九年级中考语文专题复习文言文断句教学设计.docx
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九年级中考语文专题复习文言文断句教学设计
新修订初中语文教学教案
语文教案
(ChineseLessonPlans)
学校:
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年级:
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教师:
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九年级中考语文专题复习:
文言文断句(教学设计)
教材简介:
本教材主要用途为语文是一门基础学科,只有具备了一定的语文知识,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
【考点视角】
1.熟悉中考断句考题类型和特点;
2.正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法;
3.通过朗读节奏划分,帮助理解文言文内容,提升阅读文言文能力。
【案例导学】
案例:
东坡诗文,落笔辄为人所传诵。
每一篇到欧阳公①为终日喜,前后类如此。
一日与棐②论文及坡,公叹曰:
“汝记吾言,三十年后,世上人更不道著我③也!
”崇宁、大观④间,海外诗⑤盛行,后生不复有言欧公者。
是时朝廷虽尝禁止,赏钱增至八十万,禁愈严而传愈多,往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗,便自觉气索⑥,而人或谓之不韵⑦。
(选自《江西古文精华丛书•笔记卷》)(XX年江西)
[注释:
①欧阳公:
指欧阳修。
②棐(fěi):
欧阳修的儿子欧阳棐。
③更不道著我:
再也不谈论我,不传诵我的名声了。
④崇宁、大观:
宋徽宗年号。
⑤海外诗:
指苏轼被贬海南时所作的诗。
⑥气索:
气短。
⑦不韵:
不雅。
]
用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
落笔辄为人所传诵
〖思路点拨〗
中考文言文句子朗读节奏考题,主要有选择题和主观题两种题型。
选择题主要有两类,一类是选择正确的,一类是选择错误(或不正确)的。
主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。
这是一道主观题。
我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间,有时还会在谓语与宾语之间停顿,如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”,“吴承恩的《西游记》”是主语部分,“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分,在这两者之间要作停顿。
古人说话也是如此,“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分,“落笔”是主语部分,指苏东坡一挥而就的诗文,“辄为人所传诵”是谓语部分。
〖答案〗落笔/辄为人所传诵
〖变式训练〗
1.请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。
每篇到欧阳公为终日喜。
2.下面句子划分节奏正确的,在其后面画“√”。
(1)前后类/如此()
(2)后生/不复有/言欧公者()
3.下面句子朗朗节奏划分正确是一项是………………………………………( )
a.一日/与棐论/文及坡 b.汝/记吾言
c.禁愈严/而传愈/多 d.海外/诗盛行
4.下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………………………………………( )
a.世上人/更不道/著我也 b.便/自觉气索
c.是时/朝廷/虽尝禁止 d.而人/或谓/之不韵
〖解后交流〗
节奏划分有诀窍,划一划二不划三。
主谓谓宾要停顿,谓补之间照样分。
遇上关联想一想,总领词后漫步走。
古二今一要慎重,名词状语须打住。
省略成分断没错,提示停顿理当然。
专有名词分清楚,节奏划分顾全貌。
这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。
下面祥细解说这一口诀,以便于大家灵活运用。
(一)节奏划分有诀窍,划一划二不划三。
“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中,停顿一二次是常事,停顿三次或三次以上就很少了,即使是要停顿三次或三次以上,做题时,也可以省去可划可不划的地方。
(二)主谓动宾要停顿,谓补之间照样分。
通常情况下,文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似,都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成,朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。
例1:
后生/不复有/言欧公者
“后生”主语,“不复有”谓语,“言欧公者”宾语,停顿两次。
例2:
苟全∕性命∕于乱世
“于乱世”是介宾结构,作句子的补语。
(三)遇上关联想一想,总领词后漫步走。
遇上表示假设、转折等连词,如“若”、“而”、“然则”等,或表示总结性的词语,如“故”、“是故”等,或句首发语词,如“盖”“夫”等,往往在这些词语的后面要停顿。
例3:
向∕吾不为斯役
“向”表示假设,翻译成假使、如果等。
例4:
禁愈严∕而传愈多
“而”表示转折,翻译成可是、但是等。
例5:
故∕为之说
“故”表示总结性词语,翻译成所以、因此等。
例6:
盖/一岁之犯死者/二焉
“盖”句首发语词,表示引出议论。
(四)古二今一要慎重,名词状语须打住。
连在一起的两个单音词,朗读时要分开读;名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。
例7:
可/以一战
“可以”,古代是表示两个单音节词:
“可”+“以”,意思是“可以凭借(这一点)”,而现代汉语表示一个词,“允许”的意思。
例8:
其一/犬坐于前
“犬”名词作状语,翻译成“像狗一样”。
(五)省略成分断没错,提示停顿理当然。
古代汉语常有省略句式,在省略之处停顿准保没错,有些语气词用在句子中,表示提示或舒缓语气,在这个词的后面停顿合情合理。
例9:
一日/与棐论文/及坡
“一日”后面省略了“欧阳公”字。
例10:
余闻之也/久矣
语气词“也”表示提示,让读者换一口气来读。
例11:
悍吏之/来吾乡
“之”用于主语和谓语之间,结构助词,表示舒缓语气。
(六)专有名词分清楚,节奏划分顾全貌。
古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语,我们要加以分辨,在这些专有名词的中间是决不能停顿的。
例12:
士大夫/不能诵坡诗
“士大夫”是专有名词,中间是决不能停顿的。
这里只总结出了朗读停顿节奏划分的一些基本方法,但是仅凭这些方法还远远不够,更为重要的是要整体感知全文,多读、多品、多悟,理解文言句子的含义。
如果在这样的基础上,又加上我们掌握的基本技巧,中考划分节奏定能胜利过关。
【课后巩固】
曾子①衣敝衣以耕。
普君使人往致邑②焉,曰:
“请以此修衣。
”曾子不受。
反,复往又不受。
使者曰:
“先生非求于人,人则献之,奚为不受?
”
曾子曰:
“臣闻之,受人者畏人,予人者骄人。
纵子有赐,不我骄也,我能勿畏乎?
"终不受。
孔子闻之,曰:
“参之言足以全其节也。
”
(选自《说苑》)(XX年济宁)
[注释:
①曾子:
名参。
②致邑:
给一座城。
]
1.用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。
参之言足以全其节也
2.下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是( )
a.曾子/衣敝衣/以耕 b.曾子衣/敝衣/以耕
c.曾子/衣敝/衣以耕 d.曾子/衣敝衣以/耕
3.下面的划分朗读节奏错误的一项是( )
a.我/能勿畏乎?
b.先生/非求于人
c.受人者/畏人 d.请以/此修衣
4.判断下面朗读节奏,划分正确的在后面括号中打“√”,错误的打“×”。
⑴普君/使人往/致邑焉( ) ⑵人/则献之,奚为不/受?
( )
5.请为下面一句话加上标点符号(两处)。
反复往又不受。
6.(创新题)“纵子有/赐,不/我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗?
为什么?
附:
答案
〖变式训练〗答案:
1.每篇到,欧阳公为终日喜。
2.⑵(√) 3.b 4.d
〖课后巩固〗答案:
1.参之言/足以全其节也 2.a 3.d 4.⑴(√) ⑵(×)
5.反,复往,又不受。
6.不正确。
表示假设关系的连词后面往往要分开,主语与谓语应该分开。
“纵”表示假设,“子”是主语,“有赐”是谓语,所以应该在“纵”和“之”之间断开,也可以在“子”和“有赐”之间断开,“有”和“赐”是决不能分开的。
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