届江苏省六校联盟高三上学期第二次学情调研检查语文试题解析版.docx
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届江苏省六校联盟高三上学期第二次学情调研检查语文试题解析版
绝密★启用前
江苏省六校联盟
2020届高三毕业班上学期第二次学情调研检查
语文试题
(解析版)
试卷满分:
120分考试时长:
150分钟
一、语言文字运用(12分)
1.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①他的一生平淡而充足,像清高________的竹,不为世俗感染,而在世界的终点处又献上一点精彩。
②而我们的愿望和信念则在于,过去那些优秀作品的________和标杆将推动并支撑在未来产生优秀的作品。
③生活风格是一种选择,不是衡量的准则,也不是生活所必需的,但它是授予人类众多特权中的一种,而不能被任何人________。
A.俭朴简练等闲视之
B.简朴简练视同儿戏
C.简朴凝练等闲视之
D.俭朴凝练视同儿戏
【答案】C
【解析】
试题分析:
此题考核正确使用词语的题目,有实词成语和熟语的能力,注意啊考核近义词辨析。
注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,“简朴”着重指简单朴素,运用范围较广泛,可用于语言文字方面(如“语言文字简朴无华”),也可用于生活作风方面(如“他在吃、穿方面一向简朴”),还可用于设备条件方面(如“这是一间设备十分简朴的办公室”)。
“俭朴”着重指节俭朴素,运用范围较小,多用于个人生活方面;简练:
简要,精练。
凝练:
紧凑,简练。
等闲视之:
把它看成平常的事,不予重视。
视同儿戏:
比喻不当一回事,极不重视。
语意比“等闲视之”重。
根据语境选C项。
2.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是
在中国思想史上,不止一次出现过这样的情形:
不仅仅是避世的道家,就是貌似与道家严重对立、注重事功的儒家,▲,▲;▲,▲,▲。
在这样的情形中,人格的审美理想严重偏离道德的伦理理想,这种偏离使得道家超凡脱俗的个人修行和儒家至大至刚的“兼济天下苍生”都蜕变为“明哲保身”的犬儒哲学。
①也极为推崇避世风流、个人逍遥
②往往被嘲讽与讥笑
③他们的行为也往往被歪曲
④而忧天下之患者反被视为俗人
⑤这类人被视为高洁之土
A.①④②③⑤
B.①⑤④②③
C.④①②③⑤
D.⑤①④②③
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查学生语言表达的连贯性。
此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
由横线前关联词“就是”,推测出①应是首句;由①句末“个人逍遥”后面为⑤“高洁之士”;另外④句句首为“而”,第三个横线前为分号,也基本确定⑤后面为④;②和③是前面④的表现,综合分析,B项正确。
故选B。
【点睛】对于考查语句连贯性的题目,考生应按照如下步骤操作:
1.抓中心。
首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2.抓思路。
句子中的思路一般指三个方面:
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下,从左到右,从外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3.抓标志。
语言标志常常表现为:
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4.抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬,或高昂或低沉,是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中,这种基调、气氛、色彩要保持一致。
此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断,可以用排除法。
3.体育运动在我国由来已久。
下列诗句与我国古代体育,对应全部正确的一项是
①中军八面将军重,河外尖斜步卒轻。
②掷球戏水争远近,流星一点耀波光。
③扬桴击节雷阗阗,乱流齐进声轰然。
④侧身转臂著马腹,霹雳应手神珠驰。
A.①围棋②蹴鞠③赛马④武术B.①象棋②水球③龙舟④马球
C.①围棋②水球③龙舟④马球D.①象棋②蹴鞠③赛马④武术
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查考生
逻辑思维能力,解答此类试题时,要求考生抓住诗句中的重点字词,然后根据我国古代体育,选出正确选项。
我国古代的体育项目有:
中国古代足球运动——蹴鞠,中国古代摔跤运动——角力,射箭可谓是中国古代体育项目的鼻祖,中国古代体育运动——骑术,另外还有赛马、赛龙舟、武术、马球、围棋、象棋等体育项目。
根据①中的“中军”“八面”“将军”“河外”“歩卒”可知对应的体育项目是象棋;根据②中的“掷球”“戏水”可知对应的体育项目是水球;根据③中的“扬桴击节”“乱流齐进”可知对应的体育项目是龙舟;根据④中的“马腹”“神珠”可知对应的体育项目是马球。
故选B。
4.下面是某市对三类人员使用微信情况的调查统计表
对上面图表蕴含的信息解读不正确的一项是
A.调查的三类人员中,在校大学生使用微信时间远超上班族和退休人员。
B.相较于在校大学生,上班族和退休人员更经常利用微信的阅读功能。
C.微信使用频率高,使用者已经产生依赖,严重影响使用者的学习和生活。
D.建议微信使用者,特别是在校大学生,不要沉迷于微信的社交娱乐功能。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查考生分析解读图表的能力,解答此类试题时要求学生认真分析图表的数据及内容,然后将选项内容与图表内容做比照,选出符合要求的选项。
本题中,通过图表可知:
在校大学生使用微信时间远超上班族和退休人员;相较于在校大学生,上班族和退休人员更经常利用微信的阅读功能;在校大学生应该警醒,不要沉迷于微信的社交娱乐功能。
图表中没有反映出“建议微信使用者,特别是在校大学生,不要沉迷于微信的社交娱乐功能”的内容,所以C项属于无中生有。
故选C。
二、文言文阅读(20分)
阅读下面
文言文,完成下面小题。
魏仁浦传
魏仁浦字道济,卫州汲人。
幼孤贫,母为假黄缣制暑服,仁浦年十三,叹曰:
“为人子不克供养,乃使慈母求贷以衣我,我能安乎!
”因慷慨泣下。
辞母诣洛阳,济河沉衣中流,誓曰:
“不贵达,不复渡此!
”晋末,隶枢密院为小吏,任职端谨,侪辈不能及。
契丹入中原,仁浦随众北迁。
会契丹主殂于真定,仁浦得脱归。
魏帅杜重威素知仁浦谨厚,善书计,欲留补牙职。
仁浦以重威降将,不愿事之,遂遁去。
重威遣骑追之,不及。
汉祖起太原,次巩县,仁浦迎谒道左,即补旧职。
乾佑末,隐帝用武德使李邺等谋,诛大臣杨邠、史弘肇等,密诏澶帅李洪义杀骑将王殷,令郭崇害周祖。
洪义知事不济,与殷谋,遣副使陈光穗赍诏示周祖。
周祖惧,召仁浦入计,且示以诏曰:
“朝廷将杀我,我死不惧,独不念麾下将士乎?
”仁浦曰:
“侍中握强兵临重镇,有功朝廷,君上信谗,图害忠良,虽欲割心自明,奚可得也,事将奈何。
今诏始下,外无知者,莫若易诏以尽诛将士为名,激其怒心,非徒自免,亦可为杨、史雪冤。
”周祖纳其言,易诏书以示诸将。
众惧且怒.遂长驱渡河。
及即位,以仁浦为枢密副承旨。
周祖尝问仁浦诸州屯兵之数及将校名氏,令检簿视之。
仁浦曰:
“臣能记之。
”遂手疏于纸,校簿无差,周祖尤倚重焉。
周祖大渐,谓世宗曰:
“李洪义长兴节镇,魏仁浦无遣违禁密。
”世宗即位,欲命仁浦为宰执,议者以其不由科第,世宗曰:
“古人为宰执者,尽由科第耶?
”遂决意用之。
宋初,进位右仆射。
开宝二年春宴,太祖密谓仁浦曰:
“朕欲亲征太原,如何?
”仁浦曰:
“欲速不达,惟陛下慎之。
”从征太原,中途遏疾。
还,至梁侯驿卒,年五十九,赠侍中。
仁浦性宽厚,接士大夫有礼,务以德报怨。
汉隐帝宠作坊使贾延徽,延徽与仁浦并居,欲并其第,屡谮仁浦,几至不测。
及周祖入汴,有擒延徽授仁浦者,仁浦谢曰:
“因兵戈以报怨,不忍为也。
”力保全之。
当时称其长者。
世宗朝近侍有改忤上至死者,仁浦力救之,全活者众。
淮南之役,获贼数千人,仁浦从容上言,俾隶诸军,军中无滥杀者。
(选自《宋史·魏仁浦传》,有删改)
5.对下列句子中加点词
解释,不正确的一项是()
A.济河沉衣中流济:
渡,渡过
B.侍中握强兵临重镇临:
统管
C.令检簿视之检:
查看,查验
D.俾隶诸军俾:
统率
6.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是()
A.殂:
死亡。
中国古代等级森严,指称死亡也因人而异,天子死亡叫“崩”,诸侯死叫“薨”,而“殂”字各色人等都可以使用,文中就用在了契丹君主身上。
B.道左:
道路左边,引申为道路旁边。
我国古代座位以左为尊,官位以右为尊,所以有“虚左以待”“无出其右”等说法。
C.科第:
科举及第。
科举制是我国古代设科考试选拔官吏的一种制度,汉武帝时开始出现,唐朝时真正成型,明清时已经十分完备。
D.庙号:
皇帝死后在太庙立室奉祀时所起的名号。
开国皇帝一般被称为“太祖”或“高祖”,文中出现了“汉祖”“周祖”“宋太祖”三个称谓,魏仁浦就曾经历了汉祖、周祖、太祖所在的三个朝代。
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①莫若易诏以尽诛将士为名,激其怒心,非徒自免,亦可为杨、史雪冤。
②延徽与仁浦并居,欲并其第,屡谮仁浦,几至不测。
8.周祖临终交代世宗:
“魏仁浦无遣违禁密”,要求世宗不要对魏仁浦隐瞒皇家秘密,周祖这样说是因为在他眼里魏仁浦是一个怎样的人?
请根据文章内容作简要概括。
(不超过30字)
【答案】5.D6.C
7.①不如按照将杀掉全部将士的说法修改诏书内容,激起他们的愤怒之心,(这样)你不只能免去自己的灾祸,还可以为杨、史洗雪冤屈。
②延徽与仁浦比邻而居,想吞并他的宅第,多次诬陷仁浦,仁浦差点儿遭到不测。
8.①正直仁厚;②谨慎稳重;③熟悉政务;④善于筹谋。
【解析】
【5题详解】
试题分析:
本题考查文言文实词的推断能力。
D项,“俾”:
使。
(俾:
①作动词,使:
~便考查。
~众周知。
②作名词,形声。
从人,从卑,卑亦声。
“卑”意为“替代物”、“代表物”。
“人”与“卑”联合起来表示“主人的代表”。
本义:
门人、门役(代表主人站在门口为主人接客或传话)同本义)。
故选D。
【6题详解】
试题分析:
本题考查文学常识的熟记能力。
C项,汉武帝时开始实行的是察举制。
故选C。
【7题详解】
试题分析:
本题考查翻译句子的能力。
要字字落实,直译为主。
注意关键字词,
(1)“易”改变;“徒”:
只;“莫若易诏以尽诛将士为名”状语后置,译为“不如按照将杀掉全部将士的说法修改诏书内容”。
(2)“并居”比邻而居;“并”并列;“谮”:
说别人的坏话,诬陷,中伤;几至不测:
省略句,补出主语“仁浦”。
【8题详解】
试题分析:
本题考查概括人物形象的能力。
要注意针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。
要分析全面,具体,不可泛泛而谈。
如:
在枢密院做一名小吏时,任职正直谨慎,一同做事的人都比不上他。
可见其正直仁厚、谨慎稳重。
他帮助周太祖改动诏书,谋划成事,可见其善于筹谋。
周太祖曾问仁浦各州屯兵的数量和将校姓名,命令翻阅名册来查看,可仁浦直接提笔在纸上写成奏疏,核对名册没有一点差别,可见其熟悉政务。
参考译文:
魏仁浦字道济,卫州汲人。
幼年丧父而家贫,他的母亲为他借黄缣做夏衣,当时仁浦十三岁,感叹说:
“作为人子不能够供养母亲,却让慈母求人借贷来给我做衣服穿,我能安心吗?
”因而情绪激动流下眼泪。
告别母亲前往洛阳,过黄河时把衣服沉入河水,发誓说:
“如不能富贵显达,不再渡过此河!
”晋末,在枢密院做一名小吏,任职正直谨慎,一同做事的人都比不上他。
契丹进入中原,仁浦随众北迁。
适逢契丹主在真定死亡,仁浦得以脱身。
魏帅杜重威一向知道仁浦谨慎厚道,擅长文书和筹算,想留他补任低级职务。
仁浦因为重威是降将,不愿侍奉他,就逃走了。
重威派人骑马去追赶他,没有追上。
汉祖在太原起兵,驻扎巩县时,仁浦在道旁迎接,汉祖当即授予他原职。
乾佑末年,隐帝采用武德使李邺等人的计谋,杀掉大臣杨邠、史弘肇等,秘密命令澶州元帅李洪义杀掉骑将王殷,命令郭崇杀害周太祖。
洪义知道事情不成,与王殷商量,派遣副使陈光穗携带诏书给周太祖看。
周太祖很害怕,召仁浦入府谋划,并且把诏书给他看,说:
“朝廷要杀我,我死不可怕,难道不为部下将士想想吗?
”仁浦说:
“侍中您掌握着强大的军队和重要藩镇,对朝廷有功,君上听信谗言,图谋杀害忠良,即使想要表明心迹,又怎能做到呢,事情将如何对付。
现在诏书刚刚发下,外面没有人知道,不如按照将杀掉全部将士的说法修改诏书内容,激起他们的愤怒之心,(这样)你不只能免去自己的灾祸,还可以为杨、史洗雪冤屈。
”周太祖采纳了他的意见,改动诏书给诸将看。
大家又害怕又愤怒,于是长驱渡过黄河。
到即位时,任用仁浦为枢密副承旨。
周太祖曾问仁浦各州屯兵的数量和将校姓名,命令翻阅名册来查看。
仁浦说:
“臣记得。
”于是提笔在纸上写成奏疏,核对名册没有一点差别,周太祖特别倚重他。
周太祖临终,对世宗说:
“李洪义永远给予节镇,魏仁浦不要对他隐瞒皇家秘密。
”世宗即位,想要任命仁浦为宰相,议者认为他不是科第出身,世宗说:
“从古以来做宰相的难道都是通过科第吗?
”于是坚决用他。
宋初,提升官位为右仆射。
开宝二年春天宴会,皇帝悄悄对仁浦说:
“我想亲自出征太原,怎么样?
”仁浦说:
“欲速则不达,望陛下慎重。
”魏仁浦跟从出征太原,中途患病。
返回途中到梁侯驿去世,享年五十九岁,赠侍中。
仁浦性情宽厚,接待士大夫礼节周全,一定以德报怨。
汉隐帝宠信作坊使贾延徽,延徽与仁浦比邻而居,想吞并他的宅第,多次诬陷仁浦,仁浦差点儿遭到不测。
等到周太祖进入汴京,有人擒住延徽交给仁浦,仁浦推辞说:
“趁战乱报私怨,不忍心这样做啊。
”努力保全了他。
当时舆论称赞他是长者。
世宗朝近侍有触犯皇上定了死罪的,仁浦努力挽救他们,(被他)保全性命的人很多。
征伐淮南的战役,俘获贼兵数千人,仁浦从容向皇帝进言,让他们都分到各军去,军队里没有滥杀无辜的情况。
三、古诗鉴赏(11分)
阅读下面这首宋词,完成下面小题。
淡黄柳
姜夔
客居合肥南城赤阑桥之西,巷陌凄凉,与江左异,惟柳色夹道,依依可怜。
因度此阕,以纾客怀。
空城晓角,吹入垂杨陌。
马上单衣寒恻恻。
看尽鹅黄嫩绿,都是江南旧相识。
正岑寂,明朝又寒食。
强携酒,小桥宅。
怕梨花落尽成秋色。
燕燕飞来,问春何在?
唯有池塘自碧。
【注】空城:
合肥曾被金兵掠夺一空。
9.结合诗句,赏析上阙前三句的表达效果。
10.这首词序言中说“因度此阕,以纾客怀”,作者的“客怀”有哪些?
试结合诗句作简要分析。
【答案】9.上阙前三句,从视、听、触觉的角度,写出晚春(点明季节)合肥城里荒凉寂静的情景;点出人物,通过马上踽踽独行的客子的所见所闻,写出衣衫单薄的诗人内心的凄恻岑寂。
为下文抒写由鹅黄嫩绿的柳色想到江南的故乡等作铺垫。
10.
(1)客居他乡的孤寂凄凉之情,由空城的凄恻到夹道的柳色,加之异乡逢节日,抒发思乡的“岑寂”。
(2)感时伤世的家国之思,以春柳的生机勃发反衬“巷阳妻凉”“空城晓角”之悲凉。
(3)怕春易逝的惜春之情,怕梨花落尽,春天归去,“燕燕飞来,问春何在?
唯有池塘自碧。
”
【解析】
【9题详解】
此题考核综合赏析诗句的能力,要求赏析上阙前三句的表达效果,诗句赏析的题目,要找到切入点,此题要求赏析的句子是景物描写,应该从景物描写的方式和景物和情感的关系以及诗句在结构上的作用等角度分析,诗句中“晓角”从听觉、“垂杨”从视觉、“寒恻恻”从触觉写景;从情景关系看,景物具有“荒凉寂静”,情感正合后文的“岑寂”;从结构看,结合下文“看尽鹅黄嫩绿,都是江南旧相识”,此句为下文作铺垫。
【10题详解】
此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考核诗歌的情感,分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。
此题根据文中“都是江南旧相识”“正岑寂”分析客居他乡的孤寂凄凉之情;根据“合肥曾被金兵掠夺一空”和文中景物“巷阳妻凉”“空城晓角”分析家国之思;根据“燕燕飞来,问春何在?
唯有池塘自碧”分析惜春之情。
【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。
四、名句默写(8分)
11.
(1)_______________,翼若垂天之云。
(2)孔子曰:
“三人行,_______________。
”
(3)盈虚者如彼,_______________。
(4)_______________,不尽长江滚滚来。
(5)荡胸生曾云,_______________。
(6)安得广夏千万间,_______________,风雨不动安如山。
(7)宫中府中,俱为一体,_______________,不宜异同。
(8)伤心秦汉经行处,_______________。
【答案】
(1).背若泰山
(2).则必有我师(3).而卒莫消长也(4).无边落木萧萧下(5).决眦入归鸟(6).大庇天下寒士俱欢颜(7).陟罚臧否(8).宫阙万间都做了土
【解析】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求,本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写:
“泰”“必”“卒”“萧”“眦”“寒”“臧”“阙”。
【点睛】此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:
“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
(一)
阅读下面的文字,完成下列小题。
雨夜小站
柳青
春雨刷刷地下着。
透过淌着雨水的玻璃车窗,看见秦岭西部太白山的远峰、松坡,渭河上游的平原、竹林、乡村,百里烟波,都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候,小街两边的店铺已经点起了灯火。
由于春汛,渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡,旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆,只剩年轻的庄稼人梁生宝,头上顶着一条麻袋,背上披着一条麻袋,一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿,黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝,碰到一个难题。
小伙子问过几家旅馆,连睡大炕也要两角钱。
他从家乡起身时,根本没预备住客店的钱。
心想:
随便什么地方不能滚一夜呢?
没想到眼前刷刷的春雨却把他搁在了这个小站。
“把他的!
到哪里过一夜呢?
”
站在这异乡的陌生小街上,生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。
钱对于那里的贫雇农,是多么困难啊!
起身时收集稻种钱,难着哩!
其他互助组的庄稼人,要劳驾他捎买些稻种,临了却没弄到钱。
本互助组有两户,也是作为组长的他先垫着。
生宝心里明白:
他带来了多少钱,要买多少稻种,还要运费和来回的车票。
他怎能贪图睡得舒服,多花一角钱呢?
从前,汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子,秋天割倒稻子来得及种麦,夏天割倒麦能赶上泡地插秧;只要有肥料,一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说:
“宝娃子!
你这回领着大伙试办成功了,娃们就有馍吃了嘛!
”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧!
全黄堡区五千亩稻地,要增产一百万斤小麦哩!
生宝同志!
”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的,生宝明白:
那是希望和信赖的眼光……
“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩,也要省下这两角钱!
”生宝对自己说,度过了讨饭的童年生活,十三岁就给财东家熬半拉子长工,青年时代又在秦岭荒山里混日子,他不知道还有什么可以叫作“困难”!
他觉得:
照党的指示给群众办事,“受苦”就是享乐。
可他知道继父梁三不这么着想……
一九二九年,生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中,逃难到下堡村,是继父梁三的草棚屋收留了他们。
梁三命运不济,接连死了两回牛,后来连媳妇也死了,再后来租不到地,连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。
可自从草棚屋里有了生宝母子,曾经被命运打倒的梁三,又开始创立起家业来,他操劳着、忍耐着,把希望寄托在将来。
可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了,家业依旧没创起来。
土地改革的那年冬天,梁三家分得十来亩稻地,老汉早已干瘪的身体突然就有莫名其妙的精力,见天天不亮就开始忙乱起来,但对于生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房,他心里气:
“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛?
你弟兄三个外头有人干事,屋里有人种地,你们积极得起啊!
可俺家里的地怎弄哩?
”
听说生宝担任互助组组长,他冲到老婆跟前抱怨:
“他为人民服务!
谁为我服务?
成天不着家,啥时才能创立咱自个儿的家业?
”
这次买稻种,老汉照旧不高兴:
“谁见过汤河上割毕稻子种麦来?
等碰破了脑壳后,你才知道铁是铁,石头是石头。
”
想到这,生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作,主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。
爷俩使足了劲种地,的确年年粮食有余,然后有力量买地。
可像任老四家那样的,劳力软、娃多,离开互助组就搞不好生产,就得年年卖地。
那十年八年后,老任家又和没土改一样,地全到他爷俩名下了!
想到能改变继父的想法,生宝满脸堆起笑容,他走进一家小饭铺,要了碗汤面,然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住,掏出一个红布小包来,在饭桌上很仔细地打开,在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票,付了汤面钱。
踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票房。
划着一根洋火,观察了全部情况;划第二根洋火,选定睡觉的地方;划了第三根洋火,把麻袋在地上铺开来。
头枕着过行李的磅秤底盘,生宝和衣睡下了。
他想:
在这里美美睡上一夜,明日一早过渭河,到太白山下的产稻区买稻种呀!
票房外头,春雨淅淅沥沥地下着,天气是凉的,可生宝心中是热的……
(节选自柳青长篇小说《创业史》,有删改)
【注】互助组:
指20世纪50年代,我国农业社会主义改造过程中,农民为解决各自劳动力、生产工具不足的困难,而建立的劳动互帮互助组织。
12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.小说中有多处生动的细节刻画,如第二段中对梁生宝的外貌描写,一身三条“麻袋”,真实呈现了生宝朴实坚定、艰苦创业的庄稼汉子形象。
B.小说采用倒叙手法,先描述生宝雨夜到达小站的情景,设置悬念:
梁生宝是谁?
为何不住旅馆?
既避免了平铺直叙,又激发了读者的阅读兴趣。
C.通过继父对生宝的不满,可以看出虽然两人都吃苦耐劳,都想发家致富,但梁生宝更加乐于奉献,有责任,有担当,社会主义建设就需要生宝这样的带头人。
D.小说
人物语言很有特色,如“把他的!
到哪里过一夜呢?
”“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛?
”,富有地域特点和乡土气息,质朴而又富有情韵。
13.小说中两次描写“春雨”,这样安排有什么好处?
请结合选文简要分析。
14.小说节选自柳青的代表作《创业史》,请分析“创业”一词在选文中的丰富意蕴。
【答案】12.B13.①故事在“春雨”中展开,又在“春雨”中收束,首尾呼应,使小说的情节结构更加严谨。
②开篇的“春雨”为故事情节的展开作了铺垫。
正是因为春雨导致春汛,才使得渭河停渡,生宝只好在小站过夜;也正是因为春雨不停,使“怎么过夜”成了生宝眼下的难题。
③结尾的“春用”反衬出人物心理。
淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意,使梁生宝渴望
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