外国教育史概况.docx
- 文档编号:4329674
- 上传时间:2022-11-29
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:16.94KB
外国教育史概况.docx
《外国教育史概况.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《外国教育史概况.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
外国教育史概况
特点:
①教育具有阶级性;②重视体、智、德、美和谐发展;③即有公共教育,也有私人教育,重视国家和私立教育的发展;④忽视女子教育;
代表作:
《伦理学》《政治学》;灵魂论:
人的灵魂分为:
非理性的部分(植物的灵魂【体育】、动物的灵魂【德育】)、理性的部分【智育】
学习的内容:
重点学习《圣经》;文法、修辞、辩论术、几何、音乐、数学、天文等学科;
学习目的:
认识上帝的至真、至善、至美;
阿拉伯教育的特点:
①尊师重教;②教育机会比较均等;③神学与使用课程并存;④教学组织形式多样;⑤多方筹集资金保证发展教育的物质条件;影响:
数学、天文学、医学、哲学、文学等方面都做出了杰出的贡献;
斯宾塞:
《教育论》(由《智育》《德育》《体育》《什么知识最有价值》构成);
教育主张:
提出科学知识最有价值的命题,批判以“绅士教育”为代表的传统教育;
教育目的:
为未来“完满生活”做准备;
人的五种活动:
①直接保全自己的活动;②间接保全自己的活动;③抚养教育子女的活动;④社会政治活动;⑤闲暇爱好和情感活动;
课程体系五部分:
①生理学和解剖学;②语言、文学、算术、逻辑学、几何学、理学、物理学、化学、天文学、地质学、生物学、社会学;③心理学和教育学;④历史学;⑤自然、文化、艺术
影响:
首次鲜明而正确的表达了德智体三个教育学的基本范畴,但过于强调自然科学,忽视人文科学,课程的功利色彩比较浓厚。
教育思想
评价:
彻底否定了教室、成人、书本是教育中心的观念,提出要尊重儿童,重视儿童身心发展的自然形成,被誉为是教育史上的“哥白尼”;
局限性:
过分强调儿童的需要、兴趣、个人生活经验的价值、家庭教育;忽视学校教育,要求离群索居,脱离社会的影响培养“自然人”,反映了其思想偏激的一面,或者说是反社会的一面;
影响:
①被誉为“幼儿教育之父”;②首创幼儿园,并命名“kindergarten”;③创制“恩物”
局限性:
其幼儿教育理论有着浓厚的神秘主义色彩;
蒙台梭利:
代表作《蒙台梭利方法》《童年的秘密》;幼儿发展:
儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性;生命的冲动是儿童心理发展的原动力。
工作把“自由”与“纪律”有机地联系与统一起来。
幼儿教育的内容:
①感官教育(触觉为主);②读写算的练习;③实际生活练习(日常生活技能、园艺活动、手工作业、体操、节奏动作);
《1988年教育改革法》:
(1988)【教育体制】内容:
①全国统一课程;(5-16岁义务教育:
核心课程、基础课程、附加课程三类);②改革考试:
义务教育阶段四次考试:
7、11、14、16;③改革学校管理体制:
地方教育当局管理下所有中学规模较大的小学可在多数家长要求下直接受中央教育机构指导;家长可为子女自由选择学校;④建立新型城市技术学校;⑤改革高等教育的管理和经费预算;影响:
被认为是自1944年《巴勒特法》以来英国历史上又一部里程碑式的教育改革法。
20世纪八九十年代:
《国家在危急中—教育改革势在必行》(1983)【提高教育质量】内容:
①加强“新基础课”;②提高教育标准;③加强课堂管理;④改进师资培养,提高教师待遇;⑤官员发挥领导作用,全体公民为实现教改提供资助;影响:
①回复学术性学科的主体地位;②加强课程结构的统一性;③增强公众对教育的信心;缺点:
忽视个性培养;要求过于统一缺乏灵活性;潜在辍学人数增加;
二战后:
●《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的法律》(1958)【解决升学与就业的矛盾】内容:
①10年制普通教育11年制,7年制普及义务教育8年制;②中学任务:
培养学生走向生活和公益劳动,中等教育最主要学校类型:
青年工人学校和农村青年学校;特点:
加强教育和生产劳动结合,重视实科;高校优先录取有工作经验的人;缺点:
削弱了知识的传授,教学质量下降。
●《关于进一步改进普通中学工作的措施》(1966)【重科学知识】内容:
①教学内容要符合科学、技术、文化发展要求;②加强基础知识学习;③删除繁琐、次要学习内容,减负;④开设选修课。
●《关于进一步完善普通学校学生的教学、教育和劳动训练的决议》(1977)内容:
①普通中学是统一的劳动综合技术学校,其任务是使学生深入掌握科学基础知识和在国民经济部门工作的劳动技能;②增加劳动教学时间;③加强对学生的职业选择指导;
●《普通学校和职业学校改革的基本方针》:
(1984)内容:
提高教育质量;重视全面发展;加强职业教育,促进普通教育和职业教育的相互结合;
●《俄罗斯联邦教育法》:
(1992)背景:
苏联解体;内容:
教育原则:
“人道主义”“多元化”“民主化”;教育内容:
保证个人的自我选择,教育目标:
培养与现代社会相适应、以完善社会为己任的具有个性的公民、复兴和发展社会的人才;地位:
奠定了俄罗斯国家教育政策的基础。
道德教育:
“道德是教育的最高和最终目的”;道德的任务:
协调个人与社会的关系;
评价:
人本主义力图纠正20世纪以来教育领域中“主知主义”“主情主义”两种偏向,从多方面来考虑人的整体发展;但也带有片面性,即过分强调个人的价值和“自我实现”,忽视社会环境和学校教育对个体发展的重要影响。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 外国 教育史 概况
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)