外研版七年级英语下册Module10Aholidayjourney教学设计.docx
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外研版七年级英语下册Module10Aholidayjourney教学设计
ModulelOAholidayjourney
一、教学内容:
Unit1Whatdidyoudo?
二、课型:
Listeningandspeaking
三、教学目标:
1.能够正确使用下歹!
J单词和词组:
so,guess,excited,enjoy,meetsb,drivesb,moviestars
2、能听懂谈论旅行经历的对话,准确辨别并理解句子中不规则动词的过去式。
3、能够正确使用一般过去时的特殊疑问句以及过去时的不规则动词。
4、能运用一般过去时谈论自己和他人的旅行经历。
四、教学重难点:
1、能听懂谈论旅行经历的对话。
2、能运本单元的词汇、一般过去时谈论自己和他人的旅行经历。
五、教学准备:
本课指导学生通过听力获取信息,培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学,在轻松愉快的氛围中,在较真实的语境下,并联系学生生活实际,结合已有的知识和经验,运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习,让学生在语言实践中相互启发、生成,体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和
想象等能力。
在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此,本节课需准备:
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求:
1、根据音标自学本课新单词;
2、查找相关资料,找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOneWarming-up(3‘:
Leadin
1.OrganizetheSstoenjoyavideoofLosAngelesandanswer:
(1)WhatcanyouseeinLosAngeles?
(2)WhatcanyoudoinLosAngeles?
2.Freetalk:
(1)Wheredidyougolast
1.Enjoythevideoandtrytoanswerthequestions.
2.Talkwiththeteacherandpartners.
让学生在看视频和freetalk的过程中感受新的语言项目,通过这个环节,既可以活跃课堂气氛,还调动了学生的学习兴趣。
summerholiday?
(2)Howdidyougothere?
⑶Howlongdidyouspendthere?
(4)Didyouhaveagoodtime?
StepTwoPre-task(5')
Task1:
Checkthenewwords.
1.Showsomepicturesandthingstogetthestudentstosayoutthenewwords.
2.Organizethestudentstoreadthenewwordstogether.
3.AsktheSstofindtheseplacesonthemap.
(Activity1)
1.Seethepicturesandthingstosayoutthenewwords.
2.Readthenewwordstogether.
3.Findtheseplacesonthemap.
StepThreeWhile-task(20')
Task2:
listening
(1)Playthetape,askstudentstolistenandnumbertheplaces,thencheck.(Activity1)
(2)GuidethestudentstolistentotheconversationinActivity2andchoosethebestanswers:
①Tonyaregoingtoon
holiday.(A.HollywoodB.LosAngeles)
②Bettyaregoingthis
year.(A.ParisB.LosAngeles)
Task3:
Reading
(1)OrganizethestudentstoreactheconversationandfillintheformaboutBetty'holidaytwoyearsago.
(1)Listenandnumbertheplaces.Thencheck.
(2)Listentothe
conversationandchoosethebestanswers.
①Tonyaregoingto
onholiday.(A.HollywoodB.LosAngeles)
②Bettyaregoing
thisyear.(A.ParisB.LosAngeles)
(1)ReadtheconversationandfillintheformaboutBetty'holidaytwoyearsago.
引导学生谈论实物及ppt上的图片,检查学生对词汇的掌握程度,训练学生的表达能力,通过图片、情景学单词,做到词不离句。
Check完词汇后及时做Activity1进行巩固。
利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解,培养学生细节听力的技巧,能够听取信息,训练和培养学生细节听力技巧。
Betty'sholii
daytwoyearsago
Wheretogo
Howtogo
Whomtogowith
Whattodothere
通过看视频听读对话,帮助学生进一步理解课文内容。
小组活动能通过学生间的自主、合作学习,让学生充分地实践运用语言,并培养团结合作精神。
通过让学生上
台展示他们所
(2)AsktheSstoworkwiththeirgroupstoreadtheconversation.
(3)Organizethestudentstocompletethesentenceswiththecorrectform(Activity3).
(4)Organizethestudentstochecktheiranswersonebyone.
(Activity3)
Task4:
Solvethelanguagepoints
(1)Organizestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfound.
(2)Helpthestudentstosolvethedifficultpoints.
Task5:
Let'sappreciate赏)somepicturesoftheU.S.A.Maybeyouwillknowmoreaboutthecountry.
(2)Readtheconversation找的语言点,
ingroups.既培养了学生
(3)Completethesentenceswiththecorrectform
(Activity3).
(4)Checktheanswersonebyone.
(1)Studentscometotheblackboardtoshowoutsomelanguagepoints,theotherstudentslistentothemcarefullyandnote.
Task6:
Dosomespeaking
(1)GettheSstoretelltheconversationwiththetable.
StepFourPost-task(9')
(2)Askthestudentstotalkabouttheirspecialholidayinpairsaccordingtothequestionsinactivity5.
(3)GettheSstomakeareportabouttheirspecialholiday.
的胆量,又培养了他们自主学习的能力。
教师点拨、补充语言点,让学生进一步理解知识点。
通过欣赏一些美国的著名景点,加深对美国一些地方的了解,同时也开拓了视野。
(2)solvethedifficultpoints.withtheteachershelp.
Appreciate(欣赏)
somepicturesoftheU.S.A
Betty'holidaytwoyearsago
Wheretogo
LosAngeles
Howtogo
Byplane
Whomtogowith
Herparents
Whattodothere
Wentto…
(1)Trytoretelltheconversationwiththetable.
Twoyearsago,BettywenttoLosAngelsonholiday.Etc.
Makedialoguesingroupswiththeteacher'she
(2)Totalkabouttheirspecialholidayinpairsaccordingtothequestionsinactivity5.Andwritedowntheinformation.
(3)Tomakeareportabout
通过做对话训练学生说的能力,能使学生加深对课文内容的理解,适量的口头练习,让学生巩固本课时的语言重点。
通过笔头练习,进一步巩周所学。
p.
(4)AskstudentstodosomeExercisesandthencheck.
(4)Dotheexercises,then
check.(达标训练题)
StepFiveSummary⑵)
1.Getthestudentstosumupthelanguagepoints.
T:
Whathavewelearnedtoday?
Ss:
……
2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.
I.Sumupthelanguagepoints.
2.Tochoosethebestgroups.
引导学生对这节课的总结,让学生做自由发言,培养学生自主学习,自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣,树立学习英语的信心。
StepSixHomework(1')
Writeapassageabouttheirspecialholiday.
课后作业有助于学生巩固已学的知识,补充其他方面的锻炼。
板书设计
Module10Aholidayjourney小组评价
Unit1Whatdidyoudo?
T1T2T3
1Wheredidyougo?
2Whendidyougo?
3Howdidyougetthere?
4Howlongdidyouspendthere?
5Whatdidyoudoorsee?
6Whatwasitlike?
达标训练题
have
take
meet
II.将下列句子翻译完整
1.你假期打算做什么?
Whatareyougoingtodo?
2.我上周五在北京玩得很愉快。
LastFridayI
inBeijing.
3.昨天我哥哥去机场接我。
Mybrotherme
yesterday.
4.昨晚我回到宾馆后就看报纸。
Ithehoteland
thenewspaperlastnight.
5.问你爸妈好。
yourmumanddad.
Module10Aholidayjourney
、教学内容:
Unit2Thismorningwetookawalk
、课型:
Readingandwriting
教学目标:
1、能够正确使用下列单词和词组:
arrive,relax,sell,top,on,wonderful,light,till,world-famous,palace
2、能读懂描述旅行经历的文章,明白其中所叙述的时空关系,掌握整体理解的技能。
3、能用一般过去式叙述自己或他人的旅行经历。
四、教学重难点:
6、能够理解描述旅行经历的文章。
7、能用一般过去式叙述自己或他人的旅行经历。
五、教学准备:
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息,培养学生阅读技能。
在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此,本节课需准备:
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品.
六、预习要求:
8、根据音标自学本课新单词;
9、查找相关资料,找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
1.Leadin
Lookatsomepicturesabout
Lookandsay:
Lingling'sholiday.Answert
hes过看图片
Lookatsomepicturesabout
questionsaccordingtothe
回答问题,引
Lingling'sholiday.
picture.
导学生回顾
Whatdidshedoon
Whatdidshedoonholiday?
上节课的内
holiday?
lookedafterherbrother
容,巩固一般
lookedafterherbrother
Cleanedtheroom
过去时的用
Cleanedtheroom
playedcomputergames
法。
StepOne
playedcomputergames
hadabigdinner
通过这个环
Warming
hadabigdinner
节一些生动
-up(5')
形象的图片,
既可以活跃
2.Workinpairs
Makedialogueswiththeir
课堂气氛,.
Askthestudentstomake
partnersaccordingtothe
也能从说句
dialogueswithpartners
pictures.
子中考验学
accordingtothepictures.
生对Unit1过
A:
Whatdidhe/theydo
A:
Whatdidhe/theydolast
去式知识的
lastweekend?
weekend?
掌握程度,还
B:
They/He…
B:
They/He…
训练了学生
A:
Whatdidshedo
A:
Whatdidshedo
的反应。
并在
yesterday?
yesterday?
无形中培养
B:
She...
B:
She...
学生大胆说
英语的习惯。
Showstudentssome
Watchpicturestosayoutsome
引导学生谈
picturesofPairs,check
newwords.
论图片,。
在描
orteachthenewwords.
述的同时学
StepTwo
LouvreMuseum
习新单词和
Pre-
Frenchrestaurant
句型,还能通
reading
EiffelTower
过图片让学
(5')
BigBen
生进一步了
RiverSeine
解巴黎。
为学
生扫清阅读
障碍。
Step
1.Scanning
Three
(1)Askstudentstoscan
(1)Scanthepassageandanswt
才要求学生快
While-
thepassageandanswerthe
thequestions
速阅文章,回
reading
followingtwoquestions
答问题,帮助
(18,)
quickly.
①Whowritestheemail?
学生理解课
1)Whowritestheemail?
②What'stheemail
文内容。
2)What'stheemail
about?
about?
2.Skimming
Askstudentstoskimthepassage.
T:
BettyisinPairsnow.Shewroteanemailtohergrandmatotellhersomethingaboutherholiday.Doyouwanttolearnmoreaboutit?
Now,pleaseskimthepassageandAnswer:
⑴WhometBettyattheairport?
(2)Whendidshegothismorning?
(3)HowdidshegototheEiffelTower
3.Carefulreading.(l)Paragraph1:
①ChoosethebestanswersT:
Pleasereadparagraphlandchoosethebestansweringroups.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
(2)Paragraphs2-5:
①Letthestudentsfillintheblanksaboutparagraphs2-5afterreadingit.
©Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
4.Thewholepassagereading
Checkthetruesentences.
Skimthepassageandanswerthequestions:
(1)WhometBettyattheairport?
⑵Whendidshegothismorning?
((3)HowdidshegototheEiffelTower
①Readparagraphlandchoosethebestanswersingroups.
1)TheywenttoParisby.
s(A.trainB.plane)
2)metthem.
(A.NobodyB.Bettysauntanduncle)
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
①StudentsreadParagraphs2-5,fillintheblanksinActivity2.
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
Studentsreadthewholepassagagainandwrite"T'"or"F”in
通过学生快速阅读,培疗学生获取主旨的能力。
并进一步理解义早的内谷,为进一步学习做好铺垫。
让学生带着任务(问题)去阅读课文,去找答案,有助于学生更加准确地获取信息,提高阅读效果和技能。
学生通过分层次阅读文草,获取具体信息,把知识点和课文理解在分段学习得以突破。
而小组活动能通过学生间的自主、合作学习,让学生充分地实践运用语言,并激e发学生创造
(Activity1)
Presentsomesentencestothestudentsandaskthemtoreadthewholepassageagainandwrite"T'or"F’ingroups,alsocorrectthewrongsentencesafterreadingthewholepassage.
groups,alsocorrectthewrongsentencesafterreadingthewholepassage.
性思维的发展。
最后再阅读全文一遍判断对错,让学生进一步整体熟悉课文。
1.Retell.
①GettheSstoretellthe
①Trytoret
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