高三复习策略教师版.docx

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高三复习策略教师版

高三历史复习策略（提纲）

一．近几年高考命题的趋势

（1）稳定与变化

（2）知识与能力（3）理论与现实（4）历史与政地（5）基础与创新

二．历史复习方法

（1）基础知识与能力并重（夯实基础与四项能力）

（2）联系社会现实反映时代特点

（3）课程观取代教材观：

遵循课标与说明，淡化教材版本

（4）增加乡土气息体现地方特色

（5）树立正确的历史观：

文明史观、全球史观、近代化史观

（6）注重“新材料、新情景、新视角”

三．如何整合教材

（1）每一节课的整合（知识点整合,中心内容整合）

（2）重大事件的整合

（3）重要阶段的整合

（4）中外历史的整合（见《世界整体发展中中国问题分析》）

（5）现行课标下的单元整合

四．如何解答试题（见《高三复习题型解读》）

（1）关于选择题①排除法②史实支撑法③转换法④理论分析法⑤求同存异和求异存同法⑥参照法⑦注意程度性词语

（2）关于非选择题

①审题步骤

②解答技巧（见《答题思维公式》）

五。

关于对热点的（见《联系实际切中热点》）

六。

历史复习的原则（见《复习五原则》）

七。

关于高考阅卷与应试

八．关于教科书、课标、考纲、考试说明

联系实际切中热点

㈠热点问题和对应的相关知识

⒈科教兴国、创新和与时俱进

中国古代领先世界的科技成就；中国近现代的科技成就；世界三次科技革命

中国古、近代的政治改革或革命及与技术创新；世界历史上的重大改革

⒉近现代化问题

中国古代的工商业

中国近代的民族资本主义的发展及近代企业，建国后工业发展

三次工业革命中的新兴工业

⒊边地开发和重大工程

中国古代的边地开发、边地管理和重大工程；建国后的边地开发和重大工程

世界历史上主要资本主义发展中对边疆的开发

⒋市场经济及WTO

中国古代交通、中国古代的对外贸易及对外关系；中国近代对外关系

资本主义世界体系的形成及发展；世界经济一体化

⒌党的领导、党的建设和政治文明

中国古代的政治制度；中国古代的思想；中国古代的德治与法治

中国近现代思想；近现代外国的经济、政治思想

中国共产党对中国革命的探索；中国的社会主义建设

从建党到中共“十七大”，中国共产党发展中的重要事件

⒍资源、能源、人口与环境

中国历史上的重要城市和人口

7．三农问题

中国古代的农业

近现代历史上中国共产党的土地政策及对农村生产关系的调整

主要资本主义国家走上资本主义道路的过程中的土地政策

还应注意以下问题

对相关的历史知识点，不仅要清楚其表现，还要善于分析原因、影响等；要注意纵向的时间延伸性、中外历史有一定结合的材料解析题；中国古代史不会出单独问答题，不要做分析过多的题，抓基础知识复习；中国近现代史、新航路开辟、二战后的相关历史要高度重视。

㈡方法训练

⑴注重方法指导，反对不负责任地向考生提供“标准”答案，让考生死记硬背。

在训练过程中，应及时归纳、总结试题的类型、特点、解题的方法，做到举一反三。

围绕热点、焦点的问题从纵向、横向进行展宽，但是它都不外乎我们所说的自然条件、历史条件、政治背景以及人类的活动这几个方面。

⑵精选试题，注意典型性、针对性，让考生做后有所收获。

可以选直接考热点的问题的题目，这种题目是时政外壳，热点包装；也可以选间接考热点的题目，这种题目有映射热点、推陈出新形式的，还有旁敲侧击、含而不喧形式的。

以反恐为例：

可以直接从美国、阿富汗角度来考查有关历史、地理、政治知识，还可以从阿富汗周边国家入手来考查，也能从历史上的战争入手去考查。

用现有的题目固然省心，但并不一定符合自己的教学目标和考生的实际，有时还需创设新题目，从另外一些角度对热点材料进行深度、广度、难度等方面的再挖掘。

⑶转化限制，化繁为简。

有些问题的限制条件从表面上看很复杂，不易理解，为此不妨通过一种过渡手段，简化条件，使问题变得通俗，易于理解，从而达到解题的目的；对结论也可以进行恰当转换，使之转换为通俗简单的问题，原题的难度将大大降低。

㈢走出误区

⑴不要以空对空。

对社会热点问题的分析是建立在对考点知识全面理解的掌握的基础之上，真正做到以不变应万变，离开基本知识去分析所谓的热点问题犹如缘木求鱼，其结果往往是事倍而功半。

对热点问题的分析千万不可以以空对空。

⑵不要牵强附会。

要强化渗透意识，注意学科内部与学科之间的内在联系，学会知识的迁移运用，但这并不等于任何热点问题都要用学科内的知识或学科之间的知识加以分析。

对社会热点的分析切忌牵强附会，而应具体问题具体分析，注意学科内部与学科之间的有机渗透。

⑶思维僵化。

要强化民主意识，注意开放式教学和研究性的学习，允许和鼓励考生大胆发表自己的真知灼见切不可将答案公式化，设问角度机械化，从而导致考生思维僵化。

世界整体发展中中国问题分析

㈠16～18世纪（16世纪以前从略）

世界总体发展状况特征--封建主义向资本主义过渡

表现

⑴资本主义工商业发展⑵早期资产阶级革命

⑶文艺复兴和启蒙运动⑷新航路开辟、对外殖民扩张

中国历史发展状况特征--君主专制加强和封建制度衰落

表现

⑴资本主义萌芽，但自然经济占主体⑵君主专制空前加强

⑶思想专制及文字狱⑷闭关锁国

中外比较角度

⑴西方重商主义与中国“重农抑商”⑵中西资本主义萌芽

⑶中西科技发展⑷中西思维特征及原因

㈡1840～1870年

世界总体发展状况特征--西方自由资本主义发展及东方民族运动高涨

表现

⑴工业革命完成

（2）资本主义市场体系初步形成（3）资产阶级革命与改革

（4）殖民扩张（5）民族主义运动高涨（6）自由主义思潮

中国历史发展状况特征--半殖民地半封建社会开始并逐步深入

表现

⑴两次鸦片战争⑵自然经济解体及民族资本主义产生

⑶农民战争（4）洋务运动（5）新思潮萌发

中外比较角度

⑴自由资本主义阶段的侵华特征⑵亚洲革命风暴中的中国

⑶洋务运动与明治维新

㈢19世纪末20世纪初

世界总体发展状况特征--西方资本主义向帝国主义阶段过渡及东方民族新觉醒

表现

⑴第二次科技革命⑵垄断资本主义发展

⑶帝国主义全球扩张⑷亚洲觉醒及非洲人民反帝斗争

⑸帝国主义矛盾发展

中国历史发展状况特征--半殖民地半封建社会形成及民主革命的发展

表现

⑴帝国主义侵略⑵民族资本主义发展

⑶戊戌变法与义和团⑷清末新政与预备立宪⑸辛亥革命

中外比较角度

⑴帝国主义时代的侵华特点⑵戊戌变法与明治维新

㈣1914～1927年

世界总体发展状况特征--第一次世界大战及战后调整

表现

⑴第一次世界大战⑵十月革命

⑶巴黎和会与华盛顿会议⑷战后革命运动与民族解放运动

⑸苏俄社会主义革命与建设

中国历史发展状况特征--新旧民主主义革命转折

表现

⑴北洋军阀统治⑵一战期间民族工业发展

⑶新文化运动与五四运动⑷中国共产党成立⑸国民大革命

中外比较角度

⑴一战对中国的影响⑵十月革命对中国的影响⑶共产国际与中国革命

㈤1927～1945年

世界总体发展状况特征--由相对稳定到第二次世界大战爆发

表现

⑴资本主义经济恢复⑵苏联社会主义建设

⑶经济危机及罗斯福新政⑷法西斯势力发展

⑸第二次世界大战

中国历史发展状况特征--由国内革命战争到抗日战争

表现

⑴南京国民政府建立⑵工农武装割据及红色政权建立

⑶日本由局部到全面侵华⑷抗日战争

中外比较角度

⑴英法美纵容政策及日本侵华战争

⑵中国在反法西斯战争中的地位

㈥1945年～70年代末

世界总体发展状况特征--两极格局形成与发展

表现

⑴雅尔塔体系的建立

⑵战后资本主义经济体制的确立及调整

⑶战后社会主义经济体制的确立及改革

（4）美苏争霸

中国历史发展状况特征--民主革命胜利及新中国的全面社会主义建设

表现

⑴内战爆发⑵新中国成立

⑶政权巩固与经济恢复⑷向社会主义过渡

⑸全面社会主义建设⑹文化大革命

中外比较角度

⑴战后美国对华政策及影响⑵中苏社会主义建设比较

⑶中国与东欧社会主义建设与改革比较⑷苏美争霸中的中国

⑸国际形势与中国外交

㈦20世纪80年代以来

世界总体发展状况特征——由两极向多极化发展

表现

⑴帝国主义阵营分化⑵东欧剧变和苏联解体

⑶第三世界兴起⑷政治经济区域集团化

⑸第三次科技革命

中国历史发展状况特征——改革开放走向世界

表现

⑴改革开放及经济建设⑵国际地位提高及外交战线成就

⑶科教兴国战略及科技发展

中外比较角度

⑴国际共产主义运动发展与中国⑵第三世界中的中国

⑶世界多极化趋势对中国的影响⑷中国与科技革命

⒈立足于世界整体发展分析中国历史问题。

中国历史是世界历史的组成部分，特别是近代以来的历史发展更是与世界整体发展息息相关。

对待一些历史问题，既要从国际环境找原因，更应着眼宏观历史发展方向分析评价。

⒉同时期历史的横向比较。

一般是着眼于中西历史发展区域性差异，找不同点，然后从社会政治、经济、文化各方面分析出现差异的原因。

⒊相似属性历史现象比较。

主要是着眼于中外历史相似的特定阶段或发生的相似现象进行比较。

比较对象在属性上具有一定相似性，但又具有差异性。

比较时，就要立足于特定历史环境认识其个性及原因，又要从整体历史线索认识其共性和规律。

复习五原则

一、知识重组的原则

⒈以问题为中心不应再注重知识结构的先后次序，将知识进行必要的拆分、加工和重组。

⒉以为了分析和解决所提出问题的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能，达到触类旁通、举一反三。

⒊切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”。

⒋一个专题三项训练。

二、建立完整能力结构的原则

⒈复习中要挖掘，并潜移默化地传授给学生学科的相应的思维方法，并使学生能应对各种新情境、新变化。

⒉解决长期以来学生存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题。

⒊从本阶段起，使学生做练习都能按照高考答卷要求，做到严谨、精练、准确。

三、实际联系理论的原则

⒈复习设计，必须有案例分析。

⒉综合性试题的选材设计，所选择的材料必须能承载多个学科的学术信息，以训练学生可以联系不同学科的知识理论来解题。

四、“主题”与“主干”相容的原则

⒈明确的学科主干知识。

⒉“主干知识”的再复习不是浮在众多知识表面上的重点，而是要挖掘沉淀在知识背后的“学科思维主干”。

⒊寻找“主题”与“主干”的相容点，关注“热点问题”及其背后所涉及到的主干知识。

五、形成思维体系和方法的原则

⒈形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，使学生获得考试思维主线，从心理上和思维上更加贴近高考。

（形成套路）

⒉引导学生在面对新情景、新问题时，从有用信息的提取入手，然后根据题意认定解题所需要的原理、方法和技术，再进行事实材料的分析、判断。

⒊要求学生用语言描述思维过程，并且加以强化，甚至可以提出：

“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。

几类思维公式

一.历史因素分析（或概括）思维公式

①政治因素分析（或概括）思维公式

国家状况（统一、安定、分裂、战乱）

社会制度（五种制度）

统治政策

注意：

中国近代政治因素分析（或概括）思维公式

反动统治外国侵略人民斗争

世界政治格局分析（或概括）思维公式

封建国家资本主义国家民族国家社会注意国家

②经济因素分析（或概括）思维公式

经济政策

经济状况

中国古代（农业、手工业、商业、资本主义萌芽）

中国近代（前期：

自然经济、民族资本主义、外国资本主义）

中国近代（后期：

自然经济、民族资本主义、外国资本主义、官僚资本主义、新民主义经济）

中国现代（过渡时期：

社会主义国营经济、资本主义工商业、农民手工业者自然经济、国家资本主义、农村集体经济）

（初级阶段：

工业、农业、第三产业、对外贸易）

世界近代（资本主义工业、民族国家经济）

世界现代（资本主义工业、社会主义经济、民族国家经济）

③民族关系因素分析（或概括）思维公式

民族政策

民族间战争或议和

统一政府对民族管理

民族间联系（联姻、派遣使者等）

对少数民族上层册封

④对外关系因素分析（或概括）思维公式（另述）

⑤文化关系因素分析（或概括）思维公式

文化政策科技教育思想史学文学艺术

二.有关原因分析思维公式

①历史事件发生或特点分析思维公式

中古史：

（七因素分析）以前因素政治因素经济因素民族因素外交因素文化因素个人因素

中近史：

（四因素分析）统治因素外国因素革命因素个人因素

中现史：

（八因素分析）国际因素政治因素经济因素民族因素外交因素文化因素政策因素个人因素

世界史：

革命或改革：

资本主义发展封建统治障碍（或殖民统治、统治危机）社会矛盾激化

殖民扩张：

资本主义发展资产阶级需要

民族解放：

资本主义侵略殖民的矛盾激化民族觉醒或力量发展

世界格局变化：

各种力量消长

②历史事件结果的原因分析公式

主观背景

主观状况方式措施

③历史问题变化的原因分析公式

背景变化自身特点

④区域历史特点的原因分析公式

区域经济特点区域政治局面阶级力量状况

文化思想特点地理特色

三.文化问题分析思维公式

①文化现象原因的分析思维公式

社会存在文化继承阶级要求

②思想变化原因分析思维公式

社会存在变化阶级力量变化阶级立场变化

③思想传播（或被排除）原因分析思维公式

社会存在思想特点阶级立场

④思想作用大小的原因分析思维公式

社会存在思想成熟性应用者状况

四.地理因素分析公式

自然地理：

气候特征地形地貌水文特征

人文地理：

劳动力市场资源交通（陆、海、空）

五.经济发展（或不发展）因素分析公式

地理：

有利的地理因素（不利的地理因素）

政治：

上层建筑推动作用（上层建筑阻碍作用）

经济：

生产力先进（生产力落后）生产工具（主要指科学技术）生产资料劳动者

历史：

历史继承（主要指以前的经济状况）

六.作用（影响）分析公式

自然环境（气候地形地貌水文特征劳动力市场资源交通）

政治（国家状况社会制度统治政策）

经济（经济政策经济状况）

民族关系（民族政策民族管理民族间联系）

对外关系（对外政策对外交通国与国之间的交往国与国之间的交流）

科技文化

“影响、意义”的其他公式

七．比较类答题公式（特点类）

八．内容、措施类答题公式

九.背景、原因类答题公式

十.评价、评述类答题公式

十一.启示、认识、看法类答题公式

十二.观点论证题：

阐明观点理论阐释（两者关系）实例举证回扣观点

十三.从材料中找原因、措施、特点、观点等。

十四。

如何将材料和问项转化为教材的知识点。

关于教科书、课标、考纲、考试说明

课标与教材存在的问题

一、不符合学生的实际情况。

新课标下的高中教科书每一模块都是以专题形式出现，比如说必修一是政治、必修二为经济、必修三为思想文化。

这种课程标准的设置，是建立在学生对通史把握很好的理想状态下制定和编写的，与学生的实际现状相差太远。

而实际情况呢？

济南的中考，文科综合是开卷考试，初中生到底对历史掌握的怎样，我想各位老师都很清楚。

课标的制定不符合学生的实际情况。

二、不符合学生的认知规律。

初、高中课程之间的过渡太陡，高中生很难适应这种以模块为基础、中西合编的专题史知识体系。

记得大学的课程，也是先学通史，然后再学专题。

是不是这样更符合学生的认知规律。

三、不符合历史发展的规律。

课程标准把政治、经济、文化三个方面割裂，造成教学中跳跃性大、知识逻辑和历史逻辑性较差。

历史的发展，并不是政治、经济、文化三条线索单独发展的，相反，任何时期的历史，都是政治经济文化相互影响和作用的结果。

很多学生对某一时期的社会状况都是支离破碎，很多学生连起码的朝代更替都稀里糊涂。

四、不符合高中教学的实际。

课程内容专业性较强，有些近似于研究生的课程，学习的难度较大；知识量过于繁重，很难完成教学任务；

五、其他。

个别版本的教科书语言较难理解，用词追求怪僻，使得学生和老师难以理解；有些知识出现重复，而且前后表述并不一致，使得学生老师无所适从；有些知识点及无前因又无后果及影响，很难构成完整的知识体系；个别版本编写相对粗糙，出现一些不该出现的错误，甚至是知识性错误；

六、还有。

由于选修课程的设置，学生不可能全选，这样就使得未选的重要的知识，学生知之甚少，就使得学生对整个历史地掌握出现断裂。

例如如果学生不选“战争与和平”模块，“一战”和“二战”这些影响世界历史进程的甚至对当今世界都有重大影响的事件，学生将不得而知。

例一：

（广东省高考历史试题）阅读下列材料：

材料一长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为中国近代化研究的重要准则。

材料二近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。

1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路做解释。

请结合所学知识回答：

（1）按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高？

（2）按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。

（3）综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。

答案：

（1）太平天国运动、义和团运动、辛亥革命及其他反侵略反封建斗争。

（2）①政治：

打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；②经济：

有利于民族资本主义经济的发展；③思想文化：

使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习；④没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。

（3）新中国的建立，开辟了中国历史的新纪元，标志着反帝反封建的民主革命任务的完成，为现代化开辟了广阔的道路。

①政治：

成为一个独立自主的国家，进入了人民民主的新时代，建立了中国特色的民主政治制度；②经济：

建立了新的经济制度，为经由新民主主义过渡到社会主义，实现国家繁荣和人民共同富裕创造了必要的前提；③思想文化：

确立马克思主义毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供了必要条件。

例二：

书籍承载文化，传播知识，是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。

阅读材料，回答问题。

材料一为学者，必有初。

小学终，至四书。

论语者，二十篇。

群弟子，记善言。

孟子者，七篇止。

讲道德，说仁义。

作中庸，子思笔。

中不偏，庸不易。

作大学，乃曾子。

自修齐，至平治。

孝经通，四书熟。

如六经，始可读。

诗书易，礼春秋。

号六经，当讲求。

——《三字经》

（1）材料涉及了儒家的哪些主要思想？

（4分）承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？

（4分）

材料二若是我们要指定中世纪科学终结是哪一年，我们就推举1543年，那年根据实验方法而确立的两本基本的近代著作出世了，一本是维萨留斯所著《人体结构》，一本是哥白尼所著《天体运行之道路》。

-——桑戴克《世界文化史》

（2）上述两本著作对“人体”和“天体”的研究，反映出当时在思想和科学领域出现了哪些新的变化？

（6分）

材料三表3梁启超《西学书目表》（1896年）

上卷：

“西学”诸书

算学、重学、电学、化学、声学、光学、地学、全体学、动植物学、医学、图学

中卷：

“西政”

诸书史志、官制、学制、法律、农政、矿政、工政、商政、兵政、船政

下卷：

杂类之书

游记、报章、格致

——据黄爱平等《西学与清代文化》

（3）据材料并结合所学知识，说明“上卷”诸书的传播对近代中国社会发展的积极影响。

（4分）“中卷”诸书的翻译出版反映出当时“西学东渐”有何新的发展？

（2分）

（4）关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用，有人认为前者重要，有人认为后者重要，结合史实谈谈你的观点。

（5分）

答案：

（1）主要思想：

礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平

积极作用：

传承了儒家思想文化，汇成了中国传统文化的主流；起到了道德教化的作用，有利于社会稳定和国家统一。

（2）思想领域的变化：

冲破封建神学束缚，关注人的价值，强调以人为中心认识世界

科学领域的变化：

科学逐渐从神学的桎梏中解放出来，进入了一个面向现实世界，重视科学实验的新时代

（3）积极影响：

促进了近代科学技术在中国的传播，推动了中国经济的近代化。

新发展：

西学传播的重点由科学技术向制度和思想转变

（4）①科技知识重要：

科技是第一生产力,科技发展为思想解放创造有利条件。

②人文知识重要：

促进人的思想解放和道德养成，推动人类精神文明进步,思想解放促进科技发展。

③两者同等重要，二者相辅相成，共同促进社会发展

例三:

浙江张氏家族以机杼起家、以耕读传世的历程,是明清之际江浙一带许多家族家业传承的典型。

材料一毅庵祖（张瀚先祖）家道中微，以酤酒为业。

……因罢酤酒业，购机一张，织诸色纻巾，备极精工。

每一下机，人争鬻之，计获利当五之一。

积两旬，复增一机，后增至二十余。

商贾所货者，常满户外，尚不能应。

自是家业大饶。

——张瀚《松窗夜话》

材料二张氏家族在“家业大饶”后，将大量累积得来的财富或过剩的资本用于购田置地，并要求后人弃商从文，转向科举入仕之途。

明嘉靖十四年张瀚中进士、后曾官拜两广总督、吏部尚书。

此时张家已演变成大官宦之家。

材料三研究华商历史的郭德利（M.Godtey）指出：

“在史籍中并不乏有关从商致富的记载，但几乎毫无例外，过去几个世纪以来，……我们可以说，引发人们营商致富的动机中，实已包含了否定或摧毁商业企业发展的因素。

”

——《中国全史·商贾史》回答：

（1）依据材料一，概括张氏家族“家业大饶”的原因。

分析其所经营机杼业的性质。

（2）依据材料二、三指出，为什么“引发人们经营致富的动机中，实已包含了否定或摧毁商业企业发展的因素”？

（3）某研究小组通过对张氏家族家业传承的研究，得出这种机杼业为代表的经济形态“是一种没有前途的经济”的结论，结合所学加以论证。

答案:

（1）原因：

转换经营行业；纺织工艺高超；扩大经营规模。

性质：

资本主义萌芽性质的手工工场。

（2）财富主要用于买田置地，不能转化为用于扩大再生产的工商业资本；要求子女科举入仕，弃商从文。

（3）腐朽落后的封建制度的阻碍；自给自足的自然经济占统治地位；闭关锁国、重农抑商的传统政策；儒家重义轻利思想、科举入仕的深远影响等。

例四：

民主政治的发展,推动了人类社会的不断进步。

阅读下列材料，回答问题。

材料一古代希腊的民主与今天西方的民主不能完全相提并论。

在雅典，城邦的所有公民都有可能亲自参加选举和表决，……

——许海山主编《欧洲历史》

材料二在现代社会中，无论是哪一个统治阶级，只要实行民主政治，都普遍采取代议制的形式，只是具体方式有所不同。

在代议机构的设置上，有的资本主义国家实行两院制，有的实行一院制。

——XX网

材料三发展社会主义民主政治是我们党始终不渝的奋斗目标。

要坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，……不断推进社会主义政治制度自我完善和发展。

（1）依据材料一、二指出，与西方现代民主相比古代希腊民主的特点是什么？

（1分）结合所学知识分析其成因。

（4分）

（2）依据材料二并结合所学知识概括指出西方代议制民主是怎样确立的？

（2分）代议制民主政治的“具体方式”又有哪些不同？

试举例说明。

（2分）

（3）结合所学知识概括指出，改革开放后我国是如何“不断推进社会主义政治制度自我完善和发展”的？

（4分）

答案：

（1）特点：

直接民主。

（1分）

成因：

小国寡民的城邦特点；公民人数少，奴隶、外邦移民