北京版第三单元课时教案.docx
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北京版第三单元课时教案
UNITTHREELET’SLIVEALOW-CARBONLIFE
Lesson9第一课时
一、教学内容:
1.主题课文:
2.功能句型:
Whatcanwedothen?
Weshouldstopusingplasticbags.
3.词汇:
单词:
date,protect,stop,litter,answer,clean
词组:
saveourplanet,WorldEarthDay,protecttheenvironment,stopusingplasticbags,litterinpublicplaces,needmoretrashcans
二、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.能听、说、读、写本课要求掌握的6个单词:
date,protect,stop,litter,answer,clean认读saveourplanet,WorldEarthDay,protecttheenvironment,stopusingplasticbags,litterinpublicplaces,needmoretrashcans,并能在交际中运用。
2.能听懂、会说Whatcanwedothen?
Weshouldstopusingplasticbags.并能在实际情景中应用。
3.能理解课文内容,能用正确的语调朗读对话。
(二)过程与方法目标:
1.通过语音、动作、举例、看图的方法帮助学生学习理解有关环保方面的新单词。
2.通过情景创设,使学生运用情态动词进行环保会话。
3.通过释义、听、跟读、模仿录音、小组合作、表演等形式帮助学生理解课文,朗读对话。
(三)情感态度价值观目标:
通过保护环境话题的学习和操练,提高学生对保护地球的意义的认识,增强环保意识。
三、教学重难点:
(一)重点:
1.能听懂、会说Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
及回答:
Weshould…Weshouldn’t…并能在实际情景中应用。
2.情态动词can,may,must,could,should及其否定式在环保情景中的正确使用。
(二)难点:
1.能准确读出“environment”
2.能在环保情景中正确使用情态动词can,may,must,could,should,would及其否定
式。
四、教具准备:
录音机、磁带、有关环保情境的教学课件、新单词earth,save,planet,
protect,energy,litter,throw的单词卡。
五、教学过程:
(一)Warmingup
活动一:
头脑风暴
活动目标:
通过复习有关大自然的单词,为新知识作铺垫。
实施方法及师生预设语言:
T:
Whocansayawordlike“tree”?
S:
grass,sky,water,mountain,river,lake…
活动二:
有问必答
活动目标:
通过图片的对比选择及原因,自然导入本课环保话题。
实施方法及师生预设语言:
Playthesoftware,showtwopictures.
T:
Whichpicturedoyoulikebetter?
Why?
S:
Ilikepicture2,becausetheskyissoblue,theriverissoclean…
T:
SodoI.It’stidierandmorebeautifulthantheotherone.
Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
(二)Presentationandpractice
活动一:
学习课文和单词
活动目标:
通过学习,学生能理解课文内容,用正确的语调朗读对话。
实施方法及师生预设语言:
1.初学课文
T:
Listen,whatareYangyangandGuoguotalkingabout?
(Playtherecorder)Answerthequestions.
Playtherecorder,answerthequestion1:
WhenisWorldEarthDay?
S:
April22ndisWorldEarthDay.
Playtherecorder,answerthequestion2:
Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
S:
Wecansavewater,energy,andpaper.
S:
Weshouldn’tthrowlitterontheground.
2.深入理解对话
Playtherecorder
(1)Learnthenewwords
1)save(savewater,saveelectrical,savepaper)并附加图片,让学生猜测save在词组中的含义。
Itisdifferenttotheword“safe”.Payattentiontotheirmeaningsandpronunciations.
safe/f/save/v/
2)planet、earthHereplanetmeansearth(playthesoftware,showthepicture)
Playthesoftware.
Theearthisoneoftheplanets.Theearthisturningaroundthesun.
3)protect–keepapersonorthingsafe.(e.g.:
protecttrees,protectwildanimals,protectenvironment)利用肢体语言及举例帮助学生理解单词
4)Understandtheword:
environment(e.g.:
homeenvironment,workingenvironment,socialenvironment)举例帮助学生理解单词
Payattentionthepronunciationof“environment”,readitaftertheteacher,andthenreaditonebyone.帮助学生正音
5)Learnthewords:
energy(e.g.oil,naturegas)throwlitter通过举例、动作及图片帮助学生理解单词
(2)Learnthesentences:
Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
Weshouldn’tthrowlitterontheground.
学生解释句意;跟读;模仿录音朗读;句型操练Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
Wecan/should/must…Wecan’t/shouldn’t/mustn’t…提示学生情态动词及其否定式后跟动词原形。
设计意图:
理解和操练本课主要单词和句型,在操练过程中,帮助学生理解单词和句型的含义,提高学生的语言表达能力。
活动二:
练习并表演课文对话
活动目标:
在理解对话内容的基础上进行机械操练,能够用正确的语音语调与他人进行环保交流。
实施方法:
(1)逐句播放对话录音,请学生跟读,提醒学生注意对话的语音语调;
(2)教师和两名学生分别扮演Guoguo和Yangyang示范表演对话;
(3)开展小组活动,分角色练习对话,老师巡视指导;
(4)请准备好的小组表演对话;
(5)老师进行评价。
设计意图:
英语课程标准中强调让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作的方式,实现任务目标,感受成功。
形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。
(三)Production
活动:
创编对话。
活动目标:
在语言综合表述的基础上,创编有关环保的情景对话,使所学功能句得以巩固,同时增强学生的环保意识。
实施方法:
1.请学生仔细看范文。
Tom:
What’sthedatetoday,Mary?
Mary:
It’sApril22nd.
Tom:
Oh,todayisWorldEarthDay.
Mary:
Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
Tom:
Weshouldsavewater.Weshouldn’twasteit.
2.模仿编写对话。
2.教师利用实物投影点评学生的对话编写情况。
设计意图:
通过创编对话,进行语言输出。
使学生形成积极的学习态度,获得成
功的喜悦,促进语言运用能力的提高。
(四)Homework
1.Listenandreadthetextafterthetape.
2.Copythenewwordsandnewtext.
3.Recitethenewwordsandnewtext
4.Preparethestory
六、板书设计
Lesson9
Whatcanwedothen?
Weshouldstopusingplasticbags.
七、课后反思
Lesson9第二课时
一、教学内容:
1.Listenandchoose
2.Readandwrite
3.Let’sdo
二、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.根据所给图片及动词词组,能在环保话题中,将所学过的功能用语灵活运用。
2.能选择恰当的情态动词补全语段。
3.能借助录音读懂短文,完成练习。
(二)过程与方法目标:
1.通过观察图片、学习动词词组,理解图片内容,在环保情境中将功能用语进行灵
活的运用。
2.通过小组讨论语段内容、学生自己根据讨论结果结合自己的认知进行判断。
3.通过播放录音、教师指导,帮助学生理解故事内容并完成文章后面的练习。
(三)情感态度价值观:
通过环保句型的巩固和替换练习,进一步增强学生的环保意识。
三、教学重难点:
(一)重点:
对世界环境日的了解
对有关环境的节日的了解
(二)难点:
运用can,should,shouldn’t,need谈论自己对保护环境的想法。
动情态动词的综合运用。
四、教学用具:
录音机、磁带、课件
五、教学过程:
(一)Warmingup
活动一:
头脑风暴
活动目标:
通过情态动词的复习,为本课内容作铺垫。
实施方法及师生预设语言:
T:
Whocansayawordlike“can”?
S:
may,must,should,would…
活动二:
有问必答
活动目标:
通过问答的形式,引导学生复习相关环保语句,提高所学词汇及句型的复现率,加深学生对单词和句子的记忆。
实施方法及师生预设语言:
T:
Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
S:
Weshould…
Weshouldn’t…
(二)Presentationandpractice
活动一:
Listenandmatch
活动目标:
通过听录音判断书上的句子是否与听力内容一致的练习,训练学生的听力。
试题内容:
实施方法:
1.请学生认真阅读文字,了解句子内容,为听录音做准备。
2.逐句播放录音,每个句子放两遍,请学生根据所听内容判断书上的句子是否正确。
3.再放录音,请学生复述听到的内容,并说出自己的判断。
老师及时进行点评。
设计意图:
做此听力题是为了培养学生的听力技能:
使学生有预测,推断,检测
自己预测的能力。
在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。
教师进行相
关的分析。
活动二:
Readandwrite
活动目标:
通过阅读,补全语段中所缺情态动词,复习巩固情态动词的综合运用。
实施方法:
1.说一说情态动词can,may,must,should的含义。
2.请学生先粗略地看一遍语段,了解大致内容。
3.细读语段,根据语境选择恰当的情态动词填空。
(设计意图:
通过文字信息的输入,了解语段大意,初步确定情态动词。
)
1)以小组合作的形式相互探讨,确定自己的答案。
(设计意图:
通过小组合作的方法,培养学生的合作精神。
)
2)请学生朗读语段并说出自己的答案,教师给予肯定及补充。
活动三:
Reading
活动目标:
通过老师的适当指导,理解句意,增长科普知识,提高学生的阅读能力。
实施方法:
1.播放短文录音,请学生认真听,试着理解所听内容。
2.开展小组互助学习。
小组互助,解决疑难问题,教师适当指导。
3.利用课件播放与短文相关的科普知识。
4.学生再读短文,独立完成练习。
5.请学生回答问题。
老师给予肯定并作适当补充。
设计意图:
通过录音、小组合作、教师指导及直观的视觉输入,帮助学生理解短文,提高阅读能力。
(三)Production
活动:
Let’sdo
活动目标:
学生能在真实情景中,运用情态动词进行环保会话,提出建议,增强
环保意识。
实施方法及师生预设语言:
出示图片:
公园里有人乱扔垃圾、随地吐痰、摘花、践踏草坪、捕鱼……)
T:
Lookatthepicture.Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
根据学生情况,回
答问题(可多可少)。
S:
Weshouldthrowlitterinthedustbin.Weshouldn’tthrowitontheground.We
shouldn’tspitontheground.Weshouldn’tpickupflowers.Weshouldprotect
animals.Weshouldplantmoretrees…
设计意图:
通过真实情景,进行语言输出。
使学生形成积极的学习态度,获得成
功的喜悦,促进语言运用能力的提高。
(四)Homework
1.Dictatethewordsoflesson9.
2.Activitybookoflesson9.
六、板书设计
Lesson9
What’sthedatetoday?
It’s…
Weshould…
Wecan…Wecan’t…
七、课后反思
LESSON10第一课时
教学内容:
1.主题课文
2.功能句型
3.词汇
单词:
print,OK,paper,stop,litter,answer,clean
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.能听、说、读、写print,OK,paper,stop,litter,answer,clean六个词语,能在句子中正确应用。
2.能听懂、会说“Whatdoesthatmean?
Let’slivealow-carbonlife.Don’t…”并能在实际情景中应用。
3.能理解课文内容,能用正确的语调朗读对话。
(二)过程与方法目标:
1.通过语音、动作、举例、看图的方法帮助学生学习理解新单词。
2.通过情景创设,使学生运用情态动词进行环保会话。
3.通过释义、听、跟读、模仿录音、小组合作、表演等形式帮助学生理解课文,朗读对话。
(三)情感态度价值观目标:
通过保护环境话题的深入学习,进一步增强学生的环保意识。
三、教学重难点:
(一)重点:
1.能听懂、会说如何使我们的地球更美丽的表达方式,能在实际情景中应用。
2.情态动词can,may,must,could,should及其否定式在环保情景中的正确使用。
(二)难点:
1.make/keep的表达句式
2.情态动词can,may,must,should及其否定式在实际情景中的综合运用。
四、教具准备:
录音机、磁带、有关环保情境的教学课件、新单词cut,waste,side,drop,recycle,river的单词卡。
五、教学过程:
(一)Warmingup
活动一:
头脑风暴
活动目标:
通过形容词比较级的复习,为本课新句型作铺垫。
实施方法及师生预设语言:
T:
Canyousayawordlike“longer”?
S:
bigger,taller,younger,older,moreinteresting,morebeautiful…
设计意图:
引导学生复习相关词汇,自然导入本课,同时为更好地理解本课对话内容作铺垫。
活动二:
有问必答
活动目标:
通过学生回答教师的提问,帮助学生回忆所学环保单词和句子,为学习新句型做准备。
实施方法及师生预设语言:
T:
Lastclass,wetalkedabout“protecttheenvironment”Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
S:
Weshouldthrowlitterinthetrashcans.Weshouldn’tthrowitontheground.Weshouldn’tspitontheground.Weshouldn’tpickupflowers.Weshouldprotectanimals.Weshouldplantmoretrees
设计意图:
通过学生的环保建议,自然导入本课。
同时为较顺利地理解本课对话打下基础。
(二)Presentationandpractice
活动一:
学习课文和单词
活动目标:
通过学习,学生能理解课文内容,用正确的语调朗读对话。
实施方法及师生预设语言:
1.初学课文
T:
Oh,goodideas.Everybodyshoulddosomethingtoprotecttheenvironment.Look,whatareLinglingandGuoguodoing?
(showthepicture)
S:
Theyareprintingtheirhomework.
T:
Whatcantheydo?
S:
Printonbothsidesofthepaper.
T:
Yes.Weshouldstopcuttingdowntoomanytrees.
Wemustn’twasteanypaper.Wecanwritedownbothsidesofit.Wemustsaveeverydropofwater.Weshouldrecycle.Weshouldalsoprotectanimals.
2.深入理解对话
Playtherecorder.
(1)learnthenewwords:
print,OK,paper,stop,litter,answer,clean,利用动作、实物、图片讲解,帮助学生理解单词
(2)Learnthesentences:
Whatdoesthatmean?
Let’slivealow-carbonlife.Don’t…
1)Don’t…后面动词的用法扩展:
Makephraseswithmake/keep
2)正确判断哪些行为不属于低碳生活。
Makephrases.
学生解释句意;跟读;模仿录音朗读;句型操练
提示学生情态动词及其否定式后跟动词原形。
设计意图:
理解和操练本课主要单词和句型,在操练过程中,帮助学生理解单词和句型的含义,提高学生的语言表达能力。
活动二:
练习并表演课文对话
活动目标:
在理解对话内容的基础上进行机械操练,能够用正确的语音语调与他人进行环保交流。
1.逐句播放对话录音,请学生跟读,提醒学生注意对话的语音语调。
2.教师和两名学生分别扮演Lingling和Yangyang示范表演对话。
3.开展小组活动,分角色练习对话,老师巡视指导。
4.请准备好的小组表演对话。
5.老师进行评价。
设计意图:
英语课程标准中强调让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作的方式,实现任务目标,感受成功。
形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。
(三)Production
活动:
创编对话。
活动目标:
在语言综合表述的基础上,创编有关环保的情景对话,使所学功能句得以巩固,同时增强学生的环保意识。
实施方法:
1.请学生仔细看范文。
Xiaohong:
Look,there’sapieceofpaperontheground.
Xiaoming:
Oh,let’spickitup.
Xiaohong:
Whatcanwedotomakeourmotherearthmorebeautiful?
Xiaoming:
Wecanthrowlitterinthetrashcans.Weshouldstopthrowingitontheground.
2.模仿编写对话。
3.教师利用实物投影点评学生的对话编写情况。
设计意图:
通过创编对话,进行语言输出。
使学生形成积极的学习态度,获得成
功的喜悦,促进语言运用能力的提高。
(四)Homework
1.Listenandreadthetextafterthetape.
2.Copythenewwordsandnewtext.
六、板书设计
Lesson10
Whatdoesthatmean?
Let’slivealow-carbonlife.
Don’t…
七、课后反思
Lesson10第二课时
一、教学内容:
1.Listenandchoose
2.Readandwrite
3.Let’sdo
二、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.根据所给图片及动词词组,能在环保话题中,将所学过的功能用语灵活运用。
2.能选择恰当的词补全语段。
3.能借助录音读懂短文,完成练习。
(二)过程与方法目标:
1.通过观察图片、学习动词词组,理解图片内容,在环保情境中将功能用语进行灵
活的运用;
2.通过小组讨论语段内容、学生自己根据讨论结果结合自己的认知进行选择。
3.通过教师指导,帮助学生理解故事内容并完成文章后面的练习。
(三)情感态度价值观:
通过环保句型的巩固和替换练习,进一步增强学生的环保意识。
三、教学重难点
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