《大象的耳朵》教案设计.docx

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《大象的耳朵》教案设计

《大象的耳朵》教案设计

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解人家是人家，我是我。

第一课时

（一）揭题导入

1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。

）

2.今天，我们来学习关于大象的故事《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

大象的耳朵）

（二）初读童话，整体感知

1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。

小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

扇（shn）慢（mn）遇（y）兔（t）安（ān）根（ɡēn）

痛（tnɡ）最（zu）

（1）自由读生字。

在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？

说说需要注意什么？

指生说。

最是平舌音，扇是翘舌音，慢、安、根是前鼻音，痛是后鼻音，遇是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最（课件出示变大）

①加一加：

户+羽是扇，忄+曼是慢，禺+辶是遇，

免+丶是兔，宀+女是安，日+取是最。

②换一换：

通换掉辶加疒就是痛，跟换掉?

加木，是根。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：

耷拉扇子慢慢地注意第二个字读轻声。

你可真聪明，你来读一读。

似的中似在这里读sh，扇子的扇读shn。

（2）理解字词。

竖起来：

生活中哪些东西是可以竖起来的？

（）竖起来

（）竖起来

（）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标）

耷拉①耷拉是什么意思？

（松弛地下垂。

）

②你能用耷拉说一句话吗？

（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。

）

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？

（大象）

（3）男女生比赛读。

这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

4.指导朗读。

老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

（1）出示第1-7小节：

指生读。

指导读好几个问句：

小兔子说：

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

小羊也说：

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：

他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？

（示意/处的停顿）

②大家来学着老师读一读吧!

自由读。

③指生读，评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

5.检查自读情况。

（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？

指名分节读课文。

（2）学生评议。

（采用我建议你如果你能希望你等建议式句式进行评说。

）

（3）课文读完了，你都知道了什么？

汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。

）

（三）巩固练习

自言自语慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：

（课件出示7）

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？

我们下面来看看。

（板书：

大象的耳朵）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

大象的耳朵有什么特点？

（大、耷拉着）

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法？

把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。

）

请你也仿写一句：

像

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。

（课前准备好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

生2（咩咩叫）小羊：

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：

大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？

生4（嘚嘚跑过来）小马：

大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？

生5（吱吱叫）：

大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？

一齐说：

你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。

师评价：

你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。

于是

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？

（接受了）

（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。

。

结果怎么样了？

（4）出示：

可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。

）

（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示这样，虫子飞不进去了。

有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

（6）现在，我们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。

）

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话：

我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

谈谈你对大象所说的话的理解。

（人家是人家，我是我。

是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。

只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。

）

2.师小结：

同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

（三）总结提高，拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？

为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。