一年级语文下册第三单元教案.docx
- 文档编号:4330653
- 上传时间:2022-11-29
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:32.32KB
一年级语文下册第三单元教案.docx
《一年级语文下册第三单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册第三单元教案.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文下册第三单元教案
教学内容
6、阳台上的小鸟(第一课时)
教学目标
1、认识14个生字,会写8个字。
学习3种偏旁:
阝、女、辶。
2、朗读课文。
3、学习课文内容,培养学生关爱小动物的情感。
教学重点
认识本课的生字;能够有感情地朗读课文。
教学难点
学习课文,了解内容,懂得要关爱小动物,做个有爱心的人。
教具准备
录音带、生字卡片等。
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入:
师:
大家喜欢小鸟吗?
如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么样做?
1、学生自由发言。
2、今天,我们学习第6课:
阳台上的小鸟。
3、板书课题。
4、齐读课题。
注意读好生字“台”。
【设计意图:
激起学生兴趣,引出本课课题。
】
二、初读感知,自主识字。
1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最喜欢的办法识字。
2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?
3、再读课文,标好自然段。
【设计意图:
这一环节的教学活动,体现在语言环境识字,创设多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。
】
三、结合课文,认读生字词。
1、出示生字卡,开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。
结合学习新偏旁:
阝(阳) 女(妈) 辶(过)
3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。
4、齐读。
5、做“摘果子”的游戏。
(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。
)
6、分组做“找朋友”的游戏。
(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。
对了——就找到了朋友)。
四、指导朗读课文。
1、指导朗读。
引导学生根据标点符号读出正确的语气。
如:
“啊,可怜的小鸟!
”一句,要体会小作者内心充满了同情、关爱的情感,读出感叹的语气。
2、在充分朗读课文的基础上,组织学生围绕以下问题进行讨论交流。
(1)“我”看见小鸟在阳台上躲雨,是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的?
(2)说说你喜欢课文中的小朋友吗,为什么。
【设计意图:
课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权利交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。
】
(五)作业:
1、朗读课文。
【设计意图:
起到巩固的作用,加强学生的朗读能力。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
6、阳台上的小鸟(第二课时)
教学目标
1、指导学生书写本课生字,认识新编旁。
2、积累词语。
3、能借助标点符号读好句子。
教学重点
指导学生书写生字。
教学难点
积累词语;能借助标点符号读好句子。
教具准备
生字卡片、小黑板等。
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、指名读课文,在读课文中复习生字。
【设计意图:
检查学生的读书能力,巩固生字情况。
】
二、自主记字
请学生说说记住这些字有什么好办法。
老师根据学生的回答给予指导。
【设计意图:
让学生自主记忆,提高学生的记字效率。
】
三、做游戏,巩固词语的积累
1、找朋友。
阳羽可衣翅
毛膀裳台怜
2、读一读这些词语。
【设计意图:
巩固词语,让学生积累词语。
】
四、指导书写
1、分类指导。
(1)认读新编旁,说一说新编旁在哪个字中出现了。
(2)指导书写“阳、妈、过”。
说一说要写好这些字该注意什么。
如:
“阳”的右边的“日”第一笔竖在横中线上。
“妈”左窄右宽,“女”的横边不出头。
(3)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。
(4)反馈、纠正。
2、重点指导书写:
身、家、要。
(1)观察其他生字,请学生说说哪个字容易写错。
(2)老师重点指导学生书写“身、家、要”。
(3)学生练习其他生字的书写。
(4)反馈、纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写的好,哪儿需要改进,从而提高自己的写字水平。
【设计意图:
由于生字教学比较枯燥,本环节教学采用“摘果子游戏”和“找朋友游戏”识字,能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。
】
五、作业布置
1、抄写词语。
2、生字组词。
干()()台()()
身()()要()()
3、读拼音写汉字。
yánɡtáigānyīmāmaɡuòqù
()()()()
【设计意图:
主要巩固学生学习生字的情况,以及加强学生的拼读能力。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
7、大熊猫(第一课时)
教学目标
1、认识文中的生字词。
2、读懂课文内容,了解大熊猫的特点,体会大熊猫的可爱。
教学重点
认识14个生字,正确书写7个生字。
教学难点
感受大熊猫的可爱。
能有感情地朗读课文。
教具准备
生字卡片、课文挂图、录音带、大熊猫图
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、谜语导入,激发兴趣。
1、同学们,有一种动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。
你能猜出它是谁吗?
2、教师出示收集到的大熊猫生活照片。
3、引导学生自由发言:
看到大熊猫你想说什么?
4、导入:
我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?
请打开书。
【设计意图:
这一环节的设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣。
】
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1、自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。
2、小组合作探究识字。
3、听录音范读课文,自查认字情况。
4、检查识字情况:
(1)老师抽读生字卡片。
(2)指名示范读,其他同学跟读。
(3)开火车读或游戏读。
5、再读课文,整体感知:
课文介绍了有关大熊猫的那些内容?
6、有什么不懂的提出问题。
如:
大熊猫是什么样子的?
大熊猫小时候和长大后的生活是怎样的?
有什么不一样?
【设计意图:
认识生字,是学习课文的基础。
所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。
使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文。
】
三、研读课文一二自然段,体会大熊猫的可爱。
1、同学们都感受到了大熊猫的可爱,那么你从文中的哪些地方感受到的呢?
仔细读课文,找出有关的词语,画一画。
2、品读所画词语,交流感受并有感情地朗读。
3、看图小结:
这胖乎乎的大熊猫真可爱。
看它胖胖的身子,短短的尾巴......(引导学生说话)
【设计意图:
要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
本课教学,我安排了充分的读,通过自读、范读、齐读、表演读,并能让学生抓住重点词语去品读,从而体会大熊猫的可爱和珍贵。
】
四、练习朗读一二自然段,从读中体会大熊猫的可爱。
(一)自由读一二段。
1、小组合作练习朗读。
2、比赛朗读,师生评议。
【设计意图:
学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫。
】
五、布置作业
1、朗读课文。
2、我会连。
胖胖的尾巴
短短的身子
圆圆的耳朵
毛茸茸的大眼睛
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
7、大熊猫(第二课时)
教学目标
1、继续学习课文,比较大熊猫小时候和长大后的不同之处,识记生字,认识偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
识字、写字;正确朗读课文。
教学难点
学习观察,并通过观察学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教具准备
挂图、小黑板、生字卡片等。
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、开火车比赛读生字词。
2、指名朗读一二自然段,再现大熊猫的可爱形象。
【设计意图:
复习导入,为学习下面的知识做好铺垫。
】
二、继续学文
(一)学习第三自然段:
1、创设争论,引发思考,感悟情趣:
你认为大熊猫小时候可爱还是长大以后可爱呢?
(1)你认为小时侯的大熊猫可爱?
为什么?
哪些语句中感受到的?
给大家读一读。
(2)你认为长大以后的大熊猫可爱?
为什么?
又是从哪些语句中感受到的?
怎样读?
(加强学生间的交流,引导学生思考、品味、同时学习欣赏别人,正确评价别人。
)
2、老师整合:
通过大家的认真学习探究,我们知道了大熊猫小时侯活泼、顽皮的可爱和长大后的慵懒、贪睡的可爱。
3、学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。
教师相机点拨:
这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?
用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
4、练习用不同的语气读出大熊猫不同的可爱。
(二)第四自然段:
1、大熊猫最爱吃什么?
(指名读第四段)它吃东西时的样子可爱吗?
2、自己思考、试一试,怎样读出大熊猫的可爱?
谁愿意跟别人比一比?
(通过赛读的方式感悟语言文字所表达的感情,进而训练朗读,引发学生的竞争意识。
)
你认为谁读得最好?
你最欣赏他读的哪个地方?
3、品读三四自然段。
【设计意图:
运用多种方式让学生进行朗读,让学生在琅琅的读书声中,感受到大熊猫的可爱。
如:
引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,以读来理解课文,感受课文。
】
三、拓展学习
1、学完这篇课文,你知道了大熊猫的一些什么事?
2、你还知道大熊猫的什么事吗?
请跟你的小组成员交流一下。
(再次进行表达能力的训练。
教师同时参加讨论,可以引导学生思考:
作者为什么能把熊猫写得这样具体、形象?
从而引导学生学习观察。
)
3、对于熊猫你还了解什么?
想做点什么?
(给学生交流信息的时间与空间。
引导学生进行综合实践活动。
如:
画像、写介绍、拍照、作诗等)
【设计意图:
通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合,使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点,还明确了要爱护大熊猫的必要性,增强了学生保护珍奇动物的意识。
】
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字、词。
【设计意图:
起到巩固的作用。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
8、演一棵大树(第一课时)
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利有感情地朗读课文,读中体会阿海的无私品质。
教学重点
1、学会本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
引导学生认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教具准备
生字词卡、教学挂图、录音带
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、谈话激趣,导入新课。
1、教师谈话激趣:
六一儿童节快到了,同学们都忙着准备节目,你看,我们班要表演“小红帽”,你猜猜,谁要表演大树呢?
他表演得怎样呢?
我们一起来学习课文。
2、教师板书课题8、演一棵大树,指名读题,认识“演”字,即表演。
齐读课题。
3、质疑:
读了题目,你想知道什么?
或者有什么问题要问老师的?
(引导学生自由发言。
)
4、对学生的问题进行简单梳理:
(1)谁演大树?
(2)为什么演大树?
(3)怎么演大树?
(4)演得怎么样?
5、师导言:
现在,就让我们一起去读读课文,到课文中寻找这些问题的答案吧。
【设计意图:
激趣导入,就课题提出探讨的问题,引起学生学习的欲望。
】
二、初读课文,初步理解课文,学习生字。
1、听录音范读课文,给自然段标上序号。
2、学生借助拼音自由读文,要求读准字音。
3、指名分段读课文,评议正音,识字朗读。
4、根据学生朗读课文的实际情况,师出示生字卡引导学生学习生字。
(根据生读文时读不好的字进行侧重教学:
指名读、示范读、分组读)
【设计意图:
在初读课文这环节中,学生对课文内容基本上有了一个整体的认识,为后面的学习打好基础。
】
三、学习课文,理解课文,领悟内涵。
(一)学习一二自然段。
1、指名朗读一、二段。
2、认识汉字:
让、帽、海、狼、(指名示范拼读)
3、说一说:
你从这两段中读懂了什么?
4、介绍故事《小红帽》。
了解故事的大概内容。
5、老师是怎样分配表演任务的?
阿海又是怎么做的?
6、指导学生正确朗读这两段课文。
并议一议:
老师教我演一棵大树,为什么摇头?
为什么阿海将演大灰狼的机会让给我?
从这里,你对阿海有什么认识?
(引导学生读中体会阿海的宽厚、无私)
7、引导学生有感情地朗读课文。
(二)学习第三自然段。
1、导学提问:
表演那天,阿海是怎么演大树的?
2、学生齐读第三段,师出示生字词卡,学生认读。
穿着绿颜色的衣服左右摇摆布景认真
3、图文结合,指名介绍:
阿海市怎么演大树的?
(引导学生观察阿海表演时的装扮、动作、表情,体会阿海表演的认真劲)
4、学生有感情地练习朗读。
(三)学习第四自然段
1、对于阿海的表演,大家是怎样评价的?
2、学生读文后指名反馈。
-大家都说阿海演得真好。
3、小组讨论:
阿海演的大树只是一种布景,可为什么大家都使劲拍手,说他演得好呢?
【设计意图:
通过朗读、议论、表演等手段理解课文内容,能让学生比较深入地了解和学习阿海的美好品质。
】
四、小结全文,体会思想。
1、学生有感情地齐读全文。
2、学了这篇课文,认识了阿海,你觉得他的哪些地方值得我们学习?
3、教师小结:
阿海的真诚、宽厚、无私,还有他做事时的认真态度,都是我们学习的好榜样。
4、小组练习有感情地朗读课文。
【设计意图:
提出问题,让学生自己小结,主动以阿海为榜样,更好地向阿海学习。
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
8、演一棵大树(第二课时)
教学目标
1、认识偏旁部首,识记生字,书写生字。
2、深化认识,进一步体会阿海的无私品质。
教学重点
1、认识偏旁部首,识记生字,书写生字。
2、深化认识,进一步体会阿海的无私品质。
教学难点
深化认识,进一步体会阿海的无私品质。
教具准备
生字词卡、田字格小黑板
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、巩固课文,深化认识。
1、分小组比赛分段朗读课文,评一评,看哪个小组读得最有感情。
2、说一说:
这篇课文主要讲了一件什么事?
3、讨论:
你喜欢阿海吗?
为什么?
4、学生自由发言,教师及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私及做事认真的态度。
5、联系自身,深化认识。
(1)老师讲述《小红帽》的故事。
(2)如果班里表演这个故事,你愿意演一棵大树吗?
为什么?
【设计意图:
师及时引导学生正确的价值取向,号召大家向阿海学习。
】
二、识记生字,积累词汇。
1、卡片出示课文生字,学生开火车读。
2、指名认读并扩词,师生加以评议。
3、分组抽读词卡。
4、反馈识字情况,交流识字方法。
(师将生字卡贴出黑板)
(1)这些字中,你都会读哪几个?
是用什么方法记住它们的?
(2)还有哪几个字是不好记的?
请教一下其他同学。
5、出示词卡,指明认读,并将词语放到“词语花篮”里。
6、游戏巩固:
摘苹果。
【设计意图:
通过多种形式复习、巩固、识记、积累生词,学生对生词的掌握会更牢固。
】
三、指导写字。
1、教师出示田字格小黑板。
2、指名认读文中要写的生字。
3、老师板演生字,生细心观察,初步感知生字的书写笔顺和笔画。
4、扩词练习,理解字义。
5、归类识记字形,指导书写。
(1)半包围结构:
左、右、布、还
还-走之底---先写“不”,再写“走之底”。
(2)上下结构:
真、直(引导比较的异同。
)
(3)左右结构:
让、认(言字旁)
(先书空,再用田字格本练习写字)
6、教师巡视指导,进行个别指导。
7、小结。
(1)写字作业展示,评议。
(2)教师小结。
【设计意图:
识字写字是低年级学习的重难点,生字的读音、笔顺、结构、字形等都必须让学生掌握,这样才能过字词关。
】
四、实践活动。
组织学生排练“小红帽”的故事,评一评,比一比,看谁演得最好,并说说为什么。
【设计意图:
让学生在表演中学习,在实际情境中体会本文主人公的美好情操,比单纯的文字表达更能教育人。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
9寄给青蛙的信(第一课时)
教学目标
1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。
会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。
学习新部首“爪”字头。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、学会生字新词。
2、分角色朗读课文。
1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。
会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。
学习新部首“爪”字头。
教学难点
体会小鸭的话:
“看到你这么快活,我也非常快活。
”
教具准备
教学挂图、生字、词语卡片、头饰
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入,揭示课题
1、师:
小朋友们,你们有谁曾经写过信或者收到过信?
2、这里有一封信,是谁写给谁的?
你们想看看吗?
3、(小黑板出示信的内容)这就是“寄给青蛙的信”。
4、教师板书课题,学生齐读课题。
【设计意图:
以疑促读,激发学生的阅读兴趣。
】
二、初读课文,读准字音,读通课文
1、自由读课文,要求读准每一个字音。
2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。
开火车读,齐读。
4、再读课文,做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6、指名检查读,评读。
7、听老师范读课文,想一想:
课文写了一个什么故事?
【设计意图:
采取“比读”“评读”“表现读”等方式,使学生在积极参与中将课文读通读顺。
】
三、识记生字
1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。
2、学习新部首“爪”字头。
(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。
(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。
3、给生字组词,用个别词语说句子。
【设计意图:
学生自主学习、互相学习,教师及时检查、重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础。
】
作业设计:
1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。
2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
9寄给青蛙的信(第二课时)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学重点
分角色朗读课文。
教学难点
体会小鸭的话:
“看到你这么快活,我也非常快活。
”
教具准备
教学挂图、生字、词语卡片、头饰
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、复习引入
1、上节课我们读通了课文,学习了生字。
下面老师检查一下同学们的掌握情况。
(教师出示生字、词语卡片,学生认读)
2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。
【设计意图:
复习生字新词,帮助学生巩固已学的知识。
】
二、从信入手,自由质疑
1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。
2、学生自由读小鸭子的信。
3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?
(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。
)
【设计意图:
以疑促读,激发学生的阅读兴趣。
】
三、由疑促思,整体感知
自由读课文,边读边想刚才提出的问题。
【设计意图:
由疑问促进思考,使学生在思考中了解课文。
】
四、再读课文,深入理解
1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。
要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。
2、汇报交流:
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。
①观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
②让我们来看看课文是怎么写的。
(学生把相关段落找出来读一读。
)
③(多会关心人的小鸭子呀!
班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。
)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。
④小结过渡:
小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。
收到信后会怎样呢?
2、小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。
(1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!
我们帮它把信念出来吧!
(2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。
(3)分角色朗读:
请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。
(4)学生戴着头饰表演朗读。
(5)小结:
小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
【设计意图:
充分利用教学插图这一重要媒体,训练学生观察,引发学生想像,实现形象感知和语言体会的衔接。
调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。
将体会、领悟建筑在多读、多种形式读,以及读与思、读与说等语文实践活动之上。
】
五、总结课文,参与实践
1、读了这篇课文你都知道了什么?
最好能用上板书中的词来说说。
2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。
3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。
4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。
【设计意图:
引导学生将已学的信的格式运用到实际生活中,并亲身感受送信、读信得快乐。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
教学内容
10、谁住顶楼(第一课时)
教学目标
1、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。
教学重点
1、识字。
2、理解课文、感悟内容。
2、指导学生分角色、有感情的朗读课文。
教学难点
感悟“为什么小动物们要争着住顶楼?
”
教具准备
教学挂图、生字卡片
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、创设情境,引入课题。
1、看图讲故事,引入课题。
(教师出示几个小动物)小朋友们,认识这几个动物吗?
在它们之间发生了一件非常有趣的事儿。
这几个动物和许多动物一起,住在一片茂密的大森林里。
它们整天在一起玩得可快乐了!
它们还用自己的双手
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 第三 单元 教案