九年级语文学科下册知识点梳理汇总.docx
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九年级语文学科下册知识点梳理汇总.docx
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九年级语文学科下册知识点梳理汇总
九年级语文学科下册知识点梳理汇总
九年级语文学科下册知识点梳理汇总(原创)
选自:
精彩人生
单元
知识点
课题
知识点情况
梳理人
备注
第一单元
1、文学常识
2、注意诗人借以表达思想感情的具体形象,思考并理解诗人选择这些形象的深意。
2、品味并积累诗中的名句,仔细揣摩其中的滋味。
3、欣赏凝练的诗歌语言。
1.《诗歌两首》我爱这土地
乡愁
第一课时:
1.字词:
嘶哑、汹涌、激怒、矮矮、窄窄
2.文学常识:
艾青,原名蒋海澄,成名作《大堰河-我的保姆》。
3.诗歌情感:
对多灾多难祖国的哀痛,愿为祖国奉献一切的决心。
4.象征手法:
土地:
多灾多难的祖国;
暴风雨:
日寇的欺凌;
汹涌的风:
人民心中对侵略者暴行的愤怒;
温柔的黎明:
人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
5.鸟的形象:
动态描写,近景刻画,它是一只饱经磨难,拼尽全力用生命歌唱的形象。
6.诗歌语言的内涵
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉。
第二课时:
1.文学常识:
余光中:
台湾诗人,诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神,抒情细腻,描写细微深刻,被誉为“台湾诗坛祭酒”。
2诗歌意象:
邮票——思儿的母亲
船票——思夫的新娘
坟墓——已故的母亲
海峡——祖国大陆
3、诗歌情感:
思念亲人,盼望海峡两岸早日和平统一
4、诗歌语言:
叠音词:
小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的
数量词:
一枚、一张、一方、一湾
5、诗歌结构
每节四行,节节对应;长句与短句的变化调
节
王金禄
第2课
《我用残损的手掌》
第一课时:
1.字词:
锦幛zhn
荇xn藻zo
蘸zhn憔悴(qio
cu)蝼蚁(lu
y)
2.作家作品:
戴望舒(1905—1950):
浙江杭县人。
诗集有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等,为中国现代象征派诗歌的代表。
无论理论还是创作实践,都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
3.诗歌的内容:
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地,在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、岭南、以及他没有亲身体验过的解放区景象。
4.诗歌的情感
诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的变化:
诗人先是凄楚忧愤,而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。
5.朗读:
诗歌的音韵美和节奏美:
压韵的灵活错综运用,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。
例如:
我把全部的力量/运在手掌,贴在上面,寄与/爱和一切希望,因为只有那里/是太阳,是春,将/驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里/我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国!
第二课时:
1.重点语句含义
“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”
在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开想象,让它去摸索心目中的祖国形象。
“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。
要注意诗歌中比喻、象征的内涵。
其次要设身处地地联系诗人所处的时代环境、人生遭遇等特定因素去找出隐藏在诗句背后的深层意蕴去理解诗歌。
2.艺术手法
对比手法的运用及其表达效果(消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成鲜明对比,使的感情倾向更加鲜明)
多种修辞的综合运用
A比喻的运用
春天,堤上繁华如锦幛;
像恋人的柔发,婴孩手中乳
B拟人的运用
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
4.语言特点:
口语化,押韵错综复杂,富于音乐美。
谢小青
3祖国啊,我亲爱的祖国
第一课时:
1.文学常识:
舒婷简介:
当代诗人朦胧诗的代表
善用意象。
代表作《致橡树》《祖国啊,我亲爱的祖国》。
2.字词:
干瘪淤滩驳船簇新胚芽
3.本诗的思想感情:
抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
4.诗歌的抒情方式:
第一人称写法,将“我”和祖国紧密的结合在一起,便于感情的直接抒发。
通过含蕴深刻的意象来抒情。
破旧的老水车:
象征落后的祖国;
新刷的起跑线:
象征祖国要开始新的长征。
绯红的黎明正在喷薄:
象征祖国充满希望,充满光明。
5.诗歌的感情线索:
对历史的深思对未来的向往。
6.诗歌结构:
第一节(祖国的历史,写实)——第二节(祖国的历史,精神)——第三节(现在)——第四节(“我”的宣言)
6.诗歌语言特点:
生动形象跳跃性。
罗秋红
4.
外
国
诗
两
首
一课时
一、文学常识:
《祖国》莱蒙托夫,俄国诗人。
《黑人谈河流》休斯,美国诗人,黑人文艺复兴运动的领袖,被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
二、字词:
虔信qin
慰藉j深邃su晨曦
x
瞰kn望黝yu黑
深邃:
深远,深奥。
瞰望:
从高处向下望。
三、诗歌内容情感:
《祖国》写出了诗人对祖国执着的“爱情”。
《黑人谈河流》表现了黑人对祖先和故土的寻根意识,对自己种族的自豪感。
四、诗歌抒情方式
《祖国》诗中通过描述俄罗斯的夜色以及夜色中人们的活动表现出爱国热情,让自己的情感在寻常的生活中慢慢释放,平实而真挚。
《黑人谈河流》通过“河流”这个高度凝练的意象,以夸张的手法回顾历史,表现了一种深邃的思想。
五、重点语句理解.
(1)“我爱祖国,但用的是奇异的爱情”,这一句统摄全诗,把对祖国的感情比喻为“爱情”。
这是个奇特的想法。
下面的诗句围绕这种“爱情”展开
(2)
“我的灵魂像河流一般深邃”,可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证,人类文明.文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。
这句诗,是代表全体黑人发出的自豪的宣言:
黑人种族是有着悠久传统的种族。
这句诗在第二节和第五节两次出现,形成结构上的前后呼应。
六、写作特色。
1.想象奇特。
他把对祖国的感情比喻为“爱情”,这是个奇特的想法。
2.语言平淡而感情炽热。
诗人没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴,而借助于日常生活中常见的景物:
草原.森林.河流.小路.灯光,还有俄罗斯人民一组组快乐而简单的生活画面来抒发感情,于平淡中风本色更显感情的深沉、厚重。
3.《黑人谈河流》在语言结构上的特点
这首诗在语言结构上,长句.短句互相交错,参差跌宕;四个排比句,上半句结构相似,下半句发生变化,均不相同。
这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面,又不失之呆滞化一;既有诗行形式上的跳跃,又不失节奏上的宫商之声。
弓小花
第二单元
1、学习本单元所选的四篇中外小说,体会小说的主题,欣赏人物形象,把握人物性格。
2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
3、掌握基础字词,结合具体语境理解关键语句的含义。
4、掌握有关文学常识和了解特定的时代背景。
5、《孔乙己》
第一课时:
1.文学常识:
选自《呐喊》。
鲁迅:
浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
代表做有散文集《朝话夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》杂文集《坟》《且介亭杂文》等
2.文章体裁:
小说。
3.背景:
《孔乙己》写于1918年冬天,科举制度虽于1906年废除,但是培养孔已己这种人的社会基础依然存在。
鲁迅选取了社会的一角——鲁真的咸亨酒店,艺术的展现了20多年前社会上的这种贫苦知始分子的生活,就在于启发读者对照孔已己的生活道路和当时的教育现状,思想当时的社会教育和学校教育,批评封建教育制度和科举制度。
4.字词:
格局:
布置的格式。
阔绰[chu]:
阔气。
污人清白:
毁坏人家的名誉。
绽[zhn]出:
文中是突露出来的意思。
君子固穷:
语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。
固,安守。
间或:
偶然,有时候。
不屑置辩:
不值得进行辩解。
不屑,认为不值得。
颓唐:
精神不振作,情绪低落。
营生:
谋生,筹划如何生活。
5.文章内容:
以极简省的笔墨和典型的生活细节,塑造了弃于社会最底层,生活穷困潦倒,最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
6.文章结构:
第一部分(1-3):
小说序幕——第二部分(4—12):
文章的主体部分(发展,高潮)——第三部分小说的尾声。
第二课时:
1.人物形象
人物性格特点:
孔已己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,招人嘲笑但又孤芳自赏,自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟,同时又有质朴善良的一面。
人物形象塑造方法
正面描写:
肖像描写、语言神态描写、动作描写。
侧面描写。
2.环境描写及其作用:
自然环境:
衬托人物悲惨境遇。
社会环境:
为人物出场交代了具体环境和社会文化背景。
3.重点语句及含义
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
孔乙己的特殊身份:
句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。
孔乙己是这样的诗人快活,可是没有他,别人也变这么过
孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了
“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
“笑”中的特殊意味。
4.语言特点:
个性化的人物语言。
从话语的形式看,句式活泼多样。
既有长句,也有短句。
像
陈述句、祈使句、感叹句和疑问句及其特殊形式在其中都有所见。
用词恰当准确。
5.写作特点:
以一位不谙世事的小伙计的口吻,不动声色地讲述孔的遭遇,貌似平淡轻松,实则蕴含着深沉的批判力量。
比第三人称显得更亲切真实。
6.小说的主题:
《孔乙己》这篇小说,通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述,深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害,揭露了科举制度的罪恶;另一方面,小说揭示了封建社会的世态炎凉,当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。
作品所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系,也从一个侧面,使读者认识到封建社会的腐朽和病态。
楚秋君
第二单元
6.蒲柳人家
一课时:
1.
生字:
梆bng他
纤qin夫
腌臢z
捯do气唿h哨作揖y
拗niu不过
隐匿n勒l令戏谑xu荣膺yng
断壁残垣yun礼聘pn嘬zu着
梢sho马子
2.文学常识:
刘绍棠(1936~1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖,他的作品格调清新淳朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。
背景材料:
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,发表于1980年,小说人物众多,但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是,矛盾激化,以何大学问.一丈青大娘.柳罐斗.吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事,表现了他们的多情重义.锄奸助良.扶危济困的美德。
本文节选的是小说的前两节。
这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物:
六岁男孩何满子.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
3.人物:
文章描写人物的各种方法:
外貌描写
语言描写动作描写
奶奶
:
“大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。
”
“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气,泼辣无比的性格跃然纸上)
一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水”
爷爷:
“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
”
“他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老、弱、病、残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱。
到不了家就花个精光。
”
人物性格特点:
何满子:
好动顽劣,聪慧灵秀
好学好问,伶俐可爱
何大学文:
侠肝义胆,仗义轻财
慷慨豁达,好说大话
爱戴高帽,爱讲排场摆阔气
一丈青大娘:
口苦心甜,宠爱孙子
身强体壮,能干泼辣
性格豪爽,勤劳善良
4.小说的艺术风格:
漫画式的人物外貌描写
何满子:
如“剃个光葫芦头,天灵盖上留个木梳背儿;光屁股,两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
奶奶:
如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色,长满老茧的大手……”
何大学文:
如“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
”
老秀才:
“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋,整天板着一张阴沉沉的脸。
”
评书式的人物介绍
奶奶:
“嗓门也亮堂,骂起人来,……就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的……”。
“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。
”
爷爷:
“好戴高帽儿,讲排场,摆阔气,编起故事来,有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火。
”……
妙用纯乡土味的比喻凸显人物
奶奶的泼辣:
“一丈青大娘骂人,像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的……”
纤夫被打的狼狈:
“像风吹乍蓬,了三……”“像正月十五煮元宵,纷纷落水。
”趣用压韵和对偶的民间口语、俗语,读来抑扬顿挫,有节奏感:
排比对偶并用:
“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
”
句中短语对偶:
“有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火”;
“房无一间,地无一垄”;
“头发长,见识短”
5.小说主题:
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节,透过一幅幅风俗画,热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民,他们热诚正直的感情,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
弓建霞
7.变色龙
第一课时:
1.字词:
恐吓伶俐胚子戳魁梧
2.文学常识:
契诃夫,19世纪俄国批判现实主义作家,被誉为短篇小说巨匠,代表作《套中人》《第六病室》等。
3.故事情节:
警官处理狗咬人事件,开端—发展—高潮—结局
4.小说主题:
揭露沙皇警察制度的虚伪。
第二课时:
1.人物形象:
奥楚蔑洛夫:
见风使舵媚上欺下
2.塑造人物手法
个性化语言:
奧楚蔑洛夫的对话显示出见风使舵媚上欺下的特征。
动作描写:
如脱大衣,穿大衣动作形象表现出他在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
神态描写:
奧楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情(形象地描绘出人物谄媚的丑态和奴才相。
)
3.标题含蕴与作用:
讽刺那些见风使舵媚上欺下的人。
4.讽刺手法:
鲜明的对比:
奧楚蔑洛夫对赫留金和小狗前后态度的对比。
夸张手法:
奧楚蔑洛夫五次态度的变化。
王锋
第二单元
8.热爱生命
一课时:
1.生字:
生字注音
苔藓tixin吮shn吸驯xn鹿巉chn岩
半身不遂si吹毛求疵c窒zh息
踉踉ling跄跄qing骸hi骨苛k刻
词语积累
束手无策:
捆住了手,比喻毫无办法。
巉岩:
高而险的山岩。
吹毛求疵:
故意挑毛病,找差错。
瞬即逝:
眼之间就消失了,形容时间过得很快。
半身不遂:
偏瘫。
踉踉跄跄:
走路不稳。
2.
杰克?
伦敦(1876-1916),美国著名的批判现实主义作家。
人们称他为“美国无产阶级文学之父”.“美国的马克思”。
3.富有传奇色彩的情节结构
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了,他独自跋涉在广袤的荒原上,就在他的身体非常虚弱的时候,他遇到了一匹病狼。
最终在人与狼的战斗中人获得了胜利,使生命放射出耀眼的光芒。
4.比喻的修辞手法:
通过比喻的手法展示主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等
5.文章写作特点:
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一。
一方面,这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。
将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中,让其经受着一般人难以想象的考验;另一方面,这又是一篇极为逼真的小说,我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹,准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动.非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程,其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
6.人物形象:
人物特征:
主人公坚忍顽强,不畏艰险的性格特征。
塑造人物的方法:
正面:
动作描写,心理描写。
侧面:
朋友的“对比”,环境的衬托。
7.文章写法:
文中的主人公没有固定的名字,正是用他象征整个人类。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志,在同狼的最后搏斗中取胜,成为真正的“强者”。
7.文章主题:
生命是神奇而宝贵的,只有敬畏生命,热爱生命,才能让生命光芒四射。
弓建玉
第三单元
1.积累常用的词语,逐步培养阅读散文的能力掌握重点字词。
2.理解对自然界生命和人类生命现象的感受和思考,深层体味作品的意蕴。
3.反复朗读课文,品味散文的语言美,把握每篇文章不同的语言风格。
4.联系自然和社会中各种有关生命的现象和规律。
与同学合作探究生命话题,培养学生的生命意识。
9.《谈生命》
第一课时:
1、文学常识:
冰心(1900——1999),原名谢婉莹,现代著名女作家。
主要作品有《繁星》《春水》。
其散文重要内容是以母爱、童真为主题的是“爱的哲学”,其散文和小说的文采既有中国古典小说的神韵,又融合了欧美文学的乳汁,被人成为“冰心体”。
作品主题中国著名散文的基本知识:
描写细腻
情感真挚体现童真与母爱。
(2)散文的写作线索:
情感线索物线时线
2几个重点词语:
云翳骄奢芳馨怡悦一泻千里
3、课文思想内容:
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示生命由成长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
4.文章的结构:
总(生命像什么)——分(生命像春水、小树)——总(总结,抒发情感,阐发哲理)
第二课时:
1.
文章表达方式:
比喻。
生命像向东流的一江春水。
生命像一棵小树。
作用:
生动形象的揭示生命的基本特征:
勇往直前坎坷不平
2重点文句含义:
够多的云翳:
生命中因为许多的坎坷和磨难我们的生命就会更加丰富读多彩。
生命中有快乐也有痛苦:
生命中痛苦和快乐是相辅相成,痛苦也是生命中一种财富。
3.文章语言特点:
感性理性相结合。
叙述生动,蕴藉含蓄,富有哲理。
采用比喻手法,形象生动。
反复的语句:
有旋律回,反复吟唱之感。
欢小志
10.《那树》
第一课时:
1.重点字词:
佝偻倒坍荫庇引颈受戮踝骨虬须周道如砥
2.文学常识:
王鼎钧,台湾著名的散文家。
本文体裁:
散文
3.文章内容:
1这篇散文通过描写一棵大树长年造福人类又最终被人类伐倒的故事,表达对大叔生命的痛惜,以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
4.思路:
对早期大树形象、经历的描写;近期大树妨碍道路发展引起人们的议论;现时大树的最终命运。
5.老树形象及思想感情:
那树经久屹立,目睹着大地的沧海桑田,给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前毫发未损,是古老茂盛的生命旗帜;它绿化大地,荫庇人类,只愿给予,从不索取,无私奉献,表现了高尚的品格;它身遭逆境,却不放弃绿的愿望,表现了豁达宽容的胸怀;它在自己面临杀戮时,也要保护自己体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现一种爱心。
为此赋予了痛惜、悲哀、愤激之情。
第二课时:
1重点语句深层含义:
于是这一天来了,电锯从书的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉,那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
于是弱小而坚忍的民族,决定远征,一如当初他们远征而来。
每一个黑斗士在离巢后,先在树干上绕行一周,表示了依依不舍。
2.文章主旨:
大树的命运引发了深重的思考和感慨,他认为人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
2.写作特点:
文章采用托物寓意的手法。
既具形象性,又有丰富的哲理内涵。
借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇,讲人与自然和谐发展的道理,含蓄隽永、意味深长。
拟人修辞手法的运用。
文章第九段拟人手法的运用表达了的愤恨之情。
3.语言特点:
生动。
有很多生动的写景状物,采用比喻拟人手法,简直是诗话的语言;文学功底好,爱用文言,生出新意。
简洁。
文中短句比比皆是,用简省的文字表达丰富含蕴的思想感情。
李丽
11.《地下森林断想》
一课时:
1.字词:
浩瀚无垠
袅袅
鼎盛
沙砾
万籁俱寂
啾啾镜泊湖
嶙峋
瘠薄郁郁葱葱
沉湎吝啬
徘徊窥测
愤懑
孱弱
簌簌崛起
2.文学常识:
张抗抗,1950年生,浙江杭州人。
1972年发表第一篇小说《灯》。
短篇小说《爱的权利》,长篇小说《隐形伴侣》。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
3.文章的思想内容
面对大自然创造的地下森林奇迹,展开丰富的想象,有优美的语言描画了森林形成的历史,满怀激情的歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的大峡谷的无限敬仰之情。
4.文章的思路
第一部分,总起,点明地下森林奇特和自己惊讶之情;第二部分,描写地下森林成长历史,突出艰辛特点;第三部分,描摹所见状貌,突出其自豪特点,表达自己敬仰之情。
5.地下森林的形象:
坚忍顽强、沉着谦逊、乐观豪迈、无私奉献。
5.文章的写法:
第一部分近于抒情(呼告手法的运用);第二部分属于纯粹描写(对比、映衬写法),第三部分属于抒情,直接抒发对地下森林的赞美讴歌。
7.文章语言特点:
形象,充满激情。
比喻手法描写景物,极具美感;呼告手法,倾注了对地下森林的热情,感情激荡,思绪连贯,九个疑问句,强化了这种感情。
写景语句简练,读来有厚重之感。
叠字运用精心细致,流畅工稳;对称句具有整齐性和旋律感,在回环往复中逐步深化意蕴,强化感情。
韩玉芬
12人生
一课时:
1.字词:
瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、
乐此不疲
2.文学常识:
勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学批评家,文学史家,最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》,这套书几乎已成为举世公认的权威教本。
3.文章思想内容:
文章从不同视角、视野,描述了人的生命旅程的不同境况,表达了对人的生命本质、对人类社会生
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- 九年级 语文学科 下册 知识点 梳理 汇总