一单元8个课时.docx
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一单元8个课时.docx
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一单元8个课时
丰镇市马桥街小学导学案
(授课教师班级 学生姓名 第 周)
教师寄语:
勤能补拙是良训
年级
五年级
编写教师
刘秀荣
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
A.Let’slearn
课时
1
学习目标
1.通过学习,能听、说、读、写形容词:
old,young,funny,kind,strict
2.能掌握句型并回答:
Who’syour…teacher?
Miss?
Mr….或Ishe/she….?
课堂元素
流程
自研自探
合作探究
展示提升质疑评价
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
Stepone:
同学们打开书翻到P5.看图,Oliver和ZhangPeng正在谈论他们的老师长什么样子?
Steptwo:
同学们带着问题去看图,例如:
他们的音乐老师长什么样子?
What’syourmusicteacherlike?
She’sold.
完成随堂笔记一
Stepthree:
同学们用一般疑问句:
Ishe/sheold?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.操练形容词,完成随堂笔记二。
对学
1.检查小对子的随堂笔记。
2.对子间相互读单词并相互回答纠正错误发音。
群学
1.组长带领组员核对随堂笔记。
2.组长主持,要求组员轮流朗读单词,并及时纠正错误发音,争取人人会读。
3.组长主持,要求组员轮流回答,争取人人会问答
Who’your…teacher?
Miss/Mr.
Ishe/she…?
展示方案
(一)
单词朗读赛
1.个人读
2.对子读
3.小组读
展示方案
(二)
运用句型
Who’syour…teacher?
Miss/Mr….
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t
.完成角色表演。
看图完成下列各题。
1.Who’syourmusicteacher?
2.Issheold?
3.
Mr.Jones.
二、按要求回答问题
1.What’syourChineseteacher?
2.Isshestrict?
当堂反馈
一、按要求完成下列各题。
1.old(反义词)2.big(反义词)
3.kind(反义词)4.tall(反义词)
5.fun(形容词)
二、单项选择
()1.yourartteacher?
A.WhoB.Who’sC.Whose
()2.What’syourEnglishteacher?
A.likeB./C.to
()3.Isheyoung?
No.
A.heisB.heisn’tC.sheisn’t
三、按要求完成下列各题。
1.MissLiuismyEnglishteacher.(对划线部分提问)
2.MyChineseteacheristhinandshort.(对划线部分提问)
3.Mymathsteacherisfunny.(变一般疑问句)
4.IsZhangPengtall?
(作肯否回答)
丰镇市马桥街小学导学案
(授课教师班级 学生姓名 第 周)
教师寄语:
奋斗是人生过程中最宝贵的财富
年级
五年级
编写教师
刘秀荣
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
A.Let’stalk
课时
2
学习目标
1.能够熟练的朗读对话,并能理解其大意
2.通过练习掌握重点句型:
Who’syour…teacher?
Miss/Mr.….
课堂元素
流程
自研自探
合作探究
展示提升质疑评价
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
Stepone:
同学们打开书翻到P4.看图,Oliver和WuYifan正在谈论什么?
Steptwo:
同学们带着问题去读对话,并完成随堂笔记一。
Stepthree:
同学们运用句型:
Who’syour…teacher?
Miss/Mr.…
Isshe/he…?
Yes,she/heis.
No,she/heisn’t.
进行角色表演,并完成随堂笔记二。
对学
1.检查小对子的随堂笔记。
2.对子间相对读对话两遍,并纠正错误发音。
群学
1.组长带领组员核对随堂笔记。
2.组长主持,要求组员轮流朗读单词,并及时纠正错误发音,争取人人会读。
展示方案
(一)
对话朗读赛
1.个人读
2.对子读
3.小组读
4.男女分角色读
展示方案
(二)
运用句型
Who’syour…teacher?
Miss/Mr….
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t
.完成角色表演
一、根据对话内容完成下面的问题。
1.DoyouknowMr.Young?
2.Isheyoung?
3.Ishefunny?
4.Doyoulikefunnyteachers?
二、根据实际情况回答问题。
1.Who’syourEnglishteacher?
3.Isshe/heyoung?
当堂反馈
一、按要求完成下列各题。
1.know(同音词)2.donot(缩写形式)
3.who(所有格)4.he(宾格)
5.our(同音词)6.friend(形容词)
7.kind(副词)8.we(形容词性物主代词)9.quiet(反义词)10.young(反义词)
二、句型转换
1.MissWhiteismyEnglishteacher.(对划线部分提问)
2.He’sourmusicteacher.(变一般疑问句)
3.Mr.Youngisfunny.(变一般疑问句,作肯否回答)
4.Oliverlikesfunnyteachers.(变否定句)
5.SheisourChineseteacher.(对划线部分提问)
丰镇市马桥街小学导学案
(授课教师班级 学生姓名 第 周)
教师寄语:
理想是美好的。
但满意意志。
理想不过是瞬间即逝的彩虹。
年级
五年级
编写教师
刘秀荣
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
A.Let’sspell
课时
3
学习目标
1.能够熟练地朗读含有字母y的单词。
2通过朗读总结字母y的发音规则
课堂元素
流程
自研自探
合作探究
展示提升质疑评价
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
Stepone:
同学们打开书翻到P6,读含有字母y的单词,并把下列单词朗读3次。
mytry
skyflybyyellowyes
Steptwo:
同学们自己总结字母y的发音规则,并写出来。
y//
y//
y//
完成随堂笔记。
对学
1.检查小对子的随堂笔记。
2.对子间相对读含有字母y的单词,并纠正错误发音。
群学
1.组长带领组员核对随堂笔记。
2.组长主持,要求组员轮流朗读单词,并及时纠正错误发音,争取人人会读。
能体会出字母y在单词中的发音。
展示方案
(一)
单词朗读赛
1.个人读
2.对子读
3.小组读
展示方案
(二)
根据字母y在单词中的发音,给下列单词归类:
windymysunnyhappyskyyellowsorryyes
1、根据例词写单词。
1.sunny
2.yes
3.many
4.my
5.happy
2、判断画线部分发音是否相同。
1.windy()
baby
2.fly
sorry()
3.yellow
yes()
(人教版四年级下册)
当堂反馈
1、判断下列每组发音是否相同,相同的打“T”,不同的打”F”
1.by2.family3.party
happy()yellow()baby()
4.sky5.yes
friend()funny()
2、找出画线部分发音不同的选项。
()1.A.twentyB.anyC.try
()2.A.sorryB.yesC.happy
()3.A.skyB.candyC.my
()4.A.thirtyB.yellowC.many
()5.A.funnyB.flyC.by
3、句型转换。
1.MrZhaoisourmathsteacher.(对画线部分提问)
2.Sheistallandthin.(对画线部分提问)
3.Mymotheriskind.(变一般疑问句)
4.IsyourEnglishteacheryoung?
(作否定回答)
丰镇市马桥街小学导学案
(授课教师班级 学生姓名 第 周)
教师寄语:
美,是智慧,是静溢。
祝你聪明!
原你上进。
年级
五年级
编写教师
刘秀荣
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
BLet’slearn
课时
4
学习目标
1.通过学习,能听、说、读、写形容词:
sky,helpful,hard-working,clever,polite.
2.能掌握句型并回答:
What’s....like?
He/sheis....
课堂元素
流程
自研自探
合作探究
展示提升质疑评价
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
Stepone:
同学们打开书翻到P8.看图,学习形容词:
sky,helpful,hard-working,clever,polite听录音读两次。
Steptwo:
同学们继续看图,掌握并理解Oliver和ChenJie谈论的问题。
What’s....like?
He/sheis....
并完成随堂笔记。
Stepthree:
同学们运用句型:
What’s....like?
He/sheis....
进行角色表演。
对学
1.检查小对子的随堂笔记。
2.对子间相互读单词并相互回答纠正错误发音。
群学
1.组长带领组员核对随堂笔记。
2.组长主持,要求组员轮流朗读单词,并及时纠正错误发音,争取人人会读。
3.组长主持,要求组员轮流回答,争取人人会问答
What’s....like?
He/sheis....
展示方案
(一)
单词朗读赛
1.个人读
2.对子读
3.小组读
展示方案
(二)
同学们运用句型:
What’s....like?
He/sheis....
完成角色表演。
看图回答问题
1.What’sWuYifanlike?
2.What’sZhangPenglike?
3.What’sSarshlike?
4.What’sChenJielike?
5.What’shelike?
当堂反馈
1、按要求完成下列各题。
1.help(形容词)2.clever(同义词)
3.she(宾格)4.they(宾格)
5.he(形容词性物主代词)
2、选择
()1What’sshe?
A.toB.withC.like
()2.Johnhard-working?
A.isB.IsC.Do
()3.Theyhelpful.
A.isB.areC.am
3、句型转换
1.Mikeispolite.(对画线部分提问)
2.Theyarehard-working.(变一般疑问句)
3.Aretheyhelpful?
(作否定回答)
丰镇市马桥街小学导学案
(授课教师班级 学生姓名 第 周)
教师寄语:
年级
五年级
编写教师
李彩虹
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
课时
5
学习目标
1.能听懂、会说Let’stalk中的对话。
2.能正确运用句型What’shelike?
3.能理解对话大意。
课堂元素
流程
自研自探
合作探究
展示提升质疑评价
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
Stepone:
OpenthebookandturntoP7.
自学对话。
Steptwo:
说一说John和ChenJie在谈论什么?
并完成随堂笔记一。
Stepthree:
运用句型
What’shelike?
He/Sheis...
进行角色表演,完成随堂笔记二。
对学
1.检查小对子的随堂笔记
2.对子间互查对话,给予评价。
群学
1.组长带领读对话。
2.组长主持,要求组员轮流朗读对话并及时纠正错误,做到人人会读。
展示方案
(一)
对话朗读赛
1.个人读
2.对子读
3.小组读
4.男女分角色读
展示方案
(二)
运用所学句型创设情景自编对话并展示。
Answerthequestions
1.WhowillbeournewChineseteacher?
2.What’sshelike?
3.IssheJohn’smother?
4.Isshestrict?
Writeandtranslate.
1.What’sshelike?
2.Isshestrict?
当堂反馈
1、找出下列句子中画线词语的反义词。
1.Mynewteacherisveryold.
A,newB.youngC.kind
2.Isyourmothershort?
A.tallB.longC.big
3.Ihaveanewskirt.
A.youngB.niceC.old
二、句型转换。
1.Ms.WangwillbeournewChineseteacher.(对划线部分提问)
2.Sheismymother.(变一般疑问句)
3.Isshefunny?
(作肯、否定回答)
4.Sheiskindandstrict.(对划线部分提问)
马桥街小学导学案
(授课教师_____________班级____________第_______周)
教师寄语:
Ustommakesallthingseasy.(习惯养成自然)
年级
五年级
编写教师
李彩虹
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
课时
6
学习目标
1.能正确朗读Readandwrite,并理解其大意。
2.掌握并运用本单元重点句型:
She/Heis…(adj.)
课堂元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记·成果记录
知识生成·规律总结
Stepone:
同学们打开书翻到P9,看图,读短文,圈出生词。
:
Steptwo:
解决生词,听录音跟读短文,理解短文大意,完成随堂笔记一。
。
StepThree:
同学们运用句型完成角色表演,并完成随堂笔记。
对学
1.小对子间互查短文阅读情况。
2.检查对话,注意发音及语音、语调。
群学
1.组长带领组员核对随堂笔记。
2.组长主持,要求组员轮流朗读短文,并及时纠正错误发音。
展示方案
(一)
阅读比赛
1.个人读
2.对子读
3.小组PK读
展示方案
(二)
由大组长带领,根据短文内容描述Robin的各个特征,用自己的语言表达并展示
1、Translate
1.made
2、speak
3、finish
4、helpful
5、athome
二、写句子。
1.Robinis
2.Robinis
3.Heis
4.Heis
5.Hecan
当堂反馈
一、按要求完成下列各题
1.no(同音词)2.we(宾格)
3.friend(形容词)4.isnot(缩写)
5.old(反义词)6.she(宾格)
7.he(宾格)8.strict(反义词)
9.help(形容词)10.在家(英语)
二、句型
1.Isshestrict?
(作肯、否回答)
2.Ms.WangisourChineseteacher.(变一般疑问句)
3.他工作很努力。
(译英语)
4.Mygrandpamadehim.(译中文)
4.MissWhiteisourEnglishteacher.(对划线部分提问)
马桥街小学导学案
(授课教师_____________班级____________第_______周)
教师寄语:
Ustommakesallthingseasy.(习惯养成自然)
年级
五年级
编写教师
李彩虹
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
课时
7
学习目标
1.能够听懂、会说本单元故事,并理解故事大意。
2.能够正确运用be动词.
课堂元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
随堂笔记
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容方式时间
重点摘记·成果记录
知识生成·规律总结
Stepone:
自学课本11-12页,独立完成练习。
Steptwo:
1.读故事说说故事的大意。
2.听录音跟读。
StepThree:
讨论be动词的用法并造句。
Stepfour:
完成随堂笔记
对学
1.互查练习完成情况
2.批阅并讨论。
2.互查故事阅读情况。
群学
1.组长带领组员核对随堂笔记。
2.组长主持,检查故事阅读情况,纠正错误。
展示方案
(一)
be动词找家
1.大组长分配个成员角色。
2.由大组长说句子,组员排顺序。
3.评价
展示方案
(二)
故事表演大比拼
1.分角色读故事
2.可借助道具或其他可达到的东西。
am,is,are
1.Iaboy.
2.Hetall.
3.Mybrotherisfriendly.
4.Youkind.
5.Sheyoung.
6.Wegoodfriends.
7.Theyold.
8.Itfunny.
当堂反馈
一、选词填空。
(amisare)
1.Ihelpful.
2.Hefunny.
3.Shekind.
4.Itsmall.
5.Theyold.
6.Westrong.
二、连线。
you
weam
they
heis
she
itare
I
三、句型转换。
(变一般疑问句和否定句)
1.Iamtall.
2.Heisshort.
3.Theyaretwins.
4.Wearestudents.
5.Itissobig.
马桥街小学导学案
(授课教师_____________班级____________第_______周)
教师寄语:
Ustommakesallthingseasy.(习惯养成自然)
年级
五年级
编写教师
李彩虹
学科
英语
课题
UnitoneWhat’shelike?
课时
8
学习目标
1.能够熟练完成本单元所学知识。
2.能掌握并运用所学内容。
课堂元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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