情猜谜语,进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。
激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
《猜猜我是谁》教案9
活动目标:
1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?
原来是。
”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
知识经验:
会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备:
小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。
图卡:
柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程:
一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣。
师将小鸟手偶藏在身后:
今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?
师学小鸟叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?
”
师出示小鸟:
“今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。
”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?
”幼儿自由想象。
二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。
1.师:
“谁猜对了呢?
我们一起来看书。
”翻开绘本第一页。
师:
“骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?
”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师:
“问问小鸟,大家猜对了吗?
小鸟摇头了,都没猜对。
我们来问图书吧。
”
翻开第二页,“这是谁呀?
原来是瓢虫呀!
”引导幼儿一起说句式。
师:
“刚才为什么大家都没猜对呢?
因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?
”。
(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。
”
2.师:
“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。
看看还有谁?
”
翻开第三页:
“哎呀!
是大老虎来了吗?
大老虎会是小鸟的好朋友吗?
”幼儿自由猜测。
翻开第四页:
“这是谁呀?
原来是。
小蜜蜂呀!
”返回前页,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?
”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。
”
3.翻开第五页。
师:
“黑咕隆咚的,这是谁呀?
猜猜看。
”幼儿猜想。
师:
“这是谁呀?
原来是小蚂蚁呀!
小蚂蚁的身体黑黑的。
”
4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?
原来是。
”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书,并一起讲述。
师:
“这些都是小鸟的好朋友。
我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。
”
四、结束部分。
师:
“今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
”
活动延伸:
将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。
活动反思:
著名教育家叶圣陶先生说过:
图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。
读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。
本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。
画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。
图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
《猜猜我是谁》教案10
设计意图
在主题“快乐的幼儿园”背景下,本班开展了“我的小手真能干”系列活动。
幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。
结合主题并根据幼儿对图形的兴趣,形成了本次科学活动。
本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣,尤其是图形拼摆类游戏。
通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透,班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。
小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段,喜爱观察,具有一定的观察能力。
为了符合幼儿的年龄特点,活动的设计需要让幼儿可以亲身参与,在游戏中自主观察,获得直接经验。
结合最近发展区,教师可以在活动中适当设计有难度的游戏,提供相应的指导,帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”,获得更深层次的经验。
结合班级主题快乐的幼儿园,为了使幼儿间更加熟悉,敢于表达,因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。
活动目标
1、能够区分三角形、正方形、长方形。
2、通过引导与观察,知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。
3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。
重点难点
重点:
能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。
难点:
能够区分正方形、长方形。
活动准备
经验准备:
幼儿见过三角形、正方形、长方形,对图形有了初步的认识。
物质准备:
大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张
活动过程
一、导入环节——找一找
请幼儿观察教室,说一说你在教室里找到了什么图形。
二、基本环节——猜一猜
(一)教师引导,观察图形
1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面,先露出一个角,请幼儿猜测图形,再逐渐露出其它角,请幼儿进行猜测,并说出原因。
T:
小图形藏了起来,请小朋友猜一猜这是哪个小图形(逐渐露出正方形的一个角)
T:
现在你觉得是什么小图形(已经露出三个角),为什么?
教师将图形完全露出,请幼儿数一数正方形有几个角,几条边,看看边的长度一样吗。
2、重复以上过程,直到图形出示完毕。
请小朋友上前,带领其他小朋友再数一次,三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。
3、教师拿起正方形与长方形,请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。
(正方形的边一样长,长方形的边不一样长)
(二)幼儿分辨,寻找图形
1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。
请幼儿闭上眼睛,教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形,再请幼儿睁开眼睛。
2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。
T:
小图形悄悄跑到了小朋友的手上,她们找不到妈妈了,你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗?
T:
看仔细你手上是哪个宝宝,把宝宝送回妈妈身边吧。
三、结束环节——说一说
1、请幼儿说一说,自己送了哪个图形宝宝回家。
2、回顾
(1)请幼儿上前,拿起大图形,说出大图形的名字,和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。
(2)正方形和长方形站在一起,他们长得一样吗?
哪里不一样。
四、活动延伸
到户外去找一找都有什么图形,看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。
回家找找家里有什么图形。
活动总结
在基本环节——猜猜我是谁的部分中,幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣,眼睛一直看着逐渐露出来的小图形,注意力非常集中。
在三个小图形相继出现的时间里,幼儿的情绪得到了充分调动,都能够大声说出自己的猜测,在这之后,请小朋友来说一说你这样猜的原因时,几乎所有幼儿都身体前倾,举起了手。
找妈妈环节中,幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈,把图形宝宝送回了妈妈身边。
本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验,在初步认识图形的已有经验上逐渐深化,通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边,正方形和长方形的边不一样。
小班幼儿对事物具有强烈的好奇心,尤其是隐藏起一部分的事物,观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣,结合教师适宜的引导,幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。
逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣,随着图形的角一个个出现,幼儿的猜测也随之变化,
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