语文人教版二年级上册二年级人教版上册《植物妈妈有办法》第二课时教学设计.docx
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语文人教版二年级上册二年级人教版上册《植物妈妈有办法》第二课时教学设计
第二课时
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈?
她们有什么办法?
3、有感情地朗读课文,理解课文。
4、学习生字。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
(1)、自由读。
启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
你能联系整篇课文说一说吗?
(“四海”指到处,“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
)
(2)、指导读好问句,读出疑问的语气。
2、学习第二节。
(1)、出示课件:
蒲公英传播种子的动画。
学生看动画,听老师朗读第二节。
(2)、比赛朗读。
谁能比老师读得更好?
指名读,读中指导。
(3)、看动画课件,蒲公英的种子乘着风纷纷出发,理解“纷纷”。
然后给学生试着用“纷纷”造句。
(4)、趣味对话练习。
蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了,临行时,它和妈妈说些什么呢?
如:
妈妈:
“孩子,你们已经长大了,广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。
我为你们准备好了降落伞,风儿一来,我们就告别您老人家,到别处去安家。
”)
3、学习第三、四节。
(1)、自由朗读。
(2)、小组交流:
自己最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
(3)、出示“苍耳”的种子。
看看它是什么样子的?
摸一摸,结合课前观察说一说有什么感觉?
结合课文理解“铠甲”,知道在文中指苍耳带刺的硬壳。
(4)、启发表达:
小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢?
相机画图理解“山洼”。
(5)、“蹦着跳着”能换成哪个词?
(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。
(6)、指名读第三、四节。
4、学习第四节。
(1)、齐读。
(2)、说说读后受到什么启发?
(只要细心观察就能学到很多知识。
)
5、背诵比赛。
三、授课。
1、过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
2、指导朗读。
四、朗读全诗、选择背诵。
指名背诵
五、课后延伸,激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
(学生交流)
2、资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
六、读读说说。
1、读补充阅读材料。
课件出示:
种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。
它的果实像个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处分扬。
你知道春天柳絮分扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
2、交流课前观察所得。
除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
七、授课。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑(AABB)
你还知道哪些这样的词语。
八、作业。
介绍自然知识
9、课堂练习。
一、看拼音写字
yǐjīng
rúguǒ
zhīshi
dàdòu
( )
( )
( )
( )
bànfǎ
sìhǎiwéijiā
fēnfēnchūfā
( )
( )
( )
二、区别字组词
纷( ) 已( ) 娃( ) 申( ) 如( )
扮( ) 己( ) 洼( ) 甲( ) 好( )
三、多音字注音组词
降:
______( ) 为:
______( )
______( ) ______( )
四、按要求写词语
1、近义词:
告别── 仔细── 观察──
2、反义词
粗心── 轻──
五、选字填空
膀 傍
chì
1、小鸟的翅( )受伤了。
2、明明一直玩到( )晚才回家。
峰 蜂
3、我最喜欢喝( )蜜。
4、山( )峰上有一棵松树。
豌 碗
5、妈妈爱吃( )豆。
6、我每天在家里洗( )。
六、照样子写词语
1、许许多多 ________ ________ ________
________ ________ ________
2、从上面的词语中选一个写一句话。
_________________________________________________________。
【参考答案】
一、看拼音写字
二、区别字组词
纷(纷飞) 已(已经) 娃(娃娃) 申(申请) 如(如果)
扮(打扮) 己(自己) 洼(水洼) 甲(甲级) 好(好处)
三、多音字注音组词
降:
jiàng(降落) 为:
wéi(为了)
xiáng(投降) wèi(作为)
四、按要求写词语
1、近义词:
告别──辞别 仔细──认真 观察──察看
2、反义词
粗心──认真 轻──重
五、选字填空
膀 傍
1、小鸟的翅(膀)受伤了。
2、明明一直玩到(傍)晚才回家。
峰 蜂
3、我最喜欢喝(蜂)蜜。
4、山(峰)峰上有一棵松树。
豌 碗
5、妈妈爱吃(豌)豆。
6、我每天在家里洗(碗)。
六、照样子写词语
1、许许多多 整整齐齐 方方正正 漂漂亮亮
明明白白 端端正正 大大方方
2、从上面的词语中选一个写一句话。
同学们的队伍排得整整齐齐。
10、课后练习。
木瓜妈妈也很有办法,
把家安在大海边上。
“咚”的一声,木瓜落下,
孩子们就顺着水漂到海角天涯。
1、木瓜妈妈传播种子的方法是什么?
_________________________________________________________
2、通过查资料,你还知道哪种植物传播种子的方法?
能仿照上面的短文把话说清楚吗?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【参考答案】
1、木瓜妈妈传播种子的方法是什么?
把家安在大海边,把木瓜掉到水里,让它漂到天涯海角。
2、通过查资料,你还知道哪种植物传播种子的方法?
能仿照上面的短文把话说清楚吗?
略
板书设计
教学反思
《植物妈妈有办法》教学反思
新课标指出:
语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。
因此在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意:
一、以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。
植物王国的奇事十分有趣,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。
提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。
读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。
在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。
在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。
课后,我模仿课文进行了一个小节的仿写,引领同学们可以在课后尝试进行创编。
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