鲁迅《风筝》七年级课内阅读及答案最新范文.docx
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鲁迅《风筝》七年级课内阅读及答案最新范文
鲁迅《风筝》七年级课内阅读及答案
篇一:
2014年语文版七年级语文上册:
4《风筝》习题
第4课《风筝》夯基达标优化训练
我夯基·我达标
1.《风筝》一文的作者是__________,原名__________,浙江绍兴人,他是现代伟大的__________家、__________家、__________家。
提示:
鲁迅是初中阶段学习的最重要的作家,必须熟悉他的生平。
答案:
鲁迅周树人思想革命文学
2.根据拼音写汉字。
憔cuì()jué()别点zhuì()nüè()杀huǎnɡ()然答案:
悴诀缀虐恍
3.解释加点词语的意思。
可鄙:
__________嫌恶:
__________堕下去:
__________点缀:
__________....
提示:
词语的意思往往是由各个字合成起来的,所以单个字的意思离不开词语的意思。
答案:
轻蔑。
厌恶,不满意。
掉下来,坠落。
装饰。
4.根据意思写出相应的词语。
(1)四面都还是严冬的(形容天气寒冷,草木枯落),而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
()
(2)我(形容猛醒过来)似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。
()
(3)我?
?
很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样(这里是费尽心思的样子)地来偷做没出息孩子的玩艺。
()
答案:
(1)肃杀
(2)恍然大悟
(3)苦心孤诣
我综合·我发展
一、阅读理解
(一)阅读课文第3、4段(即从“但我是向来不爱放风筝的”至“后来他怎样,我不知道,也没有留心”),完成5—8题。
5.课文第3段中,哪些语句可以看出小兄弟非常喜欢风筝?
提示:
可以从小兄弟的表现中去发现。
参考答案:
他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来
了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。
6.课文第4段中的“我即刻伸手折断了胡蝶的一只翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了”,写出了我怎样的情状?
提示:
此题考查对动作描写的理解,可以从“我”在实施这些动作时的心理想法中去总结答案。
参考答案:
写出了“我”封建专制、蛮横和盛怒的情状。
7.“论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
”请你想象一下“他”此时会怎样想。
提示:
只要符合人物当时的情境且言之有理即可。
答案示例:
“他”心里充满愤怒、绝望?
?
8.请你结合自己的生活经历,联系上下文,谈一谈你对“我”的做法的看法。
提示:
注意联系实际。
现实生活中这类事情可能在我们身上也发生过,可以适当联系和加以评论。
答案:
略
(二)阅读下面的文段,完成9—12题。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
9.如果将语段分为两层,第一层:
从开头至“__________”。
提示:
两个“不必说”是排比的句子,显然不能分开。
而“单是周围?
?
”一句又是对下文的概括。
第一层应到“忽然从草间直窜向云霄里去了”。
答案:
云霄里去了
10.文段中所写的4件趣事是:
(各不超过4个字)
①__________;②__________;③__________;④__________。
提示:
文段第一层是概述,第二层才是详细的叙述,4件趣事应从第二层中概括。
篇二:
七年级语文风筝课内辅导同步测试题
风筝·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
玩具是儿童的天使。
2、选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组()
A、嫌恶(a)惊惶(huáng)模样(mó)憔悴(qiáo)
B、伶仃(dīng)决别(ju?
)可鄙(bǐ)丫杈(chā)
C、什物(shí)似的(shì)落枕(lào)苦心孤诣(yì)
D、瑟缩(sa)既刻(jí)虐杀(nua)掷出(zhì)
3、选出下列形似字组词有错误的一项()
A、联袂抉择决别诀窍
B、通牒间谍蝴蝶谍报
C、笑柄彪炳把柄话柄
D、倘若徜徉流淌一趟
4、结合文意解释下列词语。
①肃杀——
②笑柄——
③恍然大悟——
④苦心孤诣——
5、句子中画线词语运用不当的是()
A、我又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。
B、为什么要打要杀,而且又不敢光明正大地来打来杀,而是偷偷摸摸地来暗杀!
C、论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走去,留他绝望地站在小屋里。
D、在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
【语言表达训练】
6、在温馨与和美中有亲情,在误解与冲突中也有亲情,本文属于哪一种?
试联系课文作简要分析。
7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写对于表现中心的作用。
8、“我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着。
”表达了作者一种什么样的心情?
9、课文中说:
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
”你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?
选一个你最难忘的说给同学听听。
10、修改下面一段话中画线的语句,使其语意连贯,没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹。
它能把坚冰融化成春水,把幼苗扶持成
大树。
当然,它也能把园林变成荒漠,a把废墟变成城市。
你珍惜它,它就在你周围长出绿阴,结出沉甸甸的果实;你漠视它,它就化成轻烟,b消失得销声匿迹。
改正:
【课内同步阅读】
阅读下列文段,回答11-14题。
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。
我在破获秘密的满足中,又很愤怒他欺瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。
论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样,我不知道,也没有留心。
11、用一句话来概括本段的内容。
12、画出关于小兄弟的动作描写,并分析其中一处的作用。
13、文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝?
14、作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴,这是为什么?
【课外拓展阅读】
把下面的短文与课文《风筝》相比较,回答15-18题。
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着。
我的头上,是傍晚六时的天空。
天空中,这里也是风筝,那里也是风筝。
我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中飘荡着。
儿时,如同隔世般遥远的儿时.我自己也放过风筝的。
多半是跟二哥一起放。
更多的时候,我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。
我眯着双眼,仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。
当然,也东看看西看看别人的风筝,如果天空中还有别人的风筝的话。
记忆中,天空中是一定有别人的风筝的;因为放风筝,似乎也有固定的季节。
季节一到,任何一家的孩子,都会纷纷放起风筝来。
至于放的地点,或者是广场上,或者是马路上,或者是屋顶上。
广场不是到处都有的.从我家到广场去,相隔一小段路程,我们有时也懒得去。
马路上可以放风筝,确是一点也不假。
那时的马路和今天的马路比起来,可差得远了。
那时的马路,任何时候都是只有几辆车,至于横街,车子的数目更少得可怜;所以孩子们在设法叫风筝起飞时.可以手里拉着一根线,在大街上跑;而且频频回顾,看看背后的风筝,是不是已经顺风飞起了。
但是我和二哥都不敢在马路上放风筝.这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神,而是因为怕父亲知道了会驾会打。
父亲管我们,管得很严。
但我们也有很理想的放风筝的地方,那就是我们家的屋顶上。
我们家的三楼,开了一个小小的天窗.只要用一根木棒向上一撑,把天窗打开,我们立
刻就可以爬到屋顶上去。
屋顶上,有一个狭长的小阳台,我们就在阳台上放风筝。
屋顶上的风很大,风筝拿在手里,只要料几抖,就会摇头摆脑地飞起来了。
这时候,二哥就喊:
“放线!
放线!
快!
?
?
”于是我就马上用右手,把缠在香烟罐上的线拉出来。
但是风大的时候,笨手笨脚,还是来不及拉出线来,二哥不耐烦了,会从我手里把香烟罐抢了过去,一手紧抓罐的一端,让另一端对着风筝飞升的方向.于是一刹那间,罐上的线,使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。
定睛看时,风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中,而罐上的线,忽然都不见了。
我还记得,我们当时放的风筝,都是二哥自己糊的。
二哥不会念书,但是有糊风筝的手艺。
他糊的都是蝴蝶风筝,比一般的风筝都要大很多,而且涂上花花绿绿的颜色。
当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时,二哥有一份满足,也有一份骄傲。
15、两篇文章相同的都是从切入叙事,记叙的事情都与有关。
16、两篇文章不同的是前者着重记叙的是,后者着重记叙的是。
文体不同《满天的风筝》是,《风筝》是。
17、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。
《风筝》中的兄弟关系是:
《满天的风筝》中的兄弟关系是:
但两者都体现了真挚的手足情。
18、比较这两篇文章的主旨和感情基调。
《风筝》。
《满天的风筝》。
【语言基础知识】
1、略
2、C
点拨:
A“恶”“模”音分别为“wù”“mú”;B“丫杈”应写作“丫叉”;D“虐”音应为“nva”。
3、A
点拨:
A中“决别”应写作“诀别”。
4、①肃杀——形容秋冬天气寒冷,草木枯落。
②笑柄——可以拿来取笑的资料。
③恍然大悟——形容忽然醒悟。
④苦心孤诣——费尽心思钻研或经营(孤诣:
别人所达不到的)。
5、A
点拨:
A“苦口婆心”用词不当,可改为“苦心孤诣”。
【语言表达训练】
6、本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。
写的是兄弟间的矛盾、冲突,但从字里行间流露出来却是手足深
情:
当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那气恨,是恨铁不成钢;一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也一心想补过,讨小兄弟的宽恕,同胞手足之情溢于言表。
点拨:
本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测,更在于引导学生善于观察、分析事物,能够从事物的表象深入理解起本质,提高理解、辨别的能力。
7、小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝,就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”,“有时至于小半日”。
②他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”;他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而”高兴得跳跃?
?
”作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量,从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为,是对一颗稚嫩的童心的严重摧残,由此而自责和反思,袒露出严于解剖自己的心灵美。
点拨:
此题的目的在于让学生从局部分析入手,体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。
8、小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境迁,忘得一干二净。
我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀。
被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够维持的原因,所以令人悲哀、沉重。
点拨:
本题可以化成几个小问题来思考:
为什么“我”的心只得沉重着?
为什么小兄弟全然忘却,毫无怨恨?
小兄弟不怨恨好不好?
文章是不是局限在风筝事件上,有没有更加深广的含义?
9、略
点拨:
本题练习口语表达,以加深对课文的理解。
玩具可以是自己制作的,也可以是买的,主要说说是怎样一个玩具,怎样玩法,怎样好玩,怎样开心。
10、a:
“把废墟变成城市”改为“把城市变成废墟”b:
删去“消失得”点拨:
b也可把“销声匿迹”换成“无影无踪”。
【课内同步阅读】
11、我发现小兄弟在做风筝,并且毁坏了它。
12、用“惊惶”、“失了色”、“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。
“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比,形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦。
一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。
13、“我”毁坏了风筝是因为我觉得”这是没出息孩子所做的玩意”,做这种游戏是一件可鄙的事。
以管理者自居,以自己的喜好左右小兄弟的喜好,不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝。
14、作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。
【课外拓展阅读】
15、回忆风筝
16、兄弟同放风筝的快乐兄长发现并毁坏风筝散文散文诗
17、长幼秩序严明,服从与被服从,教导与被教导的兄弟关系。
和谐、愉悦的兄弟关系。
18、抑郁的、悲哀的。
表现鲁迅深刻的反省精神,以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
快乐的、
轻松的。
表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、愉悦之情。
篇三:
语文版七年级上现代文课内阅读复习题
1、《忆读书》
1.选文第一段在全文中起什么作用?
开篇点题,统领全文,突出作者对读书感受体会的强烈。
2.用简洁的语言概括第二部分(2-11段)的内容。
回忆幼时、少年时“多读书”的往事,说明“读书好”。
3.第二部分(2-11段)回忆了作者幼时读书的哪些具体事例?
请用简洁的语言加以介绍。
①由一知半解到越来越读懂,越来越爱读《三国演义》②读文言小说《聊斋志异》及其对作文的帮助③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较④酷爱古典诗词⑤由读《茶花女遗事》进而对外国小说产生兴趣⑥十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。
4.作者喜欢读哪些作品?
不喜欢哪些作品?
喜欢《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等,不喜欢读《荡寇志》、《精忠说岳》等。
5.你知道中国古典小说四大名著是指哪些作品吗?
写出它们的作者。
《水浒传》施耐庵、《三国演义》罗贯中、《红楼梦》曹雪芹、《西游记》吴承恩
6.请写出你所读过的如《水浒传》或《三国演义》中的两个故事情节。
《水浒传》:
武松景阳冈打虎、醉打蒋门神;鲁智深倒拔垂杨柳、拳打镇关西;林教头风雪山神庙。
《三国演义》:
桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、三顾茅庐。
7.在作者看来,读书有什么好处?
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的种种感情,获得美的享受;②读书对于作文课很有帮助;③读书能扩大知识面;④读书有助于提高人的品德修养。
8.我为什么对外国小说产生了兴趣?
读了外国小说有什么好处?
因为看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》知道了许多外国的人情世故。
9.我中年时读《红楼梦》有什么独到的体会?
尝到了“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
10.作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”请结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
读书可以丰富知识,明白事理,引起思考,可以从中得到一种很大的乐趣。
11.从作者对读书的回忆中,你受到了什么启示?
你对学习语文有了哪些新的认识?
启示:
读书好,多读书,读好书。
认识:
书是人类进步的阶梯。
12.第二段表达了作者怎样的思想感情?
(第二段中“不是?
?
而是?
?
”一句突出表现了什么?
)
表达了对《三国演义》的喜爱之情。
13.比较下面一组句子,哪一句好?
为什么?
A、我拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂。
B、我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂。
...
B句好,因为B句“咬了牙”形象地表现出作者读书的决心之大。
14.“一知半解地读了下去,居然越看越懂”一句中“越看越懂”的含义是什么?
请自己的话加以说明。
读书越多,知识积累也越多,理解能力也就越强。
15、概括选文第12、13段的内容。
侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
16、在作者看来,什么样的文章才是好文章?
故事精彩、人物生动、满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章。
17、作者写到,看了精彩的《西游记》会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
举这两个例子的目的是什么?
说明如何挑选、比较好书。
18、文章结尾一段3个分句能不能颠倒顺序,为什么?
这句在文中起什么作用?
不能颠倒,因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的点明了文章的主旨。
19、怎样理解“‘读万卷书’更是我惟一的消遣”一句中“消遣”一词?
消遣指用自己感到愉快的事来消磨时间。
用这个词体现了作者对读书的喜爱之情。
20、“读万卷书,行万里路”的含义。
读书可以开阔视野,间接地获取人生的经验。
21、第12段分别从、两个方面来向读者传授挑选、比较书的经验。
而第13段总结要做到“读好书”的体会时,要牢牢抓住个字。
古典文学现代文艺作品比
22、作者对书有辨别优劣的能力,会挑选、比较的实证是什么?
比如说,看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
23、解释加点词语在句子中的表达作用。
(1)我只好带着对故事下文的无限悬念?
?
...
表达出渴望和眷念之情。
(2)我决定咬了牙?
?
...
形象地表现了决心之大。
24、“柳州风骨,长吉清才”这里的“柳州”和“长吉”分别指的是谁?
“柳州”和“长吉”指的是柳宗元、李贺。
25、根据文章内容概括作者读书的收获或体会。
读《水浒传》________________________________________________________。
读《水浒传》感受到一百零八人每个人的性格都极其生动。
读《红楼梦》_________________________________________________________。
读《红楼梦》刚开始厌烦,后来品尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
读《茶花女》_________________________________________________________。
读《茶花女》知道了许多外国人的人情世故。
文意探究:
作者喜欢读书的原因是什么?
作者喜欢读书的原因:
因为作者从读书中他学到了许多知识,还得到了许多做人处世的大道理,他感到读书是他生命中最大的快乐。
4、《风筝》
1、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”,为什么?
分析这句话在结构上的作用。
“惊异”北京的冬天有风筝浮动。
“悲哀”是因为想起让自己后悔的风筝往事。
这句话在结构上有引起下文的作用。
2、哪些景物“打成一片春日的温和”?
你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢?
杨柳、山桃、风筝打成一片春日的温和。
作者将现实中严冬与记忆中春日的“温和”映衬,透露了不满现实,向往光明的心情。
3、“四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
”为什么说春天“久经逝去”?
为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
小时候故乡有风筝浮动的春天,离“我”已久远了,所以“久经逝去”;看见北京风筝浮动,联想到故乡风筝时节的春天气息,觉得春天“就在这天空中荡漾了”。
4、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义?
看见北京远处有风筝浮动,想起故乡风筝时节的春天气息,所以觉得春天在这“天空中荡漾”。
5、“我”为什么要反对弟弟做风筝?
这种做法对不对?
因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
这种做法不对,因为玩是孩子的天性,“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。
6、“我”对风筝十分厌恶,有哪两种具体表现?
请概括回答(每种不超过15个字)。
①认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。
②破坏(折断、踏扁)小兄弟制作的风筝。
7、请用简短的语言概括第④段的内容。
“我”虐杀小弟的风筝梦。
8、第四段“我恍然大悟似的,?
?
”一句中“悟”具体指什么?
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。
9、如何理解文中第四段的“果然”一词?
不出所料,有真的被“我”猜中的意思。
10、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情?
这样写有什么作用?
折断、掷、踏扁体现了“我”的狂怒心情;这样写突出我虐杀小弟风筝梦的粗暴,以及增加后面醒悟后的沉重感。
11、如果把“又将风轮掷在地下,踏扁了”改为“又将风轮扔在地下,踩扁了”行不行?
为什么?
不行。
如果把“掷”改为“扔”,“踏”改为“踩”就无法表现“我”的粗暴以及当时愤怒、生气的心情。
12、第④段的画线句中,“折断”、“掷”、“踏扁”等动作描写,表现出“我”的什么特点?
粗暴,独断专横,蛮不讲理
13、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么?
“我”虐杀小弟的风筝梦。
14、根据课文,指出“精神的虐杀”的具体含义。
扼杀儿童喜欢游戏的天性。
15、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”?
因为在我的强制下,剥夺了弟弟游戏的权力,使弟弟无法享受童年的欢乐,这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。
16、成年后,鲁迅对此十分自责,认为这是对小兄弟“精神的虐杀”,你怎么看“我”的这一自责行为?
体现了作者严于解剖自己,为人严肃认真、善于反思、勇于改过。
17、在文中找出一句有关文章主旨的句子。
我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
18、看了一本外国讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的?
因为我一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,良心受到谴责,所以说“不幸”。
19、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后,为什么受到了惩罚?
因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后,知道了游戏是儿童最正当的行为,良心受到了谴责。
20、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情?
后悔、内疚、沉重的心情。
21、后来,“我”为什么要“去讨他的宽恕”?
“我”懂得了“玩具是儿童的天使”,当年“我”虐杀了儿童的天性。
22、“我”极力去讨小兄弟的宽恕,而小兄弟却“什么也记不得了”。
这一组对比有什么作用?
突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。
23、第8段和第11段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗?
请简要说明理由。
不一样。
前一个“沉重”是想寻求宽恕而未得到的痛苦,后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘中,“我”深感这种悲剧还将延续的
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