新人教一年级语文上册第一单元教学设计.docx
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新人教一年级语文上册第一单元教学设计
汉语拼音教材分析
一、教材分析:
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
二、教学目标
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确
地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
三、教学重点难点
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、将汉语拼音学习与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来
四、学情分析.
对于6、7岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。
因此,我们应注意针对儿童特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中,在玩中调动学生学习拼音的积极性。
从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
为此,可设置多种兴趣,激发学习欲望也是枯燥乏味的,汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。
依据课程标准的要求。
五:
设计理念:
六、设计说明:
入学教育
教学目标:
知识目标:
观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学
的友爱,共同学习的快乐。
能力目标:
依据画面提示,懂得要尊敬老师、遵守纪律、团结友爱。
情感目标:
通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点:
1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。
教学准备:
放大的课文图片。
(幻灯片、课件等)
教学课时:
2课时
教学过程
教学环节
教师活动(第一课时)(图1)
修改补充
一、联系生活实际,启发谈话
1、同学们,今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2、进一步引导:
在校门口,你看见了什么?
二、仔细看图,指导观察
1、引导学生进行对比:
你觉得小学里与幼儿园有什么不同的地方?
也可以说说与家里有什么不一样?
2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说些什么?
3、教师小结:
小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
三、联系学校实际交流
今天老师还要带大家去参观一下我们的校园,你们可得仔细看。
四、说话演练,体会情感
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
“你们应该怎么回答呢?
平时见到老师怎么说呢?
放学了,怎么和老师、同学道别?
指名学生说一说。
五、创设情境,进行表演
早晨上学、下午放学或平时,不同的时间,有不同的问候,教师可以创设不同的情景,让学生表演,学习日常的礼貌用语。
1、早晨进校,看见老师、同学或值日的大姐姐、大哥哥应该怎么做怎么说?
2、中午放学,傍晚放学我们看见老师同学应该怎么说怎么做?
3、到办公室里找老师应该怎么做?
4、早上来学校上学前应该怎么对爸爸、妈妈或爷爷、奶奶说?
5、模拟升国旗行注目礼。
七、朗读儿歌
上学校
太阳公公起得早,花儿点头对我笑。
背上我的小书包,高高兴兴上学校。
1、听老师范读。
2、学生跟读。
3、指名试读。
小结
同学们,从今天开始你们已成为一名小学生了,我们也将成为永远的朋友,老师非常高兴认识大家,祝愿同学们在一年级一班这个小家庭里,在我们学校这个美丽的大家庭里快乐的度过自己六年的小学生活。
作业布置
回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
板书
设计
上学校
太阳公公起得早,花儿点头对我笑。
背上我的小书包,高高兴兴上学校。
教学反思:
1、教学的成败得失
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
教学环节
教师活动(第二课时)(图2、3、4)
修改补充
一、激趣导入
1、同学们,上学以后,我们每天都要上各种课。
你们知道我们会上哪些课吗?
2、你喜欢上什么课?
(指名学生答)
二、指导观察第二幅图
1、初步观察,激发兴趣:
请同学们看看这幅图,图上同学们上的是什么课?
你是怎么知道的?
你喜欢图中的谁?
为什么?
2、观察画面,了解语文课:
同学们再看看黑板上贴的是什么?
(指导观察图上的汉字、拼音,告诉孩子这些对学习语文很有用。
)
3、走入画面,喜欢语文课:
假如你和画中的小同学一起上语文课,我们也有这么几张图画,谁愿意把它贴到黑板上来,然后大声地告诉大家这是什么?
勇敢的同学请举手。
4、学习画中小同学,上好语文课:
请同学们再观察画面,你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗?
小结:
我们上课应该认真听老师讲课;上课时应该认真写字,上课时应该专心看黑板。
5、表扬表现好的同学。
三、指导观察第三幅图
引导学生说出:
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
四、指导观察第四幅图
引导学生说出:
第四幅图上,一位女同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
1、请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
2、请做得好的同学做给大家看。
3、教师表扬做得好的同学。
五、学拍手歌
我是小学生,上课小手放得好,小脚并并拢,身子坐得正。
小眼睛仔细看,小耳朵专心听,说话先举手,才是好学生。
小结
同学们,我们在上课时也要像图上的大姐姐和大哥哥那样,养成良好的读书、写字习惯,成为一名真正的小学生。
作业布置
把拍手歌背给家人听
板书
设计
拍手歌
我是小学生,上课小手放得好,小脚并并拢,身子坐得正。
小眼睛仔细看,小耳朵专心听,说话先举手,才是好学生。
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议
《汉语拼音》(第一训练组)单元教学计划
【教学内容】:
ɑoeiuübpmfdtnl
【教材分析】:
1、《ɑ、o、e》三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e书写格式及笔顺。
2、《i、u、ü》。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
3、《b、p、m、f》。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,
4、《d、t、n、l》。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
第五部分是一首儿歌。
5、本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
【教学目标】:
1、学会ɑ、o、e、i、u、ü、y、w、读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3、认识四线三格,学会在四线三格里书写ɑ、o、e。
4、学会整体认读音节yi、wu、yu。
5、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
6、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
7、会读儿歌,体验童趣。
【教学重难点】:
1、ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
2、o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
3、i、u、ü、y、w等及yi、wu、yu等的发音和韵母、整体认读音节带调读。
4、读准i、u、ü的第二声和第三声。
【教学准备】:
放大的课文图片。
(幻灯片、课件等)
【课时安排】:
ɑoe(2课时)iuü(3课时)bpmf(2课时)dtnl(3课时)复习一(2课时)
课题
aoe
教学目标
1、学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、认识四线格,掌握aoe的正确笔顺,认识拼音基本笔画“左半圆”“竖右弯”。
教学重点
学会a、o、e三个单韵母的正确读音和书写
教学难点
识记a、o、e的音和形
教学准备
彩色挂图、画有四线格和描红笔顺的小黑板、学生各带小镜子一面
教学方法
朗读法合作探究法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、看图激趣,引出汉语拼音。
1.谈话导入:
小朋友,你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?
首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
教学
过程
二、指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间?
什么地方?
谁在干什么?
(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
(3)揭示课题:
今天我们就学第一课aoe。
三、学习单韵母aoe
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。
分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。
分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说aoe的发音方法。
教儿歌:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插图,识记aoe的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7.思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
(自由发言)相机教顺口溜:
aaa,嘴张大,像豆瓣,写好它。
ooo,嘴拢圆,很好写,画个圈。
eee,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:
aoe都是单韵母。
(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
四、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
五、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。
(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
小结
同学们,今天我们和拼音王国里的三个单韵母a、o、e交上了朋友,并且掌握了他们的正确读音和书写方法,小朋友们可要牢记它们!
板书
设计
作业
布置
1、自己认读aoe卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
教学
后记
课题
aoe
教学目标
1、复习巩固aoe读音和形体。
2、认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
教学重点
掌握aoe四声读法
教学难点
能准确读出三声
教学准备
aoe的四声卡片
教学方法
朗读法练习法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读aoe卡片。
教学
过程
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:
“-、ˊ、ˇ、ˋ”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出aoe的四声读法。
(1)出示:
āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页上方的四声示意图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:
这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。
4.抄写aoe,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
小结
这节课,同学们认识了四个声调符号,他们如同四个兄弟,并且我们把它们弟兄四个分别戴在了单韵母aoe的头顶上,正确的读出了它们,我们的收获可真大呀!
板书
设计
aoe
āáǎàōóǒòēéěè
作业
布置
抄写aoe,再依次加声调符号
教学
后记
课题
iuü
教学目标
1、学会iuü三个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时,上面的
小圆点不写。
教学重点
iuü的读音和书写
教学难点
读准iuü的第二声和第三声
教学准备
iuü的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学方法
朗读法情境教学法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习检查,导入新课。
1、用卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:
这节课,我们要学习三个单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
教学
过程
二、教学单韵母i。
1、看图观察说话:
图上画着什么?
(图上画了一件衣服。
)(要求:
说一句完整的话,用准量词。
)
2、讲解:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(上下牙齿对齐。
)顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4、记忆字形:
i像什么呢?
在书上这件衣服也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)—i上的圆点不写。
—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。
照着样子,临写三个。
三、教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
)
3、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声。
出示:
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写,u两笔写成,先写竖右弯,再写竖,要写在中格。
四、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
2、示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形:
u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗?
为什么?
(如果去掉两点会和ü相混淆的。
)
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里?
五、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
小结
今天我们学习了iuü,希望大家下去好好识记它们的音和形,并且能熟练的读出它们的四声。
板书
设计
作业
布置
在练习本上书写今天学过的单韵母
教学
后记
课题
iuü
教学目标
1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母组成的音节。
教学重点
掌握声母yw的四声。
教学难点
声母yw与单韵母的拼读
教学准备
yw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学方法
朗读法情境教学法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习检查
1、aoeiuü它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(学生回答)
教学
过程
三、教学声母y
1、观察图画,说话引出y:
一个树杈上挂着一件衣服。
板书:
y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
四、教学声母w
1、观察图画,说话:
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书:
w
2、教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
从左到右一笔完成,住在二层楼。
五、教学yw和单韵母组成的音节
1、说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2、看图拼读音节,板书:
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:
拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)
(六)巩固练习。
小结
今天我们一起学习了声母y和w,并且会拼读音节yā、wū、wā,小朋友的收获可真不小啊!
回家后可别忘记把它们读给家人听!
板书
设计
Yw
yāwūwā
作业
布置
在四线格中书写y和w
教学
后记
课题
iuü
教学目标
1、巩固声母yw和音节yawa。
2、学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。
3、能正确读出yiwuyu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学重点
学会整体认读音节yiwuyu及其四声
教学难点
拼读音节
教学准备
声母卡片;单韵母和整体认读音节卡片(带调和不带调)
教学方法
朗读法合作学习
教学课时
第三课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、谈话导入。
小朋友们,我们这几天在拼音王国里游戏、学习,多快乐啊!
现在就请同学们和老师一起去拼音王国里继续学习,比比谁学得最好。
教学
过程
二、分析音节,指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的?
(声母y和单韵母a)
2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
三、学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事:
有一天,iuü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片iuü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。
(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(读wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(读yuyuyu)
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
四、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼
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