语文学科五年级下册第六单元教学预案.docx
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语文学科五年级下册第六单元教学预案
语文学科五年级下册第六单元教学预案
《综合性学习:
轻叩诗歌的大门》
一、教材分析及教学内容:
本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动,了解诗歌,感受诗歌。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块,开展以下活动:
1、通过多种途径,搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事;2、按照一定类别,对搜集的诗歌进行整理、归类;3、欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会是人的感情;4、举行诗歌知识竞赛5、举行诗歌朗诵会;6、开展写童诗、合编小诗集等活动。
二、教学目标:
1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
三、教学重点:
组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌知识竞赛和诗歌朗诵会四个活动,让学生初步感受诗歌的魅力。
四、教学过程:
第一课时
(一)阅读单元导语,激发学习兴趣
1.引语:
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?
你知道哪些诗人呢?
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
(二)合作讨论,制订活动计划
1.在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果。
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
5.明确建议,突出活动重点。
围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展活动:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(三)讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
(四)课外阅读,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
第二课时(诗海拾贝)
《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
一、教学目标:
1.阅读诗歌,引导学生凭借注释、工具书大体把握诗意。
2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.了解不同形式的古诗的特点。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
二、教学重难点:
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学过程:
(一)激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
(二)学生初读4首古诗,了解诗歌的体裁
(三)学习《诗经.采薇》
1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,结合注解理解诗意。
3.学生交流,讲解诗句的意思。
4.简单介绍《诗经》:
又称《诗》,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇……
5、创设情境,加深感悟,引导读背
6.朗读诗歌,想象当时的情景:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
7.学生根据自己的理解自由练习朗读。
(四)自主合作学习《春夜喜雨》、《天净沙》、《西江月》,读中悟意。
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.说说诗歌大意,师相机引导:
让学生了解诗、词、曲。
西江月:
词牌名(相当于一首歌的调,它与这首词的内容没有关系,这首词的题目是夜行黄沙道中)
天净沙:
曲牌名(它也是相当于一首歌的调,它与这首曲的内容没有关系,这首曲的题目是秋。
)
诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗,诗盛行于唐代,它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词,词盛行于宋代,它的调有定格,句子有定数,字有定声。
《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种),曲盛行于元朝,体式与词相近,它可以在字数定格外加衬字,多使用于口语,句式较为灵活,语言也比较通俗。
3.学生同桌或小组内说说诗词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
(五)品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境
1.默读诗歌,体会三首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
《春夜喜雨》引导学生重点体会“喜”字。
《西江月·夜行黄沙道中》感受词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱,忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙·秋》其中没有秋景的清萧,没有悲凉的情绪,有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
全曲没用一个“秋”字,却传达出了浓郁的秋意。
5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
(六)拓展延伸:
1、课后背诵这三首诗歌。
2、课外收集感兴趣的唐诗、宋词、元曲。
第三课时《太阳的话》《白桦》
一、教学目标:
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4.课外广泛阅读诗歌,搜集诗歌。
二、教学重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
三、教学难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
四、教学准备:
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
五、教学过程:
(一)激情朗诵,导入新课
1.师朗诵余光中的《乡愁》小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头/
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头/后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲啊在里头/而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入:
老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。
(二)初读两首诗,了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:
通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
(三)品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流,师相机引导:
《太阳的话》是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,热爱生活的情感,促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
(四)体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节,也押韵。
3、了解中国诗歌从古至今的变化,即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
古体诗的发展轨迹:
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
现代诗
4、这六首诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物,吟咏大自然美好风光)
(五)拓展延伸
1.背诵这六首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
3、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
小组讨论:
搜集诗歌的方法。
课后活动(诗海拾贝活动一搜集诗歌)
一、活动目的:
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
二、活动重难点:
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
三、活动过程:
学生利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
1、分组利用图书馆、网络等信息渠道搜集诗歌。
2、搜集后,用本子记录下来。
3、小组交流,相互学习。
第四课时诗海拾贝活动二整理诗歌、欣赏诗歌
一、活动目标:
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
二、活动过程:
复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌,归纳诗歌的分类方法。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点:
描写自然景物的
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌,讨论:
诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳:
可以按内容分:
叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分:
山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分:
格律诗、自由诗……
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分:
外国诗、中国诗
按创作方法分:
诗歌、民歌或童谣
按时间分:
古代诗、近代
诗海拾贝活动三——古诗词大比拼
一、活动目标:
1、搜集和背诵诗歌,培养学生对诗歌文学的热爱,打下坚实的语文基础。
2、充分感受诗歌的意蕴美,节奏美,展示学习诗歌的成果。
3、培养良好的团结协作的精神和深入研究的探索意识。
二、注意事项:
1、比拼时的纪律,避免在比赛过程中过于激动。
2、不能让比拼成为每组优秀学生的秀场,努力创造条件让全班同学参与其中。
(一)谈话,宣布活动的形式
1、同学们,我们中华民族在五千年的悠久历史中,创造了光辉灿烂的东方文明,给我们留下了难以计数的文化瑰宝。
在浩如烟海的优秀文化中,古诗作为一种特有的文化形式,一直闪耀着灿烂的光芒。
在这次综合性学习——轻叩诗歌的大门中,我们一起徜徉于诗歌的海洋,我们的记忆仓库中已经储存了不少古诗,今天我们就把它们请出来,一展古诗的魅力。
2、宣布比赛形式:
这次活动采用擂台赛的形式,全班以四个大组为四个代表队,每个代表队选择三名参赛选手,一名同学担任评委,其他同学为后方支援队。
(二)竞赛活动
1、必答题:
各队派一人抽题号,说出两首,每题十分。
1)四季诗情。
背出描写春天、夏天、秋天、冬天的诗两句。
2)按类背诗。
背出山水诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、爱国诗。
3)同物不同诗:
描写荷花、梅花、菊花、雪、风、雨
3)古诗接龙:
欲把西湖比西子,
千里莺啼绿映红,
孤帆远影碧空尽,
醉卧沙场君莫笑,
但使龙城飞将在,
莫愁前路无知己,
商女不知亡国恨,
人面不知何处去,
4)背诵诗歌:
《咏柳》《登幽州台歌》《望天门山》《忆江南》《清明》《石灰吟》《观书有感》《别董大》《竹石》《逢入京使》《夜雨寄北》
2、抢答题:
每题答对得10分,答错倒扣10分。
1、诗歌的作者:
《题临安邸》《江南春》《游子吟》《墨梅》《芙蓉楼送辛渐》《泊船瓜洲》
2、诗歌知识小考:
被称为“诗仙”的是谁?
“诗圣”是谁?
唐朝被称为“小李杜”的是哪两位诗人?
宋代文学史上的“三苏”分别指谁?
宋代著名的女词人,写过许多婉约的诗词,她是谁?
“每逢佳节倍思亲”中的“佳节”指的是什么节?
少壮不努力,老大徒伤悲出自哪里?
杜牧的《江南春》中,“南朝四百八十寺”的下句是?
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写的是?
(春色、梨花、雪景)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来出自杜甫的?
3、古诗应用题(根据提供的实际情况,运用学过的诗句填空。
)
在期末写评语时,老师会祝你来年:
()
小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他()
当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们()
有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们
常说的当局者迷,旁观者清,宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句()正是说明了这个道理。
当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》()
当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的()来表达对家人的怀念。
现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句()来表达对远别好友的深情厚谊。
来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起()的诗句。
昨晚有道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。
就在我()时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是(
)
爷爷七十大寿,大家祝爷爷“福如东海,寿比南山”,爷爷却叹道:
(),我赶紧把爷爷的话打住,(
)爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。
“爷爷高兴地笑了。
3、古诗诗意讲解比赛:
每组抽签参加古诗意思的叙述。
看图背诵诗歌。
4、加分题,朗诵诗歌
(三)宣布比赛结果,总结活动情况。
教学反思:
语文学科五年级下册第六单元教学预案
《综合性学习:
与诗同行》
活动一——举办诗歌朗诵会
一、活动目的:
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
二、活动重难点:
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
三、活动过程:
(一)在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
(二)制定一张班级朗诵会安排表
活动二——自己动手写诗
活动内容:
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
(一)复习导入
1.师:
同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?
(预设:
)
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
(二)自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗?
为什么?
(预设:
生:
我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
生:
我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
)
2.师相机归纳板书:
大胆想象
3.读了这两首诗,你受到了什么启发?
(预设:
我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……)
4.教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
(三)补充诗歌,让学生欣赏。
将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法。
1.巧用比喻:
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2.妙用拟人:
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞!
羞!
羞!
真是气死我了
3.运用夸张:
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4.运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
(四)你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
(五)在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
(六)小组推荐优秀诗作全班交流。
诗歌朗诵比赛,学生可以借此朗诵自己的诗歌,以增强其成功感,提高写作诗歌的兴趣。
第二课时
教学内容:
学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌
教学过程:
(一)学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:
苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?
能交流一下吗?
4.组内学习《诗中的“秋”》,交流:
怎样欣赏、理解诗歌?
(重点是学会明诗意和悟诗情)
5.讨论:
你还了解哪些有关诗歌的知识?
6.师生交流。
(二)推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)
2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌(教师推荐)
6.教师推荐书目:
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
附:
轻叩诗歌的大门活动计划表
小组信息
小组名称:
小组成员:
组内分工:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
所需支持
预期成果
负责人
完成情况
备注
“最喜爱的诗歌”鉴赏推荐表
诗题
作者
主要内容
鉴赏方式1
鉴赏方式2
鉴赏方式3
鉴赏人
“轻叩诗歌的大门”综合性活动评价表
标准
水平
自评
同学评
教师评
知识掌握情况
通过学习,能说出最喜欢的四首诗歌的题目,并背诵其中的一首
我通过仿照或自己写一首小诗
搜集诗歌资料能力
我在父母或老师的提醒下,找到了诗歌资料
我从资料中选好了我需要的资料
我把选择好的资料修改整理成我的诗歌资料
探究、口语表达、动手等能力
我能写出简单的诗歌研究报告
我能主动发表我的见解
我能倾听和尊重别人
在上台展示时,我的态度自然,眼睛能看着观众
我能动手参加各种活动
小组荣誉
我的小组在这次活动中获得过奖励
积极主动性
整个活动中我是勤奋、认真的
我积极投入
我发挥了个人的才能
我基本上是自己完成自己份内的任务
个性化发展
我觉得我还有这些地方得到了提高
合计
教学反思:
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