三年级语文教案.docx
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三年级语文教案.docx
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三年级语文教案
三年级语文教案
三年级语文教案
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第一课时
导入课题,整体感知
1.朗读课文,读准字音,了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音:
蕴,读“yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhuó。
提出要求,合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗?
2.要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?
(在学生回答基础上提出几点要求)
a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。
深入小组,个别指导
教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演,引导评论
1.激发兴趣:
哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?
那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。
一会儿,我们来评出这一组中的“最佳演员”,好吗?
2.小组表演,老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深入体会爱的情感。
如,
a.对老师的`表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中,非常民主,语言儿童化,“把手举高,老师要点数了!
”“啊,这么多啊!
”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看,站起来、快乐交谈时,老师都没有阻止,而是让他们尽情表达被爱的欢乐。
在引导学生回报爱的过程中,与孩子一同沉默,没有批评和教育,而是轻轻地问和提建议,使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒,靠老师的引导、启发,这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中,可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价,从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热烈。
对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句,要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:
生日,带给他们的是欢乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光,此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解,认识到孩子们的心理变化:
热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案
教材分析
本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备
课件、写有小标题的卡片
教学过程
一、旧知导课,激发学生的已有情感
师:
同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?
有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的.小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师:
这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
(齐读课题)
二、初读课文,感知内容
1.自读课文,说说鸟儿发回了哪些侦察报告?
2.交流:
学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?
”哪一份的题目不是这种句式?
(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。
(海鸥无法飞翔)
齐读四个小标题。
过渡:
鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
三、深入理解课文
1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?
从哪些词语中知道的?
(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。
)
(3)联系学生生活实际指导朗读:
妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人伤心呀!
你能带着这样的心情有感情的读一读吗?
(4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。
”作者担心什么?
(板书:
担心)
(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。
过渡:
其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。
2.自学第二、三份侦察报告
3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?
(法律;在山林多设立一些警示标语,如:
鸟儿也有生命,请你网下留情;劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归;等等。
)
听了同学们的回答,老师感到很欣慰。
看——(放录像)
(教师解说)百鸟争鸣,展翅翱翔,是多么令人赏心悦目。
这幅和谐的美景,相信不仅仅是作者,是同学们,也是所有中国人的愿望,是全人类共同的愿望。
引读:
仰望天空,我希望——(学生齐读)
(板书):
保护鸟儿,这真是我们每一个人从内心发出的呼唤,再读一遍。
作业设计:
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,用第一人称写一份“侦察报告”。
《最大的书》教案设计内容
《最大的书》教案设计内容
学习目标
1.会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
课前准备
1.生字词卡片。
2.化石和矿石标本。
3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
第一课时
导入新课
1.启发谈话。
你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗?
今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。
2.自读课文,初步感知内容。
学生认真地阅读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,碰到难读的句子多读几遍。
3.揭示课题,说说课题中的“书”为什么要加引号。
课文中的`叔叔是什么人?
结合理解“勘探队员”。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
(在学生朗读过程中注意纠正错误的读音,指导读通难读的句子,直到把课文读正确,读通顺)
2.分角色朗读。
(老师读叙述的语言,男生读“叔叔”的话,女生读“川川”的话。
第二次男女生调换角色再读)
分组读议
让学生各自默读“叔叔”说的话,想一想下面几个问题:
1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?
2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?
3.你知道读这本岩石书有什么用吗?
除了书上说的,你还知道别的用处吗?
在自读的基础上,小组内交流各自的思考结果。
汇报交流
1.各小组派代表在班上交流学习结果,老师随机引导学生朗读有关课文内容,理解“雨痕”“波痕”等词语。
2.默读“我知道”,读后在小组里说说自己读懂了什么。
第二课时
认读词语卡片
地质
勘探队员
一册书
厚厚的
岩石
刨根问底
煤炭
宝藏
脚印
波痕
自读课文,相互交流
1.边读边思考:
从“叔叔”说的话里,你懂得了什么知识?
(读后先小组交流,再全班交流)
2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。
(也可以由老师提供,学生阅读和传看)
总结谈话
读课文最后一段。
你能猜一猜川川长大后想干什么吗?
巩固识字,指导写字
1.复习本课要求认识和要求会写的字。
2.启发学生运用不同的方法记住字形。
(还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字,是怎么认识的)
3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺,边指导书写。
(注意提示笔画、部件在田字格中的位置)
4.学生写字,老师随机指导,组织评议。
拓展阅读
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早,小燕子刚飞出去,就被小桃树拦住了。
“你能干什么?
”燕子问。
“我能预报农时。
”桃树对小燕子说,“我一开花,农民伯伯就得忙着种谷子。
”
“好,算你一个。
”燕子说。
小燕子飞过一片胡杨树林,胡杨树叫住了她。
小燕子问:
“你有什么本领?
”
“我能报告地下水。
”胡杨树说,“不信,顺着我的身子挖下去,准能找到地下水。
”
这时,山坡上的篦子草又喊住了燕子:
“我可以报名当土壤化验员。
”
小燕子有点儿弄不懂,篦子草说:
“我们喜欢长在钙质土壤中。
”“噢,原来是这样。
”小燕子话音刚落,那边的蓝玫瑰又说话了:
“我也能做情报员,我的脚下就有铜矿哩!
”
“花朵能报矿?
”小燕子掏出小本子记下,“还有什么花有这种本领?
”蓝玫瑰花说:
“七瓣莲能报锡矿,蝴蝶花能报锌矿。
”
忙了一天的小燕子高兴极了。
这一天,她增加了多少知识呀!
《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计
【教学目标】
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义。
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语。
3、通过讨论、总结,会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点,并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
【教学重点】
分析秦王拿“以大易小”的漂亮借口来欺骗安陵君的真正目的。
【教学难点】
面对秦王的威逼利诱,唐雎如何巧妙地应对,紧张顺利完成了出使任务。
【学法导引】
根据本课学习目标,先自学课文,再与学习伙伴合作学习,达到初步体会文章的感情,理解课文内容的目的。
通过师生讨论和讲解完成本课学习任务。
利用各种媒体,广开语文资源,搜集一些具有凛然正气的布衣之士的事迹,继续培养他们搜集资料的能力。
通过分角色朗读课文领会课文内容的方法。
【课时安排】3课时
【课前导学】
1、作者、背景简介
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事:
公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的`附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵。
安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。
2、重点词语归类
(1)读一读写一写
唐雎(jū)怫然(fú)跣(xiǎn)抢地(qiāng)
韩傀(guī)休祲(jìn)缟素(ɡǎo)色挠(náo)
(2)通假字
故不错意也【“错”通“措”,安放】
轻寡人与【“与”通“欤”,语气词“吗”】
仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”,青色】
寡人谕矣【“谕”同“喻”,明白,懂得】
(3)词类活用
请广于君【广:
形容词活用动词,“扩大,补充”】
轻寡人与【轻:
形容词活用动词,“轻视,看不起”】
天下缟素【缟素:
名词作动词,“穿戴丧服”】
伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法,“使……伏,使……流”】
且秦灭韩亡魏【动词的使动用法,“使……亡”】
(4)一词多义
使【秦王使人谓安陵君曰(派遣)安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“派遣”,后一个是“出使”)
虽【虽然,受地于先王(虽然,转折连词)虽千里不敢易也(即使,假设连词)】
徒【免冠徒跣(光着)徒以有先生也(只,仅仅)】
夫【此庸夫之怒也(fū成年男子名词)夫专诸之刺王僚也(fú发语词无义)】
以【以头抢地耳(以:
介词“用”)而安陵以五十里之地存者(以:
介词“凭借”)徒以有先生也(以介词“因为”)】
(5)古今异义
岂直五百里哉【古:
只,只是;今:
不弯曲】
休祲降于天【古:
吉祥;今:
休息】
长跪而谢之曰【古:
道歉;今:
感谢】
【课堂导学】
熟读课文,思考以下问题:
1、秦王与安陵君“易地”并非真心,何以见得?
2、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?
3、秦王为什么要说“天子之怒”呢?
4、唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?
5、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
【课后回顾】
文中运用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
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- 三年级 语文教案