胜利第十三中学初三语文第一学期期末系统复习系列复习之二.docx

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胜利第十三中学初三语文第一学期期末系统复习系列复习之二

胜利第十三中学初三语文第一学期期末系统复习系列复习之二

尚宗生

九年级上册语文综合性学习活动考题练习

第一单元：

《雨的诉说》综合性学习

一、做卡片是学习、积累知识的好办法。

在本单元的学习过程中你一定看了不少关于“雨”的诗文，现在请你完成下面的卡片。

下列内容供你参考：

（1）、带雨字的成语、俗语、谚语或歇后语。

（2）、名人爱雨的故事。

（3）、描写雨的优美片段，等等。

读书卡片

类别_______来源_______________日期___________

内容：

_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

二、寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。

不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。

来吧，同学们，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！

1、 有人说“春雨缠绵，夏雨痛快，秋雨凄美，冬雨凛冽。

”请你根据自己的感

受，用自己的话说说四季的雨的各自特点。

（参考答案：

春雨丝丝缕缕缠绵多情，夏雨热烈爽朗豪情奔放，秋雨深邃高远放旷超脱，冬雨清寒冷冽从容严谨。

）

2、历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。

请打开你的知识库，挑几句与大家共享。

春：

________________________________（作者：

）

夏：

________________________________（作者：

）

秋：

________________________________（作者：

）

冬：

________________________________（作者：

）

第二单元：

《微笑着面对生活》综合性学习

一、由于地域的差异，经济和社会发展的不平衡，在四川省巴中地区通江县还有这样一群学生：

他们每天背着背篓走二三十里的崎岖山路上下学，而一天却只吃两餐；他们口渴了，不用说牛奶、饮料，有时连生水也喝不上；他们渴求知识，热爱学习，品学兼优，却因家庭贫困而面临失学。

今年，我市教育局又开展了对通江县的扶贫助学献爱心活动，作为温州的学子，相信你也一定积极参与了这次有意义的活动。

"

1、请你代表我市的同学向通江县的所有同龄人说几句鼓励的话，让他们微笑的面对生活，安心学习，立志成才。

字数在50字左右。

2、 某校给这一次爱心活动设计的口号是“让世界都充满爱”，请你也设计一个

口号。

字数在10字以内。

第三单元：

《青春随想》综合性学习

一、在老师的部署指导下，初三某班同学经过一段时间的紧张筹备，举行“青春”的主题班会。

1.假如你是这次活动的主持人，请拟一段简短精要的开幕词。

（50字左右）

 2．为展示综合性学习成果，班里准备编辑一本题为“青春的闪光”的心语集锦，展示同学们思想上喷发的火花，感情中溅出的汁液。

请你奉献一句心语。

3.仿写（4分）

青春是一朵娇艳的鲜花,在春天的花园里尽情地绽放着;青春是______________________，_______________________________________青春是______________________，_______________________________________

第四单元：

《好读书读好书》综合性学习

一、请认真阅读下面两小题，运用你在课堂内外所学的知识，任选一题回答。

⑴杜甫的《蜀相》中的，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这两句诗分别暗示了历史上的两位著名人物。

他们是_________和_________。

⑵清朝的蒲松龄为了鞭策自己的学习，在压书的铜条上刻下了这两句对联：

“有志者，事竟成，破釜成舟百二秦关终属楚；苦心人，天不负，_____________三千越甲可吞吴。

”但横线上还有一个成语，因岁月流逝，已看不清，请你重新在横线上把这个成语写出来。

（3）语言积累是我们语文学习的一项重要任务，因此我们在学习中要学会归纳积累法，当然每个人因为学习习惯的不同，学习的方法、读书的方式也不一样，请简单介绍一种最适合自己的读书方式。

（25个字左右）

第五单元：

《金钱，共同面对的话题》综合性学习

一、观察周围生活，走进商品的世界，想一想：

如果给你20块钱，购买东西（不少于8种）参加秋游活动，请你罗列出来并说说每样东西的用途。

记住，小鬼当家，盘算要精哦！

看你的了。

二、结合生活实际，以“金钱是否为万恶之源”为题进行辩论。

假设你是正方（或反方）的一号辩手，请写下你的开篇陈辞。

第六单元：

《话说千古风流人物》综合性学习

一、在班级的《话说千古风流人物》语文综合性学习活动中，同学们各显神通，有同学出示了这样一份表格，请你根据提示，补充一个人物把表格填写完整。

（注意：

各项内容不要和范例雷同）

风流人物

人物特点

与人物相关的事迹

与人物相关的成语、俗语、谜语或古诗文

李白

博学多才蔑视权贵

让高力士脱靴

杨国忠磨墨

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!

二、为了让学生更深刻地了解历史人物，提高学习优秀的传统文化兴趣，班级想开辟更多的活动途径来进行纪念。

如果是你会设计哪些活动形式？

请你仿照下列形式再拟几个。

活动形式一：

举行课本剧表演

活动形式二：

活动形式三：

活动形式四：

（参考答案：

观摩专题影视举行演讲比赛参观教育基地进行征文比赛开展橱窗宣传举办书画展览）

三、当你在多种形式的纪念活动中，踏着历史的足迹，触摸着中华魂，感悟着民族情，我想你的心灵定然受到震撼和洗礼。

请你描写一下这次活动带给你的感想。

（50字左右）

课外综合性学习

一、台风对我们来说并不陌生，特别是受到第15号台风“卡努”的影响，全市学校不得不停课一天。

那么台风的名字是怎么来的？

这些名字由14个成员国和地区提供，每个成员国提供10个，按预先确定的次序排名，循环使用。

台风的名字“卡努”，就来源于泰国。

中国提供的10个台风名字分别为：

龙王、玉兔、风神、杜鹃、海马、悟空、海燕、海神、电母、海棠。

1、 我国所提供的这10个台风名字中，你最喜欢哪一个？

说说你的理由。

2、如果让你来另外取个台风名字，你会取什么？

也说说你的理由。

二、语言积累是我们语文学习的一项重要任务，而成语在汉语言文化中占有十分突出的地位，因而成语的积累就显得很重要。

因为认识到这一点，某班同学组织了一次“七嘴八舌说成语”的语文学习活动。

此次活动主要采用归类学习法，经过思考，根据成语的特点，大家将成语归为：

数字成语、生物成语、时令成语、故事成语等等几类。

1、请你根据上述归类，写出几个成语：

数字成语：

（例：

六神无主　七嘴八舌）____________________________________________________________

生物成语：

（例：

虎背熊腰　凤毛麟角）______________________________________________________________

时令成语：

（例：

寒来暑往春华秋实）___________________________________________________________________

2、请你抓住成语的特点，再给成语归归类，看看还有哪些分类，并举例说明。

写写你所知道的一两个典故成语，并简单说说其典故。

三、请你参加下面的学习活动，按要求完成后面的题目。

（7分）

你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面—些事情，你是怎么解决的?

⑴班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。

你写的是什么?

t

⑵根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两个节目写几句串台词。

⑶晚会后，你感到收获很大。

第二天上学路上,邻班一位同学问你：

“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗?

”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。

四、名著阅读（2分）

某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看

法，为此语文老师组织了一场辩论。

假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？

反方：

我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。

而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。

是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________　

综合能力评估

一、积累与运用（共10分）

1．根据提示默写古诗文句子。

（4分）

（1）愁与恨之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着。

李清照的《武陵春》化虚为家，语意新奇，描摹愁思的绝妙佳句是，。

（2）辛弃疾的《破陈子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词充分表达作者作战目的和最高理想的句子是，。

（3）《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是“，，。

”

（4）古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出两个含“雪”字的诗句。

（要求出自不同的诗篇，课内外均可。

）

①②

2．下列加点字注意有错误的一项是（1分）（）

A．旁骛（wù）亵渎（xiè）恪尽职守（kè）B．庸碌（lù）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）

C．狡黠（xiá滞碍（zhì咬文嚼字（jué）D．拮据（jié）栈桥（zhàn精血诚聚（jù）

3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（1分）（）

①中国考察队员首次对南极海冰进行了跟踪，获得了海冰变化的第一手资料。

②中国政府一贯致力于世界和平与稳定，主张通过政治手段解决国际争端。

③春光之下，微风吹拂，两岸的杨柳更出迷人的风姿。

A．监测维护显现B.检测维护显见

C．检测维持显现D.监测维持显见

4．在下面语段上填上关联词语。

（1分）

有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去看木头的年轮。

真正去认识一棵树，必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到。

同样，当我们正视生命时只从细微末节着眼，是对自己生命的一种侮蔑。

5．在下面文字的横线上填上恰当的句子。

（只填序号）（1分）

爱雨的人是不想躲开雨的。

让那清凉的雨丝，；让那安闲的雨丝，；让那多情的雨丝，；让那无声的雨丝。

①抹去你思维的俗②诉说你心中的爱③洗去你心灵的尘④拔动你心底的弦

6．仔细观察下图，按要求回答。

（2分）

（1）天明起来上学，发现自己家的房子下的小山变成这个样子，你会怎么想；家里的人还浑然不知，你怎么做？

二、文言文阅读（共20分）

阅读下面文言文，完成文后各题。

（一）

吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

召令徒属曰：

“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

藉第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!

”徒属皆曰：

“敬受命。

”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

袒右，称大楚。

为坛而盟，祭以尉首。

陈胜自立为将军，吴广为都尉。

攻大泽乡，收而攻蕲。

蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。

攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。

行收兵。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

弗胜，守丞死，乃入据陈。

数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。

三老、豪杰皆曰：

“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

”陈涉乃立为王，号为张楚。

当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

7．解释下列句中加点的词。

（2分）

（1）广故数言欲亡。

数：

（2）王侯将相宁有种乎宁：

8．用现代汉语翻译下面的句子。

（2分）

乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

9．从选文看，起义的第一步是；激励众人反抗决心的一句话是。

（2分）

10．文中画横线的两句话说明了什么问题?

（2分）

11．这段文字写的是起义开始的情形，能准确表示起义步骤的三个关键词语是、、（2分）。

12．回顾全文，有一句话既表现陈胜豪壮的性格和反抗的信念，又能表现他出众的宣传才能。

试将这句话默写下来。

（2分）

（二）

人有负盐负薪者李延寿

人有负盐负薪者，同释重担息树阴。

二人将行，争一羊皮，各言藉①背之物。

惠②遣争者出，顾州纪纲③曰：

“以此羊皮可拷知主乎?

”群下咸无答者。

惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：

“得其实矣。

”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

注：

①藉（jiè）：

垫、衬。

②惠：

即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。

③顾州纪纲：

回头看着州府的主簿。

13．下面句子中加点的“以”，跟“以杖击之”的“以”意义和用法相同的一项是（）

A．是以先帝简拔以遗陛下B．域民不以封疆之界

C．徐喷以烟D．不以千里称也

14．解释加线句子在文中的含意。

（2分）

15．李惠是一个怎样的人?

文中的哪些语句能体现出来?

（2分）

16．读了这则故事，你明白了一个什么道理?

请简要说一说。

（2分）

三、现代文阅读（共40分）

阅读下面文字，完成文后各题。

（一）

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。

那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?

有人是这样回答的：

“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

从古代史到现代技术，从数学到播花，不精通各种知识就一事无成。

因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。

这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。

但当事人坚信它一定会出现。

对此我完全赞同：

知识是形成新创意的素材。

但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。

发挥创造力的真正关犍，在于如何运用知识。

创造性的思维。

必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。

他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。

因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。

而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。

有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：

“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?

”由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。

1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：

“光看太没意思了。

把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。

”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

17．选段论述的主要问题是什么?

（2分）

18．选段中主要运用的论证方法有哪些?

（2分）

19．第二段中加点词语“这种情况”指什么?

（2分）

20．作者认为发挥创造力，运用知识有哪些需注意的问题?

（3分）

21．请从生活中再搜集一例，证明有了活用知识的态度和意识，并持之以恒地尝试，就会有创造性思维。

（3分）

（二）读书养气

说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。

但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。

人有三宝精气神，腹有诗书气自华。

读不同的书，可以养不同的气。

豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。

读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，吸取气，汲取一种激荡于我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。

同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。

不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。

就像孟夫子说的那样：

我善养吾浩然之气也!

如果说读书是养气，是输入。

那么，写作则是释放，是输出。

作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。

你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?

是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。

气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。

所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩苏欧柳四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。

曹丕说“文以气为主”。

韩愈也强调“气盛而宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。

所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。

自身气弱的人，器小气力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。

而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳。

作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”了。

正因为如此，“野孩子”们的身上一开始虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸透，其人性便会改变，其笔下之文，便多有豪气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽!

人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。

庄子在《逍遥游》中说过：

水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小脚儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。

真正的文章好手，必须读书多，养气厚，厚积而薄发。

那手笔，真叫个：

斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！

22．作者在文中提出的观点是；本文的论证结构是。

（3分）

23．从全文看，作者从哪几个方面阐述了“读书养气”的道理。

（请用原文中的话回答）（3分）

24．文章的最后一段，作者引用庄子《逍遥游》中关于水与木舟、风与大翼关系的论述，其作用是什么?

（3分）

25．请结合本文和自己的实际，谈谈你对读书的功用或目的的理解。

（3分）

（三）男孩别哭

门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。

山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。

这样，很多时候我们必须遭遇睛出雨归的劫数。

灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。

很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。

有什么办法呢?

雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。

这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。

怎么不黯淡呢?

肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。

雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。

而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。

印象最深的是十岁那年秋天，独自一个担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。

仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑杆的感觉。

柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。

脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。

终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。

我一屁股坐在青石板上放声大哭。

山雨沙沙无边，冷寞地下着，没半点怜惜之情，战哭得更伤心了。

雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关已的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。

我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。

父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。

我无法说出那一刻心中的感受。

我只知道，那-一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。

是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继缕前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。

嗨，男孩别哭，我们回家。

父亲对我吆喝道。

然后像秩起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

男孩，别哭。

二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识。

只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。

而我儿子的儿子也将套在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字，后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：

《男孩，别哭》。

只是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。

26．本文写景的手法很多，请你举例说明其中的一个特点及其作用。

（4分）

27．文中的“我”是怎样一个人?

结合内容谈谈你的理解。

（3分）

28．将结尾第二段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗?

说出理由来。

（3分）

29．你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么?

（3分）

30．本文刻画人物的手法有哪些?

请你至少从两个角度分别举例加以说明。

（3分）

四、写作实践（共50分）

31．请以“书”为话题，写一篇不少于600字的文章。

提示：

①“书”这个话题的范围是很宽泛的，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求；

②文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想像等；

③题目自拟。

参考答案

一、1．

（1）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁

（2）了却君王天下事赢得生前身后名

（3）亲贤臣远小人此先汉所以兴隆也（4）示例：

①雪上空留马行处；②独钓寒江雪。

2．C（“嚼”注音应为“jiáo”）3．A4．但却如果便5．③①④②

6．该题为开放性试题，只要符合情理则可。

答案示例：

①多危险啊，我的家完了。

②想办法通知家人赶快离开这个危险的地方。

二、

（一）7．

（1）屡次

（2）难道

8．于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。

9．并杀两尉王侯将相宁有种乎

10．第一句话说明起义军声势浩大，所向披靡，秦朝地方官吏闻风丧胆，弃城而逃。

第二句话说明起义军得到各地人民群众的热烈响应，证明陈胜起义前对形势所作的分析（天下苦秦久矣“宜多应者”）完全正确。

11．激怒其众并杀两尉召令徒属

12．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!

（二）13．C

14．（李惠）让相争的两个人看（从羊皮上打下的）盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。

15．李惠是一个聪明、机智的人。

语句：

“以此羊皮可拷知主乎?

”“惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：

‘得其实矣。

’”

16．提示：

①做人要诚实，不能见利忘义。

②遇事要善于动脑筋。

（从文中引发出来，且言之成理即可。

）

三、

（一）17．创造性思维有哪些必需的要素。

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