景观手绘课程规范标准.docx

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景观手绘课程规范标准

景观手绘课程标准

一、课程的基本情况

课程编码：

适用专业：

环境艺术设计专业、景观设计

开设学期：

2

课程学分：

6

课程学时：

96

二、课程的性质与作用

本课程是园林景观设计专业的一门“专业基础核心技能”课程、本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如景观设计原理、园林美学、CADsu等课程。

学生通过本课程的学习掌握景观平面、立面、透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出景观平面、立面、效果图，以适应社会景观行业对从业者专业技能的需要。

通过本课程的学习，学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应景观设计行业的发展需要的潜能。

三、本课程与其他课程的关系

主要针对景观设计师助理，绘图员、平面设计等岗位开设，主要任务是：

培养学生在制图工作岗位的识图与制图能力与建模能力,要求学生掌握AUTOCA制图的基本技能。

前导课程：

素描、色彩、园林史、建筑基础

后续课程：

景区规划、人类工程学、园林景观项目设计、环境学、毕业实习、毕业设速写、建筑基础、表现技法、园林设计园林、建筑小品、植物学、表现技法、计算机辅助制图（AUTOCAD）计算机辅助设计l（Photoshop'Coreldraw）、计算机辅助设计U（SU）、建筑工程制图。

四、课程的教育目标

课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。

目的：

旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型室内设计人才，满足社会对专业室内设计人才的需求!

全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成大中小型空间的任意角度表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。

1.能力目标：

在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。

2.知识目标：

提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室内外效果图及能设计常见的效果图，通过“理论一实训一设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。

3.证书目标：

通过参加劳动部门的考试获得室内、景观设计师的职业资格证书。

4、素质目标

（1）具备良好的工作态度、责任心。

（2）具有较强的团队意识和协作能力。

（3）具有较强的学习能力、吃苦耐劳精神。

（4）具有较强的语言表达能力和协调人际关系能力。

（5）具有认识自身发展重要性以及确立自身继续发展目标的能力。

五、课程的教学内容和建议学时

城市规划学课程的教学内容和建议学时见表1

表5.1课程总体设计

课程名称

计划总学时：

情境名称

学习情境概要

4-4-Z八rr[.

其中

参考学时

理论

实践

景观手绘概述

1、景观设计手绘概述

2、景观手绘不同的工具与材料介绍

3、手绘快速表现的方法与技巧

12

5

7

不同线条的练习与运用

1、不同情感线条表现

2、不同线条的练习与运用

3、通过字母和体块练习线条

12

3

9

景观植物、山石、水体的组合表现

外出写生

1、乔木、灌木、棕榈科植物和花草的表现

2、景观山石的组合表现

3、水景的表现

4、景观植物与山石和水景的组合表现

12

3

9

不同景观材质的表现

1、墙面与瓦面的表现

2、石材和木材的表现

3、道路铺装与其他材顷的表现

12

3

9

建筑、景观小品的表

现

1、不同风格建筑的表现方式和技巧

2、不同建筑小品的基本绘制技巧和方

法

12

3

9

景观透视的表现

一点透视和两点透视的绘制技巧和方

法

12

3

9

马克笔和彩铅的表现技法

马克笔的用笔和体块与光影训练及其

色彩的渐变与过度

12

3

9

景观方案整体设计

与表现

整体景观的平面、立面和透视的画

法及上色技巧

12

3

9

六、课程教学设计指导框架

城市规划学课程教学设计指导框架见表2

表6.1学习情境设计

学习情景名称

教学目标

学习与训练内容

教学载体

学时建议

教学方法与教学资源

教学环境说明

考核评价

景观手绘概述

1使学生掌握了解景观手绘的内容与意义。

2、熟悉景观手绘类别和图纸，了解景观手绘快速表现的技巧和方法。

1景观设计草图的内涵与意义

2、景观手绘图的类别

3、手绘快速表现的方法与技巧，拥有一个画好草图的信念

3.1临摹与写生

3.2把手绘草图养成一种习惯

4、设计创作与表现

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）视频演示教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆

桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

不同线条的练习与运用

1、了解不同情感线条的表现。

2、了解线条的练习方法和运用技巧。

1、刚劲挺拔的直线练习

2、曲线和圆的练习

3、抖线的练习与应用

4、字母的练习

5、体块的练习

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（6）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

景观植物、山石、水体的组合表现

外出写生

1、了解乔灌草的平面和立面的表现方式。

2、掌握植物的与山石和水体的配置方法和表现方式

1、乔木的表现

2、植物组合表｝

3、灌木的表现

4、棕榈科植物的表现

5、花草及地被的表现

6、景观山石的组合表现

7、水景的表现

8景观植物与山石和水景的组合表现

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱教学法微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）视频演示教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

不同景观材质的表现

使学生了解不同硬质景观的表现方法，了解景观的材质类型及不同材质的表现形式。

1墙面与瓦面的表现

2、石材的表现

3、木材的表巧

4、道路铺装与其他材顷的表现

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（6）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

建筑、景观小

品的表现

使学生了解不同风格建筑的表现方式，不同内涵建筑景观小品的变现方式，并逐步了解建筑和小品的布局原理，为后期的学习做好铺垫

1建筑、景观小品的表现

2、人物和天空的表现

3、交通工具的表珂

4、景观平面图与立面图表现技法

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（6）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

景观透视的表

现

使学生了解一点透视和两点透视的绘图步骤和技巧，能够正确表现透视的关系

1、透视原理与视点的选择：

一点透视、两点（成角）透视

2、线稿整体空间效果处理

3、构图的形式：

视点与构图的基本规律

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（6）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

马克笔和彩铅的表现技法

使学生掌握上色的光阴关系及与其他工具的综合运用，并熟练马克笔对景观表现的方法和步骤

1、马克笔的用笔训练

2、马克笔体块与光影训练

3、色彩的渐变与过度

4、马克笔与其他工具的综合运用

5、马克笔景观表现的方法与步骤

大圆桌、图纸、作图工马克、视频

12

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（6）讨论教学法教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1、多媒

体教室

2、大圆桌

基于过程考核，米取自评、小组评和教师评的方式：

1、态度、自觉性、独立性和责任心

2、交流与合作能力

3、分析和解决问题的能力

4、上课讨论

5、完成任务的程度

教学方法：

基于过程考核，米

宏观：

任务驱动教学

取自评、小组评和

使学生了解

法

教师评的方式：

景观平面图

微观:

1、态度、自觉性、

景观方案整体

和立面图、透

1、

景观平面绘制

大圆桌、

（1）案例式教学法

1、多媒

独立性和责任心

视图的绘制

2、

景观立面绘制

图纸、作

12

（2）任务式教学法

体教室

2、交流与合作能

设计与表现

方式，及上色

3、

景观透视绘制

图工马

（3）引导文教学法

2、大圆

力

的技巧，为后

4、

景观上色

克、视频

（4）讲授教学法

桌

3、分析和解决问

期的方案设

（6）讨论教学法

题的能力

计做好铺垫

教学资源：

4、上课讨论

（1）任务案例

5、完成任务的程

（2）课程网站

度

七、教学基本条件

1•教师的基本要求

（1）良好的职业和个人素养，具有团队精神，责任感强。

（2）具备在生活、学习和工作中利用计算机获取和处理信息的能力。

（3）教师需丰富的设计经验，并且具备3年以上该们课程的教学经验。

（4）具有熟练使用软件和手绘设计的实际工作能力和经验。

（5）具备开发课程的能力和从事工作过程分析的能力，有职业实践经历。

（6）具有很强的指导和解决学生在学习中出现问题的能力和经验。

（7）具备专业知识和教育学知识。

2.实践教学环境要求

多媒体、实训机房

3.校企合作方式

本课程可不进行校企合作，如果具备校企合作条件，可在课程完成后，参与企业方案设计工作。

八、课程考核与评价

1、考核形式：

平时成绩+实训成绩+课程设计

2、考核评价表

序号

考核主要内容

考核要求

评分人

评分权重

1

平时考勤

学习态度及遵守纪律的情况、上课不

迟到、不早退

教师

30%

2

实训过程

1.符合设计要点

2.制图规范，图纸表现美观

3.设计新颖，有创意

教师

20%

3

综合项目

课程设计

1.严格按照景观手绘制图规范20%

2.立意新颖，有创新与主题相符；10%

3.工作量饱和程度；10%

4.透视关系正确有创新水平；20%

5.景观项目设计方案图纸的规范与

构图表现；20%

6.表现技法（绘图技术和上色）水平

（20%

教师

设计师

50%

总分

100

九、其他说明

1.学生学习基础要求

（1）具备一定的绘图基础，具有基本的设计能力。

（2）具备收集与分析的的基本能力。

（3）具备一定的阅读能力。

（4）具有团队协作精神。

2.校企合作方式

（1）聘请企业专家或有丰富工程实践经验的工程人员授课。

（2）学生直接参加企业培训。

（3）建立校企合作的实训基地。

3.实施要求

（1）为课程安排一周的“方案设计”实训周。

（2）课程每一个学习情境以一个（或以上）典型、实际的综合性人物为载体完成对相应知识的具体化。

（3）课程实践过程要求理论和训练一体化，做到教、学、做相结合。