《我有一盒彩笔》教案设计.docx
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《我有一盒彩笔》教案设计
学校:
中铁一局集团华县铁小
学科:
小学语文
姓名:
程萍萍
一、教案背景
1.教学对象:
小学二年级学生
2.学科:
语文
3.课时:
一课时
4.学生课前准备:
初读课文,画出文中描写景物的句子,初步理解画面的内容。
自学生字词,理解词语意思。
二、教学课题
培养学生热爱生活的感情,满足不同层次学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
1.会认会写本课生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在多种形式的对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。
3、教材分析
《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第七单元(单元主题《画》)中的首篇文章。
它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。
全诗写得轻松明快、琅琅上口。
共分为两节,以第一人称的写法写出小作者手握彩笔,填画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。
教学重点:
学会本课生字词。
教学难点:
培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
多媒体课件:
祖国秀丽山河的图片,一些饥荒中的孩子的图片。
《种太阳》视频。
《海底世界》视频。
四、教学设想
本文通过筛选信息来理解课文把握课文中所涉及的内容感悟,通过学习培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
教学方法:
师生合作、共同探究,引导、拓展。
教学过程
一、导课
1. 师出示彩笔提问:
孩子们这是什么呀?
(彩笔)
2.师板书生跟读:
彩笔
多么神奇的彩笔啊!
你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?
(学生纷纷举手要求发言)
(教师用一盒彩笔直观的导入新课,学生兴趣很浓。
让学生谈自己的画,贴近了学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。
)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,我们一起去看看吧,看看丁丁都画了些什么?
他一共画了几幅图?
(学生看图,自由回答)
2. 是指导学生看图的方法。
3. 说说丁丁画了几幅画?
每幅画里都画了些什么?
(丁丁画了两幅。
第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)丁丁不仅画画得好,诗写得也美。
这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)
三、品析词句,随文识字。
(一)学习第一节:
1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。
(品析句子可以不按照书上的顺序)
A:
画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田
①. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。
(结合课件说理由:
蓝色的小河水很清澈很美丽。
仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。
这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!
……)
②. 指导朗读。
(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)
(在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。
)
出示生字:
线
(1)说说你是怎样记住“线”的?
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字:
曲线)你会画直线和曲线吗?
(指名画)
(在熟读课文的基础上再学习生字,并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。
)
B:
画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。
理解:
连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文(看课件)
抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。
在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!
请小朋友们按照自己的体会朗读。
(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
学生对语文材料的反应也是多元的。
教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
)
C:
画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。
D:
画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。
C句引导:
1、你们见过中秋节的月亮吗?
(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。
)
2、(看课件)
快看!
月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!
中秋节这天,她显得多么有精神哪!
她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!
你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读:
突出:
细细、直立、插入云天
(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。
学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。
)
第一节小结:
丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!
丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。
(二)学习第二节:
1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。
2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况:
你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?
A:
我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”:
清澈,没被污染。
2、理解“宝藏”:
(1)指名读。
“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。
读准这两个音。
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?
(指名说)
看“海底世界”课件。
(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。
)
3、感情朗读。
B:
我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。
C:
我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语:
(1)(出示:
永远)女生读。
(出示:
饥荒)男生读。
(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:
一点压弯水笼头。
(3)你是怎样记住饥和荒的?
饥:
人饥饿的时候要吃食物,所以用“饣”。
荒:
庄稼都死亡了地就荒了。
所以中间是个“亡”。
理解:
饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)3、引导:
小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么?
如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?
(指导朗读)
(书读百遍,其义自现。
以读来体会、理解课文中的关键词:
透明、饥荒、)
D:
我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?
(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:
飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。
你们一定能读好这句话。
3. (出示:
飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!
让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。
)
四、配乐朗读全文。
五、拓展:
每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。
)
6、板书设计
今天美丽明天美好
伏
起海洋
连绵太阳
面包树
长翅膀
课后反思:
在教授本课时,学校正在研讨“如何提高课堂效率”的教研活动,我把提高课堂效率的方案及步逐纳入了本课的教学设计当中,留给学生足够的课前预习时间,让学生有目标有重点的预习后,学生不同层次的表达能力得到了一定的激发,课堂气氛非常活跃。
在多媒体教室上课,运用网络搜索搜集一些有关的图片及课件,给我解决了一些同学们难以理解的问题。
通过图文对照,学生在很短的时间里感悟出了这首诗的意境,领悟了语言文字的美。
在拓展时,学生用彩笔画出了自己的理想、画出了对未来生活的向往。
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