《三峡》优秀教案.docx
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《三峡》优秀教案
《三峡》优秀教案
【篇一:
《三峡》优秀教案】
2、过程与方法
在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。
3、情感、态度与价值观
感受作者笔下三峡的独特风光,激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点:
反复朗读课文,把握各段写景重点及景物特征。
教学难点:
体会文章整体布局的妙处,把握作者的思想感情。
教学准备:
自制电子白板课件、视频展示台、教学文本
课时安排:
一课时
教学过程:
一、学生课前预习要求及预习作业。
要求:
【篇二:
《三峡》优秀教案】
《三峡》课堂教学设计★教学目标1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。
2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。
★教学板块:
朗读品析欣赏背诵★教学步骤:
一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读,读出韵味。
1.听读。
听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。
教师提出如下字词,请学生要注意读准字音:
阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。
结合课后练习三,解释重点词语:
重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。
)夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。
)乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。
)素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。
)绝山献(极高的山峰。
)飞漱(急流冲荡。
)清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。
)3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点:
本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿,如重岩/叠嶂,隐天/蔽日。
散句要根据意义来停顿,如自非/亭午夜分,不见曦月,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。
三、梳理课文1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书:
山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点三峡山的特点是:
连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是:
江水盛大、水流湍急春冬:
春、冬:
清澈见底,奇异峻秀摇曳多姿秋:
悲寂凄凉忧伤,令人伤感4、为什么先写山?
为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢?
(结合课后题)(提示学生从峡字的意思有山有水的地方延伸理解。
)四、品读,读出意味。
1.品读课文,说描述性的话:
同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?
你能用三峡的美,你看(听)。
的句式说一说吗?
学生品读课文,然后发言。
如:
三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。
重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。
三峡的水美,水以夏季为盛,你看,夏季水涨,淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝。
水流湍急,有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船,这时候只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。
三峡的激流美,你看,春冬之时,白色的急流回映着清光,绿色的水潭倒映着景物的影子。
急流上波光粼粼,深潭里景物重重,动静相杂,色彩各异,相映成趣,堪称秀丽隽逸。
三峡的瀑布美,你看,在极高的山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡,让我们仿佛听到了那哗哗的水声,感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
三峡的树美,你看,在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,它显示着旺盛的生命力和坚强的意志,给山水之间投进了一股生命的活力,使人顿觉生意盎然。
三峡的猿声美,你听,高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。
空旷的山谷传来猿啼的回声,悲凉婉转,很久很久才消失。
三峡的渔歌美,你听,渔人在唱:
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳,这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境,更加烘托出秋景的凄凉。
2.品读课文,说理解性的话:
同学们,三峡很美,文章分四段为我们展现了三峡的山,三峡的水,三峡的春夏秋冬。
你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗?
学生品读、讨论、发言。
如:
第一段大笔勾勒,总写雄峻壮美的山势,体现的是一种雄壮美。
第二段写夏,描写凶猛的水势,体现的是一种奔放美。
第三段写春与冬,描写秀美的山水,体现的是一种清悠美。
第四段写秋,描写凄清的秋意,体现的是一种凄婉美。
3.品读课文,说想像性的话:
三峡的美哪里是文字能穷尽的!
它还存在于我们的想像之中。
同学们,下面我们来展开想像,感受心中的三峡美景,说一句想像的话。
学生品读课文,展开想像。
如:
三峡的云美,你看,那漂浮在十二峰上的白雾,似烟非烟,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀丽。
三峡的石美,你看,被中外地质科学家誉为天然地质博物馆的长江三峡,简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。
每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓,每一枚三峡奇石都是一首无声的诗,一幅不朽的画。
三峡的传说美,你听,白帝城刘备托孤,巫山十二峰,神女峰的故事美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩,让人心驰神往。
4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情,因为抓住景物特点,从各种不同角度写景。
凝聚自己深厚的感情来写景。
写山,抓住了连续不断、遮天蔽日的特点;写水,抓住了不同季节的不同景象进行描写,写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
5、作者在文中表达了怎样的思想感情?
(欣赏赞叹。
对祖国壮丽河山的热爱之情)6、再次诵读课文:
.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.7、结尾引用渔歌有什么作用啊?
写出了三峡山高岭连峡窄的特点,更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。
在行文的过程中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确地表现文章的中心,而且可以增强文章的文学性、可读性,使文章更具音韵美。
8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点?
寂静凄清。
五、赏析靓点1.著名语文教育家王尚文先生曾说:
学语文不能得意忘言,也就是说,一般人读文章,只注意文章说了什么,而不注意作者是怎么说的。
我们学习语文既要领会作者说了什么,还要注意他是怎么说的。
下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
用《三峡》真妙,妙在你看的句式简要说明理由。
提示学法。
(1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
(2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
示例:
(1)《三峡》真妙,妙在结构精巧,你看:
全文按总安排内容,先述三峡总体概貌,后分季节绘三峡风光,层次清晰。
(2)《三峡》真妙,妙在描绘角度变化多姿,你看:
素湍绿潭,回清倒影这是俯视,悬泉瀑布,飞漱其间这是仰视。
(3)《三峡》真妙,妙在正面描写与侧面烘托相结合,你看:
两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂这是正面写山的高和连,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月是侧面烘托山的高、连和陡。
(4)《三峡》真妙,妙在语言凝练,你看:
清荣峻茂,一字一景,令人回味无穷,妙不可言。
(5)《三峡》真妙,妙在意境丰富,你想:
朝发白帝,暮到江陵,这是奔放;素湍绿潭,回清倒影这是清幽;高猿长啸,哀转久绝这是凄婉。
(6)《三峡》真妙,妙在节奏鲜明,你听:
整句与散句结合,齐整而不呆板,错落而不凌乱。
六、背读,读出情味。
1.体会文章的情感:
一山一水总关情,透过文章对山水的描绘,我们的心也同作者的心一起跳动。
请同学们说说体会到的作者的心情。
如:
良多趣味一句的意思实在心中有无穷的趣味啊,作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,而从笔下自然流露出来。
2.请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。
七、拓展提高1、背诵李白的《早发白帝城》,说说它和本文的联系。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
文章的第二段与这首诗的一、二句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章的第一段则和诗中万重山相应。
2、假如你是一位导游,请为三峡写一段解说词,可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。
请尽量用上郦道元文中的句子。
(提问交流,要求有感情)示例:
各位旅客,欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。
春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。
走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。
多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。
3、总结三峡的景物特点,给下面的对联补出上联。
下联:
天高地厚华夏情。
示例:
上联:
山险水急三峡景;山峻水清三峡美等。
4、对对联上句:
小石潭凄寒幽静下句:
岳阳楼壮美雄奇(桃花源和平宁静)七、总结:
1、这节课,我们学习了一篇优美的古代散文,领略了三峡的秀美风光,品味了诗人精美的语言,这趟三峡之旅,大家感觉如何?
(爽!
)2、是啊,在文字中遨游真是怡然自得。
老师真想对三峡说一声:
(屏幕显示)读山,读水,读你千遍万遍也不厌倦!
三峡风光无限好,留待大家明日游。
最后,让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧!
板书设计《三峡》郦道元山山高岭连,中间狭窄高峻美夏季水势浩大、流速迅猛奔放美水春冬水退潭清、风景秀丽清幽美秋季水枯气寒、猿鸣凄凉凄婉美
【篇三:
《三峡》优秀教案】
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郦道元《三峡》教学设计
临朐县辛寨初级中学马延军
【背景分析】
1、教材分析:
《三峡》节选自《水经注》,是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言,简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观,并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水,则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀
文章富有诗情画意,朴素自然,意味隽永
2、教学设想:
文言文教学在促使学生学习语言知识的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识和审美情趣新《课标》要求:
“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”
本文是一篇优美的写景散文,语言精炼,意境优美,犹如诗词一般,完全可以把它当作诗词来学因此,教学本文,除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外,重要的是,在品读和赏析中了解三峡的自然景观,感受三峡的自然美,体会作品的意境美和作者的情感美
3、教学方法:
①借助多媒体进行教学
②加强对文章的朗读、欣赏、体味
4、课前准备:
①布置学生预习:
反复朗读课文,借助工具书并结合课本注解,了解课文大意,并划出难以理解的词句
②要求学生在网上搜集有关三峡的资料(地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等),并将搜集到的资料提供给老师,由教师选择应用于备课之中
③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料,以制作课件、编辑拓展阅读训练题目
【教学过程】
一、课堂导入
(伴随着背景音乐,多媒体展示一组与“三峡”有关的图片:
自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品)
师伴随变换的画面解说:
长江孕育了中华丰厚的文化,而长江上的三峡,则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今文人画家无尽的灵感和情思,从而创作了无数不朽的艺术作品今天,我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》
(多媒体显示课题)
二、了解相关资料
(多媒体显示下列互联网搜索到的材料)
1、三峡:
瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
2、作者:
郦道元,北魏地理学家,撰《水经注》
3、《水经注》:
郦道元收集有关全国水道的记载,并结合自己的游历见闻为《水经》(魏晋时代无名氏所著,一部记载全国水道的地理书,记录非常简略)作的注释该书以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值
三、朗读课文,粗知文意
1、(多媒体播放配乐配图的课文朗读)
学生听课文的朗读,在听读中体会文章的语言美和内容美
2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏,学生再进行朗读体会
3、教师提示本课需重点掌握的字词(多媒体显示下列内容)
l通假字:
略无阙处(“阙”通“缺”,空缺)
l一词多义:
自三峡三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重点实词:
沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭
四、品析课文,领略美景
(六)课文内容结构分析:
教师提示:
课文五个段落,分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色
教师提出问题,学生分组讨论
①第一段围绕“山”来写景,突出了山的什么特点?
②后四段以“水”为核心来写景,是从哪些方面来写的?
各表现了景物怎样的特点?
③作者描写景物,不但有形有色而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味
师生总结(多媒体显示板书)
中心景物景物特点
山————连绵不断、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻绝
水春冬——清荣峻茂、良多趣味
秋——林寒涧肃、高猿长啸
2、品析美景,领会美情:
让学生根据对课文内容的理解,结合例句,用“三峡的美,你看,”的形式说一句话
(多媒体展示例句:
三峡的山美你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光)
学生自由品析三峡的美,然后在小组内讨论交流
各小组推荐代表发言,教师总结(多媒体出示板书)
三峡的山:
雄壮美
三峡的夏水:
奔放美
三峡的春冬之水:
秀丽美
三峡的秋水:
凄婉美
学生带着感情齐读课文,努力读出课文中蕴含的“美”来
五、拓展阅读和训练
1、师:
“三峡”以其优美的景色,成为众多文人吟咏歌颂的对象,课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》,也是千古传诵的名篇,诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方
让学生齐声背诵《早发白帝城》(多媒体同时展示诗歌的内容)
(七)分发“同类文拓展阅读”材料(附后),学生通过自主、互助的方式完成
六、作业
要求学生课后利用图书馆、互联网等,再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等,对其中的文字材料进行专题摘抄
提供参考网址给学生:
三峡图片网:
/index.asp
新三峡旅游网:
/kultur/(三峡风光资料)
【教后反思】
1、教师引导学生体会文章的意境美,是本课的一个难点利用多媒体课件教学,增强了课文内容的直观感,充分展现了文章的内容美、语言美和情感美以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生,使学生产生探索的兴趣,形成强烈的求知欲望在视听想象中,锻炼了学生的思维,加深了学生对文章的理解,培养了他们的欣赏能力和热爱祖国山河的高尚情感
2、“阅读是学生的个性化行为”,是学生与作者与文本间的心灵对话,它需要学生开掘自己的知识底蕴,敞开自己的心灵世界,以达到与文本的交融引导学生通过自主阅读和自身体验,畅谈自己的感受,突出了学生学习的自主地位,让学生自由地畅谈自己的感受,营造使学生主动参与的教学情境学生自己去主动介入,去理解课文,在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章的优美意境,会使学生受到更多美的熏陶
3、让学生懂得可以利用互联网等来查找自己所需的资料,可以培养学生主动查找资料解决问题的意识学生搜集整理资料,参与教师的备课,当他们看到自己搜集的资料被应用于课堂,会获得一种被认同感和成就感这种情感体验,可以让学生以一种愉悦的心情,更好的投入到学习活动中去,在学习过程中也会获得更多的美感体验
附:
同类文拓展阅读
阅读下面的文章,思考完成文后的问题:
自黄牛滩东入西陵界,至峡口百许里,山水迂曲,而两岸高山重嶂,①非日中夜半,不见日月,绝壁或十许丈,其石采色形容,多所像类林木高茂,略尽冬春②猿鸣至清,山谷传响,泠泠不绝所谓三峡,此其一也山松言:
“常闻峡中水疾,书记及口传悉以临惧相戒,曾无称有山水之美也及余来践跻此境,既至欣然,始信耳闻之不如亲见矣”
1、从《三峡》中选出一句与本文句①意思相同的句子:
2、根据本文句②,从《三峡》中找出一句意思相同的句子,并写出一句你联想到的古诗名句:
文句
诗句
3、解释下列句中加点的词:
①至峡口百许里()②绝壁或十许丈()
③常闻峡中水疾()④曾无称有山水之美也()
⑤书记及口传悉以临惧相戒()⑥既至欣然()
4、与《三峡》的描写比较,本文的描写手法有什么特点?
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