小学英语Module6Unit1Iwenttherelastyear教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Module6Unit1Iwenttherelastyear教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准小学英语(三起)五年级下册
Module6Unit1Iwenttherelastyear.
教学设计
一、教学内容分析
本节课是外研版新标准小学英语(三起)第六册第六模块第一单元,语言功能是运用动词的过去式谈论自己的旅行见闻,文本围绕Lingling的照片展开话题,引出本课单词及句型。
二、教学目标:
(一)语言知识
1.能正确听、说、读、写单词moon,get,west,south,parent,July,stay,remember,June.
2.能理解和认读句子:
ThisisXinjiang.Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?
Yes,Idid.
(2)语言技能目标
1.能正确地理解、掌握课文对话内容,并能初步朗读、表演
对话。
2.在情景中运用Thisis…….Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?
Yes,Idid.来谈论旅游经历。
(三)情感态度目标:
1.开拓学生视野,增长学生的人文地理知识,激发学生热爱旅行热爱生活的情感。
2.能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
三、教学重点难点:
(一)重点:
1.学习本节课的新单词get,west,south,parent,July,stay,remember,June,能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。
2.学习和巩固句子Thisis…….Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?
Yes,Idid.
(二)难点:
全体学生能运用已学语言谈论自己旅行经历。
四、教学准备:
点读笔、多媒体课件、单词卡片等。
五、教学过程:
Step1.Warming-up
1、singasong >. 【设计意图】利用歌曲可以帮助学生尽快地进入英语学习的状态,活跃课堂气氛,既对已学过的过去式进行了复习,又为接下来的新课教学作好铺垫。 2、Freetalk T: Thissongisabouttravel.Doyouliketravelling? (分组讲评价机制) Step2.Presentation T: Ialsoliketravelling.SoIwenttoJinanwithmyfamily.Wheredidyougo? S1: IwenttoBeijing. T: It’sabeautifulplace.Howdidyougetthere? (教授单词get) Sayachant. b-e-dbed l-e-gleg l-e-tlet m-e-tmet g-e-tget Didyougotothemoon? (教授单词moon) Linglinglikestravelingtoo.DoyouknowwheredidLinglinggofortheholidays? Listenandanswer: WheredidLinglinggo? 学生回答完之后,引出句型: WhereisXinjiang? (教授单词west,south) Sayachant. North,north,up. South,south,down. West,west,left. East,east,right. Listenandanswer: WhendidshegotoXinjiang? Didshegowithherparents? (教授单词parent) 【设计说明】文本的处理循序渐进,层层递进,先整体感知再通过两个问题深入学习课文,既保证了文章的整体性,又引导学生对课文有一个全面而正确的把握。 Askandanswer.两人一组根据板书进行问答。 Listenandrepeat.(教师逐句点读,学生逐句跟读,模仿语音,语调。 ) 处理单词stay,July,remember,June. 【设计说明】通过模仿朗读纠正学生的语音语调,培养学生优美的英语语感。 Readitbyyourselfthentrytoimitate.(自由读课文,并选出“最佳模仿秀”。 ) Retellthetexttogether. Step3.Practice Playagame. PPT出示图片,师生一起用Lastyear,Iwentto________and________.句型描述图片,然后让学生随机抽取数字,并对该数字对应的图片进行描述,描述正确可以获得相应的步数。 【设计说明】这一活动既对学生所学进行了巩固,又把课堂气氛推向了高潮,孩子们在真实的情景中运用所学语言进行有意义的交流,充分体现了英语“工具性与人文性的统一”。 Step4Development 小练笔: Mytravel 教师出示自己的范文,让学生模仿把自己的旅行写下来。 Mytravel Last______(week/year),Iwentto________(Beijing/ Shanghai)withmy_________(parents/friends).It’sinthe________(north/east)ofChina.I__________________(visitedtheGreatWall/wenttothepark).Ihadalovelytimethere. 【设计意图】课程标准二级目标明确指出学生能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。 本活动将学习内容与学生的生活紧密结合,使学生在学会课本内容的基础上学会运用所学知识谈论自己的旅行,从而完成对本课知识的有效拓展,培养学生的综合语言运用能力。 Step5.Summary. 以思维导图形式出示本课重点,再次朗读。 评出优胜组,给予奖励。 【设计说明】总结与评价相结合,回顾本节课的知识,使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验。 Step6Homework 1.Listenandrepeatthetextforthreetimes. 2.Makeatravelposterinyourgroup. 【设计说明】让作业成为课堂的有益延伸,达到学以致用的目的,再次体会学习英语的成就感。 外研版新标准小学英语(三起)五年级下册 Module6Unit1Iwenttherelastyear. 学情分析 本册教材是五年级下册的内容。 五年级的学生活泼好动,观察力强,思维活跃,经过两年多的英语学习,已经有了一定的语言知识积累和听说读写的能力。 在前期的学习中学生已初步形成了一定的学习态度,部分学生随着自主、自律能力的增强,出现了意识较强的学习动机。 但由于学习内容得增多,语言难度得增大,在学习过程中遇到的困难会逐渐影响到他们得兴趣。 这就需要教师不断的鼓励和指导,通过丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力,激发他们的学习积极性和学习兴趣,以及学习英语的自信心,让孩子们在参与感知、体验、交流中完成本单元内容的学习。 因此,在本课教学中,我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动,给学生搭建实现语言运用的支架,让学生充分联系已学知识,实现从语言知识的学习到语言知识的运用。 外研版新标准小学英语(三起)五年级下册 Module6Unit1Iwenttherelastyear. 效果分析 本效果分析是针对在五 (2)班开展的英语教学Iwenttherelastyear.文本学习之后的反馈练习进行的。 由于之前通过了研读教材,分析学生,进行自备,教学实践,伙伴点评,再备课,再教学实践等磨课过程,自我感觉这次教学实践活动比较成熟,现将针对文本的反馈练习的课堂教学效果分析如下: 1.练习内容: 根据图片填空。 Lastyear,Iwentto_______and____________________. 根据文本特点,我摘出重点句型,让学生自由朗读课文之后,将图片用所学句型进行描述,更有效的实现语言的内化。 2.答案: Jinan,climbedthemountains;Qingdao,swaminthesea;Dalian,playedfootball;Beijing,visitedtheGreatWall;Shanghai,tookphotos. 3.正确率抽样统计: 抽样学生人数: 20人 其中全对的学生18人,占总人数的90% 通过效果分析统计可以看出,学生在文本的学习上达成度还是很高的,尤其是交际性练习,学生的口头表达非常流畅自然,这充分说明情景教学的重要性,当英语教学与学生的实际生活相贴近时,便激发起了学生用英语进行交际的欲望;同时,教师要在调动学生学习兴趣和积极性的同时要善于灵活运用教材,做到因地制宜,因材施教。 外研版新标准小学英语(三起)五年级下册 Module6Unit1Iwenttherelastyear. 教材分析 本节课是外研版新标准小学英语(三起)第六册第六模块第一单元,围绕玲玲的照片展开话题,课文内容主要通过MsSmart,Amy和Lingling的谈话,引出了本单元所要掌握的重点单词“get,west,south,parent,July,stay,remember,June”和重点句子ThisisXinjiang.Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents? Yes,Idid.本节课是对前面所学知识的进一步扩充和丰富,并为下一单元学习打下基础,起着承前启后的作用。 教材利用对话的形式来呈现出要点,并进行相关的练习,有利于学生理解和掌握。 本模块的学习重点是运用动词的过去式谈论自己的旅行见闻,教师应该尽量多地创设真实情景进行教学,采用游戏活动保持学生的兴趣,让每一个学生都融入到知识难点中来。 外研版新标准小学英语(三起)五年级下册 Module6Unit1Iwenttherelastyear. 评测练习 (一)文本反馈练习: Lastyear,Iwentto_______and____________________. (二)拓展活动练习: Mytravel Last______,Iwentto______withmy______. It'sinthe______ofChina. I_________________. Ihadalovelytimethere. 外研版新标准小学英语(三起)五年级下册 Module6Unit1Iwenttherelastyear. 课后反思 本节课是外研版新标准小学英语(三起)第六册第六模块第一单元,围绕玲玲的照片展开话题,课文内容主要通过MsSmart,Amy和Lingling的谈话,引出了本单元所要掌握的重点单词“get,west,south,parent,July,stay,remember,June”和重点句子ThisisXinjiang.Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents? Yes,Idid.其中,谈论自己的旅行见闻是一个难点,于是我确定了以情境教学法为主体的教学方式,一步步分散教学难点,让学生在真实而轻松的生活化教学情境中获取知识。 对于这节课我感到有以下成功之处: 一、注重多种教学方式相结合,增强学生参与活动的热情。 在本节课中我采用多样化的教学方式,将听、说、唱、玩、演融于一体,激发学生学习英语的兴趣。 我引导学生通过小组合作式学习、体验式学习来体会学习英语的快乐和成就感,从而使学生树立了学习英语的自信心,发展了自主学习能力,并使学生愿学、乐学、好学,让学生成为课堂的主人。 二、创设学生乐于参与其中的真实情景。 在情景中导入,在情景中体验和运用知识。 上课伊始师生共同演唱歌曲 >,在优美的旋律中开始了本课教学,又通过出示自己旅行的图片,通过Freetalk的形式引出玲玲的旅行,进入本课的话题。 这样在真实的情景中学习新知识,学生的兴趣很高,且由简入难,由点到面。 在文本学习环节,学完课文之后,为了让孩子们更好的掌握本课所学,我又借助鱼骨的板书,让学生两两进行问答。 这一活动把课堂的气氛推向了高潮,帮助学生更好的理解、掌握、运用目标语言。 在拓展提高环节,又以Mytravel为主题,通过出示教师自己的旅行,让学生写下自己的旅行经历,体现了“听说领先,读写跟上”的原则。 三、巧设问题,释难激趣,适时予以情感教育。 由于本课的内容较长,我在文本学习上注意了梯度性,让学生由整体感知,到听录音回答问题;由朗读模仿,到文本复述,做到听说读写,层层深入。 而且,通过学习课文,写自己的旅行等活动,适时地对学生进行情感教育,希望他们热爱旅行,热爱生活。 当然,本课的教学仍存在很多不足,例如,小组活动不充分,活动参与度不够,部分学生,尤其是潜能生,不能主动举手发言,参与到活动中来;由于时间关系,操练过程中呈现的图片不够丰富等。 因此,我会正确审视自己的优缺点,好的继续发扬,不足之处逐步改进,努力使自己的英语教学再上一个新台阶。 外研版新标准小学英语(三起)五年级下册 Module6Unit1Iwenttherelastyear. 课标分析 本节课是外研版新标准小学英语(三起)第六册第六模块第一单元,语言功能是运用动词的过去式谈论自己的旅行见闻,文本围绕Lingling的照片展开话题,引出重点句型。 二、教学目标: (一)语言知识 1.能正确听、说、读、写单词moon,get,west,south,parent,July,stay,remember,June. 3.能理解和认读句子: ThisisXinjiang.Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents? Yes,Idid. (2)语言技能目标 1.能正确地理解、掌握课文对话内容,并能初步朗读、表演对话。 2.在情景中运用Thisis…….Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents? Yes,Idid.来谈论旅游经历。 (三)情感态度目标: 1.开拓学生视野,增长学生的人文地理知识,激发学生热爱旅行热爱生活的情感。 2.能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。 三、教学重点难点: (一)重点: 1.学习本节课的新单词moon,get,west,south,parent,July,stay,remember,June,能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2.学习和巩固句子Thisis…….Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents? Yes,Idid. (二)难点: 全体学生能运用已学语言谈论自己旅行经历。
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