拓展发展空间促进教师成长.docx

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拓展发展空间促进教师成长

拓展发展空间、促进教师成长

平江中学促进教师专业成长的一些做法平江中学促进教师发展的一些做法学校要发展，学生要发展，教师首先要发展。

一个学校的品牌、特色、声誉的创立都必须依靠全体教师的发展。

因此，我校教科研工作的重点就是促进教师的发展。

现将我校在促进教师发展方面所做的一些工作向各位老师做一下汇报和说明：

一、我校教师队伍目前的基本情况1．教师的数量、职称、学历达标状况以2019年9月1日统计为准，我校在职人员为236人，其中专任教师220人，职工为16人。

35岁以下青年教师111人，在专任教师中占的比例为50.45%。

职称情况：

中高中一中二总计职称人数4412848220比例20.00%58.18%21.82%学历情况：

（注：

18人为教育硕士）研究生本科大专中专总计学历3+18181144220比例9.55%82.27%6.36%1.82%2．骨干教师（共17人，占专任教师比例为7.73%）其中：

江苏省特级教师：

1人苏州市学科带头人：

1人苏州市区学科带头人：

15人二、我校对教师培养培训的主要做法

（一）着重师德师能的全面提升。

我校坚持把师德师能建设摆在教师队伍建设的首位，组织学习《苏州市贯彻执行〈中小学教师职业道德规范〉实施办法》，加强师德师能建设。

积极开展教师职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育，不断增强教师教书育人的责任感和使命感，增强教师育德意识和能力，大力弘扬优良教风，使教师成为学生健康成长的指导者、教育改革发展的推动者、良好社会风尚的引领者，优秀文化的传播者。

加强师德监督，严格考核管理，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据，实行一票否决制。

1.师德要求：

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。

教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。

法国大文豪雨果说，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

（1）树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业是师德的思想基础。

要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。

忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才的重任的。

随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。

要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。

这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。

能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。

（2）培育教师人格魅力。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，我校教师不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

我校教师以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先培育一个充满美好的人格魅力。

（3）热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理师生关系的准则。

教师只有爱的教育和奉献的教育还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

在了解学生的基础上，为了实现教育目的，教师还必须敢于严格要求学生，善于耐心引导学生。

严格，是以爱为基础的，同时对爱要有所克制，即要求教师不偏爱学生，不溺爱学生，不放纵学生。

在教育学生的过程中，决不能扮演警察角色，而是启发学生严格要求自己，引导他们自己教育自己。

教师要爱护学生、坚决杜绝体罚学生或变相体罚学生。

以学生为本、融洽师生关系、增进师生情感、形成乐学氛围2.师能要求：

（1）教师要认真做好七认真。

学校在教学常规管理上加大了力度。

教务处、教科室组织开展推门听课活动，期中、期末开展教学常规检查活动，检查内容为教师的备课、上课和作业批改情况。

要求教师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。

并将检查结果通报，有力地促进了常规教学各项制度的实施。

（2）教师要在课堂教学中坚持以生为本。

我校建立了自主、灵动、快乐的课堂模式。

建立这种课堂模式就是要求教师把课堂真正还给学生，坚持始终以学生为学习活动的主体，教学的方法与活动设计应始终指向学生，关注学生的主体参与和学习体验，充分的让学生暴露思维过程。

（3）教师要通过课改，大力提升自己的教学水平。

平江中学新课堂结构模式研究和实践，经过不断的补充和完善，现已基本成熟。

其主要内容可用四段一案一回头概括。

自去年8月江苏教育新闻网对我校课改进行了长篇报道以来，《中国教育报》、《苏州日报》、《江苏教育研究》、《苏州教育研究与实践》、《新教育》杂志先后刊文报道和介绍了我校的课改。

西宁市教科所、银川市教科所、济宁市教研室、上海弘文中学、曲阜实验中学、银川18中等一些省内外教研机构和学校先后来访或跟岗学习。

先后送课到宁夏、山东、无锡、镇江、宿迁等地，还作为课改名校参加了省教科院主办的全国初中课改名校的课堂展示活动。

这些活动的开展，使许多参与的教师在备课、上课的环节上做得更细致、更精益求精，他们的教学业务水平由此也得到了很大的提升。

（4）学校提倡在课堂教学中教师要做到：

六个带：

把爱心带给学生、把耐心带给学生、把微笑带给学生、把倾听带给学生、把激情带进课堂、把趣味带进课堂。

（5）专家引领，提高教师教育教学理论水平每学年，学校都要聘请有关专家、学者为老师进行专业培训，以便提高教师们的教育教学理论水平。

以2019年8月、9月为例。

在2019年8月29、30两天，我校暑期继续教育讲座邀请了四位专家就新课改与教科研展开专题报告，连续四场精彩讲座对全校教师进行了较为系统、专业的培训。

华东师范大学课程与教育系主任、课改专家孔企平教授的《课程标准理念下的教学研究》、江苏省教科院化学教研员倪娟博士的《义务段课程标准（2019版）解读》、苏州市教科院徐艳萍老师的《课题的校本化研究》与平江中学特级教师王恒昌老师的《撰写论文点滴体会》四场讲座，围绕新课改与教科研主题，从不同角度对教师的专业发展做出了指导与展望，为新学期我校课改的进一步推进和教师的校本草根教研奠定了坚实的基础。

在2019年9月12日，东北师范大学刘教授给我校英语老师、学术委员会成员讲解英语新思维教学。

刘教授通过具体生动的例子启发引导我校英语教师在今后的教学中引入情境教学，激发学生学习兴趣，在强化口语训练的同时，着力训练学生的英语听说写的能力。

（二）推进教师学历达标进程针对学校青年教师居多的现状，宣传、推荐教师参加学历进修。

目前我校硕士及以上学历21人，占专任教师的9.55%；本科及以上学历202人，占专任教师的92.82%；未达本科学历18人，占专任教师的8.18%（其中大专14人，中专4人；其中55岁以上的有11位男教师；50岁以上的有2位男教师、2位女教师；35岁以上的有1位女教师；35岁以下的有2位女教师）。

从校长到分管校长，都十分重视教师的学历提升情况。

在全校教职工大会、教研组长备课组长会议等许多场合，多次宣传政策，甚至找各别教师谈心，鼓励教师进一步提升学历，在课务安排上也会特殊照顾，制定《平江中小学攻读硕士学位申请制度》，毕业后学费全部给予报销。

今年又有15位教师报名攻读硕士学位。

争取到2019年，本科及以上学历（学位）达98%以上，硕士学位达10%以上。

学校还准备和华东师范大学建立长期的协作关系，鼓励有硕士学位的老师报考博士生脱产学习，并将全部报销学费，工资照发。

（三）重视对骨干教师的培养1．学校制定骨干教师评选条例、完善骨干教师的梯队建设

（1）学校制定、公布有关骨干教师的评选条例，组织专门的评审队伍学校制定有校级教坛新苗、新秀、学科带头人、优秀班主任等一系列评选条例。

在校园网上公布了市区教坛新苗、新秀、学科带头人、优秀班主任的评选条例以及大市级学科带头人、名教师、名校长、特级教师的评选要求。

使教师对自我发展的目标更明确，对达到各个目标的具体要求了解得更详细、更清晰。

为了要公开公正地评选出校级教坛新苗、新秀、学科带头人、优秀班主任等，学校设定了评审的顺序（例：

符合条件的教师向有关处室自我申报学校有关处室组织人员听课、看材料评选出基本符合条件的候选人全体学术委员会成员投票选出校级教坛新苗、新秀、学科带头人），确定了学术委员会（是学校的民间机构，由各学科中学科能力比较突出的老师担任）为专门的评审机构。

（2）学校完善骨干教师的梯队建设学校为了使更多的优秀教师尤其是优秀的青年教师有明确的发展目标，培养更多的市级学科带头人、名教师、名校长、特级教师，为学校的可持续发展打下坚实基础。

学校完善了骨干教师的梯队建设体系，如教师的前行可有三条发展途径：

校级教坛新苗、新秀市级教坛新苗、新秀；校级学科带头人市区级学科带头人大市级学科带头人名教师、特级教师；校级优秀班主任市区优秀班主任大市级优秀班主任2．加强对骨干教师的培养

（1）培养校级学科带头人。

师资队伍建设关系到学校的品牌树立、教学水平的提升、教育的可持续发展。

为了引导教师向专业化发展、向更高层次发展，激发教师追求自我超越、自我完善，也为了给优秀人才创造良好的成才环境，以充分发挥他们的引领示范作用，学校经研究决定实行学科带头人制。

它的实施将对教师队伍素质的整体提高、对学校的可持续发展起到积极的推动作用。

我校推行学科带头人的评选，以此推动了大批优秀青年教师的成长，迅速成为校骨干教师，为学校的进一步发展奠定了基础。

（2）为培养市级学科带头人、名教师、名校长、特级教师等创造各种条件教科处复印了苏州市市级学科带头人的评选条件，唐校长亲自给15位市区级学科带头人开会，仔细排查我校市区级学科带头人的资料，瞄准市级学科带头人标准，找差距，学校为他们聘请市教研员做师傅，跟岗听课学习。

还与华东师大签订协议，对学校推荐的骨干教师进行为期一年半的量身打造的专门培训（每学期开设三节公开课、每节课的课后反思、小课题的研究）。

学校创造各种条件、搭建平台，以促进教师的更大发展。

（3）派送骨干教师参加国家、省、市培训，积极选派合乎条件的骨干教师参加国家、省、市骨干教师培训，促进其教育观念的更新，教育视野的扩展。

邀请部分教师介绍培训心得、收获，通过培训，使我校骨干教师能跟踪学科教学的前沿信息，把握学科的发展方向，提高教育教学水平和教学科研能力，带动本校其他教师发展。

（4）选派骨干教师出国研修按照省市要求，根据学校发展要求，积极选送业务能力强、各方面素质高的教师出国进修、交流，支持他们参加重要的学术活动和高级研讨班。

目前我校有名英语教师参加了出国培训。

例今年有2位教师（英语、物理）派到英国参加为期一个月的培训、一位教师在澳大利亚学习一年获得英语教育硕士学位，现已学成回国。

（四）为青年教师的发展搭建平台1.新任教师培训师徒结对活动对新聘任的教师、新担任初三教学的教师、新班主任通过师徒结对的形式进行岗位培训，通过培训，使他们形成良好的师德规范，树立科学的教育理念，学会分析教材内容，掌握一定的教学技能，成长为一名合格的教师。

2．发挥名师传帮带作用学校成立学术委员会、督导委员会，由特级教师挂帅，集中学校名教师、学科带头人、骨干教师为青年教师的专业发展领路、把关。

随堂听课、巡访督导、指导集体备课、强调二次备课等途径让青年教师迅速成长。

3.建立青年教师成长档案学校为全体35周岁以下青年教师建立成长档案，明确个人发展目标和计划。

每学期填写阶段成果统计表，比对成果。

采用专业性格量表和综合性量表进行心理测试，设计学生喜爱度调查量表，面向全校学生采集数据，供教师自行参考。

定时进行心理团队训练活动，开展文化沙龙。

成长档案引导青年教师不断优化自己的工作表现，并推动了团队间更有效的互助合作。

青年教师个人成长档案从2008年起开展活动，第一期时间为2008至2019年，每学期及时更新教师在德育、教学、教科研等各方面取得的成绩和荣誉，为各级各类评优评先提供依据和参考。

2019年起，我校启动第二期青年教师个人成长档案活动。

活动将在第一期的基础和经验之上，调整动态数据的收集方式，更好地为教师专业发展服务。

4．评选教坛新苗、教坛新秀根据青年教师的特点，学校确立了教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖的原则，要求青年教师做到一年过关，三年胜任，五年成骨干。

为了进一步创造有利于教师队伍建设的良好环境，给青年教师更多展示自己的舞台，同时为学校建设一支素质优良的青年教师骨干队伍，学校决定对教龄5年以下及年龄在35周岁以下、教龄在5年以上的教师分别进行校教坛新苗校教坛新秀的评选活动。

（五）实行全员培训、提升教师素养1.德育培训。

通过读书活动、观看电影、纪录片、宣传片、自学等多种形式，积极开展教师职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育，不断增强教师教书育人的责任感和使命感，增强教师育德意识和能力，大力弘扬优良教风。

2.要求教师积极参加市教科院组织的课程专业培训。

除个别老教师外，我校200多位教师参加了市教科院组织的2-4天的暑期新课程培训。

特别是对新课程标准的学习，为新教材的使用奠定理论基础。

3.鼓励教师参加各类在线培训。

上个学年有300人次参加了国家、省、市级以上各类培训，包括国家级课程培训、知行中国班主任培训、暑期英语教师引智培训、有121位教师参加了电教馆组织的在线培训，还有个别教师参加的而且都是教师自觉参加的。

4.学校邀请一定数量的专家来校做讲座。

这个学年中共邀请了6位专家到我校进行讲座，教师积极与会，仔细聆听，收获很大。

5.各教研组外出学习学期中鼓励教师积极参加校内外教研活动，寻找差距，博采众长，不断提高自身的教育教学水平。

学校按照每人每学期100元的标准，予以活动经费的保证。

学校的后勤保障及管理工作，使教师们得以亲历教改走在前列的学校，学习好的经验，不断完善我校的教改实验。

6.初中新课堂模式下的有效教学同题异构活动。

2010年11月我校中考科目教研组长赴银川同题开课，初三年级全体教师赴无锡梅梁中学同题开课。

学校接待广东东莞八校教务主任挂职交流，同时学校领导赴济宁一中、十三中和邹城六中交流经验。

2019年4月我校成功举办新的理念新的课堂三省（区）三市六校课堂教学模式改革研讨活动。

2019年10月8日，再次赴银川，参加宁鲁苏青豫五省（际）初中教学研究合作发展联盟活动。

2019年10月26日，西宁一中、十二中与我校开展同题异构活动。

和兄弟学校的课改论坛、同题开课、经验交流等将促进我校自主、灵动的个性化学习模式的研究持续稳步推进。

7.建立专家工作室，围绕我校课改，我校聘请了华东师大、东北师大的专家、学者进行理论指导和论证，从而引领教师们更好地进行相关教科研活动。

同时我校已和专家商定，将为专家建立工作室，长期驻校指导。

同时，让更多的教师可以参加高层次的课程教学改革专业培训和高规格的课堂成果展示活动，加大经费投入（每年约为30万）和政策扶持，帮助教师建立对课堂教学改革的反思和自我矫正能力，保证课程改革深入持久开展。

（六）鼓励教师积极参与课题研究和论文撰写十二五课题申报第一年，我校就成功申请两项省级课题（其中课改课题为省级重点课题）、五项市级课题，让更多的教师参与到了课题研究当中来，也为教师的论文撰写提供了更好的平台和依托。

在认真开展相关研究的基础上，我校将进一步开发校级课题，并借校级课题的研发过程进行课题研究的规范培训，为十二五课题滚动申报提前做好充足准备。

同时，鼓励教师在课改实践和课题研究过程中结合自己教育教学实际开发更多论文议题，通过规范论文的写作指导、论文写作的材料搜集等方式尽可能为教师教科研工作做好服务。

我校还承担了省教科院教师书院交给的编书任务，8月份新课标全省培训英语、物理、化学、地理、生物的教材交给我校独立编写，这既是对我校课改的肯定，更是对我校教师专业发展的促进。

课改让教师有了积累，有了研究的方向，教科研有了着力点。

（七）帮助教师晋升职称目前，我校中学高级教师有44人，占专任教师的20%，中学一级教师有128人，占专任教师的58.8%，中学二级教师有48人，占专任教师的21.82%。

中学高级教师人数明显偏少，这对我们学校的发展是极为不利的，为了帮助教师晋升高一级职称，校长室十分重视，积极创造条件。

如：

办公室在教师大会上积极宣传评聘条件；教科处把教师的资料进行整理，详细列出教师尚缺的条件，做到教师、领导心中有数；邓校长、分管校长召集有关教师开会，分析形势，鼓励他们尽早晋升高一级职称。

晋升中学一级和中学高级教师职称都有论文的要求。

而绝大多数教师就卡在这里，学校领导通过各种途径帮助老师（如学术委员会组织人员帮助老师修改文章，校长室利用各种关系帮助老师在省、市级刊物发论文）。

目前有喜讯传来，今年送审的2位高级教师职称、16位中级教师职称已全部通过。

总之，我校在促进教师发展方面，由于校长室十分重视，教科处积极工作，教师个人的努力，取得了较大的成绩。

但还存在不少遗憾：

我校进入中心组的教师还不多，缺少市级学科带头人、名教师、名校长、特级教师。

在邓大一校长的带领下，我校在促进教师发展方面必将取得更大的发展。