初中生物人体对周围世界的感知教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物人体对周围世界的感知教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册
第5章人体生命活动的调节
第4节人体对周围世界的感知
(一)
——教学设计
教学设计:
一、导入:
通过图片展示天气突变,快要下雨的情景,提出问题:
是如何知道要下雨了呢?
(通过视觉、听觉、触觉等),引出本节的课题——人体对周围世界的感知。
并简单介绍感受器和感觉器官。
二、眼与视觉
1、眼球的结构
(1)让学生分组动手观察眼球的解剖模型,对照眼球结构示意图,分析眼球的结构和功能。
眼球壁大致分为几层?
各包括哪些部分?
(2)由于眼球的结构比较复杂,还要通过演示和图片引导学生认识眼球的各部分的名称及功能。
(3)学生对瞳孔的变化理解较为困难,通过动画演示瞳孔的变化,让学生知道在光线明暗不同时,虹膜是怎样调节瞳孔大小的?
(4)学生对晶状体的结构及其变化不太清楚,通过动画演示睫状体改变晶状体曲度的过程,让学生大致了解晶状体是一个什么样的结构?
睫状体是怎样调节晶状体曲度的?
2.模拟眼球成像原理
学生对对眼球成像原理理解困难,所以我专门设计了凸透镜成像的演示实验,让学生大致了解成像的原理,及凸透镜的曲度与看远近不同物体的关系,从而让学生知道晶状体的曲度变化与视物远近的关系。
通过演示让学生解决以下两个问题:
(1)白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构?
(2)如果换上凸度较大的透镜而纸板位置不动,还能看到像吗?
如果看不到像,如何移动物体重新看到物像?
3、视觉的形成
视觉的形成过程是抽象的,通过图片展示眼球成像的过程,但眼球能否形成视觉呢?
让学生思考讨论。
(1)外界物体反射来的光线,依次经过哪些结构,才能在视网上形成物像?
(2)视网膜上的感光细胞有什么作用?
通过分析讨论感光细胞能把光线刺激变成神经冲动,才可能被大脑感知,神经冲动不要传到大脑的视觉中枢才能产生视觉。
最后让学生对照大屏幕描述视觉形成的过程。
4、近视及其预防
很多初中生被近视困扰,学生对近视的成因很感兴趣,让学生看课本来了解近视的成因,然后展示近视形成的光学原理及矫正方法。
预防方法让学生自己体会即可。
完成:
眼球的什么结构发生病变会导致近视眼?
如何加以矫正?
课下让学生调查本班的近视率,提高学生对近视眼的重视。
三、评测练习
通过练习测评学生对本节课的学习情况。
四、知识梳理:
外膜:
________._________
眼球壁中膜:
_________.________.________
1.眼球的结构内膜:
_______
房水
内容物_______
玻璃体
2.视觉的形成:
外界物体反射来的光线→______→房水→瞳孔→_______→玻璃体
→_______(成像)→(冲动)视神经→大脑___________→形成视觉
附:
自学指导
第四节人体对周围世界的感知
学习目标:
1.知识与能力:
(1)知道眼球的结构及各部分的功能。
(2)描述视觉形成的过程;说出近视的成因及矫正方法。
(重点、难点)
2.过程与方法:
观察眼球模型、凸透镜成像,培养观察动手能力。
3.情感与价值:
树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
自学指导:
一、眼球的结构
1.观察眼球的解剖模型,对照眼球结构示意图,分析眼球的结构和功能。
(1)眼球壁大致分为几层?
各包括哪些部分?
看大屏幕回答下面问题:
(2)在光线明暗不同时,虹膜是怎样调节瞳孔大小的?
(3)晶状体大致是一个什么样的结构?
睫状体是怎样调节晶状体曲度的?
2.模拟眼球成像原理
(1)白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构?
(2)如果换上凸度较大的透镜而纸板位置不动,还能看到像吗?
如果看不到像,如何移动物体重新看到物像?
三、视觉的形成
1.外界物体反射来的光线,依次经过哪些结构,才能在视网上形成物像?
2.视网膜上的感光细胞有什么作用?
3.试一试:
对照大屏幕说出视觉形成的过程?
四、近视及其预防
1.眼球的什么结构发生病变会导致近视眼?
如何加以矫正?
2.预防近视应注意哪些用眼卫生?
知识梳理:
外膜:
________._________
眼球壁中膜:
_________.________.________
1.眼球的结构内膜:
_______
房水
内容物_______
玻璃体
2.视觉的形成:
外界物体反射来的光线→______→房水→瞳孔→_______→玻璃体
→_______(成像)→(冲动)视神经→大脑___________→形成视觉
七年级下册
第6章人体生命活动的调节
第5节人体对周围世界的感知
(一)
——学情分析
学情分析:
本节课的教学对象是七年级学生。
学生通过学习,已经初步形成结构与功能相适应的认识。
学生对成像原理的物理知识知之甚少,而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础,而且该知识点比较抽象,在设计时,只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射成像即可。
在实际生活中,有很多学生被近视困扰,他们对近视的成因、预防和矫正的兴趣较大。
之前学生掌握了透镜的成像原理,这为接下来学习近视成因打下子基础。
通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。
达到理论联系实际,学以致用。
七年级下册
第7章人体生命活动的调节
第6节人体对周围世界的感知
(一)
——效果分析
首先,我在认真的研读教材的基础上设计了本节课的教学目标,并将情感、态度价值观目标列为本课程标准,围绕教学目标,突出解疑重难点;选择适合学生的教学方法,坚持“一法为主,多法配合”;整个教学过程流畅,注重生物学科特色;教学课堂气氛和谐自由,师生注重教学情感交流。
每一个环节都是针对相应的教学目的而设计的,这样课堂效果自然就显现出来了。
一、课堂教学预定目标
本课课堂教学预设目标设计为:
紧扣本课教学还要具有动态和养成的特点。
二、目标达成情况
回顾整堂课,教学预设的各个环节能够顺利进行,学生能够在老师创设的问题情境下,以生物科学为依托,积极思考,达到课标的要求,教学目标能够较好地实现。
学生积极主动的乐于学习,讨论、回答问题。
不同层次学生均有所得、有所获。
三、过程分析
(一)挖掘教材深入,知识脉络清晰
1、创设贴近学生生活的情境,导入新课
导入新课环节我采用新闻图片导入,吸引了学生的兴趣,快速进入新课学习。
由此看来,教学设计并非是老师的一厢情愿,必须符合学生的生活实际才能起到良好的效果。
2、落实学生主体地位。
本课中我积极积极探索教学方法,更多的是启发学生,留给学生一些自主动手的空间,先学后教,用直观的方法。
采用讲授法、演示法、设问法、情境创设、合作学习等方法,各个击破、深入浅出地引导学生。
七年级下册
第8章人体生命活动的调节
第7节人体对周围世界的感知
(一)
——教材分析
教材分析:
本节内容是《生物》七年级下册第五章《人体生命活动的调节》中的第四节《人体对周围世界的感知》第一课时——眼与视觉,主要任务是了解眼球的结构、成像的原理以及视觉的形成,通过一系列的动手观察、实物演示、具体分析,通过观察模型及动画认识了眼球的结构,通过演示凸透镜成像成像了解眼球成像的原理,通过讨论、分析和讲解,使掌握了视觉的形成及近视的成因和矫正。
七年级下册
第9章人体生命活动的调节
第8节人体对周围世界的感知
(一)
——评测练习
评测练习:
1、不同人种的眼珠的颜色不同,如白种人是蓝色的,黄种人是黑色的,这颜色来自眼的哪一结构?
()
A角膜B巩膜C虹膜D脉络膜
2、有人把人的眼球比喻成一架照相机,那么,照相机的镜头相当于眼球的(),装入的胶卷相当于()。
A角膜B脉络膜C视网膜D晶状体
3、视觉形成的过程中,形成物像和形成视觉的部位分别是()
A、大脑皮层、大脑皮层
B、大脑皮层、视网膜
C、视网膜、大脑皮层
D、视网膜、视网膜
4、
上图是人体眼球结构图,据图完成下列问题:
1.角膜是图中标号____所示结构。
2.能感受光刺激并产生神经冲动的是图中标号_____所示结构。
3.当人看完电影刚走出电影院时,其眼球中标号8所示部分的大小变化是_________。
4.近视眼是指图中标号_____所示结构过度变凸,因而看不清远处的物体。
近视眼需要配戴_________加以矫正。
5.外界物体反射来的光线进入眼球后,经______和玻璃体的折射作用,在________上形成了清晰的物像。
6.物像刺激了3上的________细胞,这些细胞产生了大量的
_________,经________传递到大脑皮层,形成________。
7.近视眼患者主要是由于不注意用眼卫生,如光线不好或长时
间近距离看书写字会造成图中晶状体的__________,或眼球
____________而引起的。
七年级下册
第10章人体生命活动的调节
第9节人体对周围世界的感知
(一)
——课后反思
课后反思:
本节课我以引导学生自主学习、演示教学等。
着重突出“主动、探究、合作”的学习方式,通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段,让学生有充分的时间去分析、思考,同时通过模型、演示实验、多媒体辅助教学,使抽象的东西形象直观化,使枯燥的知识趣味化,使学生愉快全面接受新知识。
本节课结束后,我反思本节课的成功之处有以下几点:
l.以学生的发展为方向,在授课的过程中注重学生已有的生活经验,提出问题,引导他们广泛地开展讨论。
2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上,培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。
3.采用学生自主合作研究式教学模式,创设问题情境和画面情境,激发学生的探究兴趣,从而培养学生的观察能力、合作探究能力,达到突破难点、突出重点的目的。
4.授课时,有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图片、动画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养生的观察能力。
不足之处:
5.组织教学中,虽然学生的参与度较高,但是未能关注到全体学生,使得部分学生没有机会参与到课堂活动中来。
3.书设置相对合理,但还需加强板书的更加合理化以及字体的规范化。
4.教学语言较精炼,但仍有重复的现象,在以后的教学中仍需加强语言的提炼。
总之,从整节课来看,能够基本上完成教学目标,突破重点、难点,基本上完成了本节的教学任务。
但还有许多地方需要加强。
希望自己在以后的教学中能够根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果;做到有目的对学生进行各种思维训练。
七年级下册
第11章人体生命活动的调节
第10节人体对周围世界的感知
(一)
——课标分析
教学目标:
1、知识和能力:
(1)知道眼球的结构及各部分的功能。
(2)描述视觉形成的过程。
(3)说出近视的成因及其矫正。
2、过程与方法:
(1)观察眼球模型、凸透镜成像实验,培养观察、动手能力。
(2)通过对眼睛各部分的作用分析、培养分析能力、语言表达能力。
3、情感与价值:
(1)树立结构与功能相适应的意识。
(2)树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
教学重难点:
1、重点:
眼球的结构及各部分的功能、视觉的形成过程、近视的成因及矫正。
2、难点:
视觉的形成过程、近视的成因及矫正。
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