17 你必须把这条鱼放掉个案doc.docx
- 文档编号:4308057
- 上传时间:2022-11-29
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.77KB
17 你必须把这条鱼放掉个案doc.docx
《17 你必须把这条鱼放掉个案doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《17 你必须把这条鱼放掉个案doc.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
17你必须把这条鱼放掉个案doc
马瑞萍的个案
备课时间
4.22
主备人
王巧娟
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
4.22
授课教师
马瑞萍
授课教师所在单位
城内小学
课 题
17、“你必须把这条鱼放掉!
”
课 型
讲读
课时分配
2课时
上课时间
4.23
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、采用已有的识字策略学会本课生字,辨析形近字.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
精读课文,理解课文内容。
情 感
态 度
价值观
联系生活理解,从而受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学重点
在读中感悟故事中蕴涵的道理:
无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德。
教学难点
理解“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定”这句话的含义,体会认同“自觉遵守规定”的重要。
教学、教具
(课件)
准 备
多媒体
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点
1今天,我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉”
2啊?
是吗?
不就是两个字吗,意思不是一样的吗?
都是把鱼放掉嘛!
3、我们都要有一双善于发现的眼睛,读了这个课题,你发现了什么?
4、过渡:
哦,能把课文里的这句话读一读吗?
“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”
二、自主学习,探索航行
自学课文,想想文中爸爸的语言分别是用怎样的语气说的?
为什么那么说?
1、生质疑,少写了必须”两个字.
2、“有了“必须”是说一定要把鱼放掉,和没有必须是不同的!
3、齐读课题。
4、生回答。
坚定、斩钉截铁
(必须、感叹号)
指名读,齐读。
教
学
环
节
三、合作交流,共享航海
1、爸爸如此坚定,目的就是一个,就是让(汤姆把这条鱼放掉。
)
2、不就是一条鱼吗?
需要如此大动干戈吗?
这是一条怎样的鱼?
3、鲈鱼,说到鲈鱼,我就想起了一首诗,《江上渔者》。
鲈鱼的味道是那么鲜美,难怪汤姆舍不得放掉。
更何况这是一条(大鲈鱼)这是一条大鲈鱼,从课文的什么地方可以看出来?
(课件)
突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。
哇!
一条他从未见过的大鲈鱼!
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
4、是呀,这么大的鲈鱼,味道一定异常鲜美,这是我钓上来的!
然而,爸爸却说:
5、汤姆舍得吗?
(不舍得。
)
6、同学们,让我们一起来看看课文的2至11自然段,这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程,这里有一段这对父子的对话。
(课件)
7、从爸爸坚定的语气中,从爸爸斩钉截铁的语气中。
8、指名读。
(从你的朗读,我听到了一丝遗憾。
不舍……)
课文的最后一句话是这样的:
出示:
“真的……”
9、汤姆非常遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼,他得到了什么呢?
四、拓展延伸,放眼航程
1、是的,同学们,俗话说,没有规矩,不成方圆,生活之中,我们有的时候也需要这一份坚定,比如:
过马路时,不管( ),都( )。
自习课上,不管( ),都( )。
在公园里,不管( ),都( )。
……
2、好,让我们也坚守这份“坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能坚定地对自己说:
“你必须把这条鱼放掉!
”
现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”
(现在、还有)潜台词:
规则。
(不管,都,应该)没有理由,必须遵守规定。
联系斩钉截铁、没有丝毫理解。
练习读。
读出坚定、斩钉截铁的语气
(这是一条大鲈鱼)
(生自读找出相关语句)
指名读,齐读
(“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”)
同桌合作,自由读。
指名读。
汤姆(引读——知道已经)
体会汤姆心里的变化:
惊喜——不高兴——无可奈何——很遗憾
学生谈体会。
学生说,互相补充,纠正。
(齐读课题)。
板
书
设
计
17、“你必须把这条鱼放掉!
”
汤姆:
惊喜→不情愿
爸爸:
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
课
后
反
思
在教学过程设计中,我注意充分调动学生的学习主动性,以自学交流为主,围绕以下三个问题展开:
1、这是一条什么样的鱼?
2、为什么必须把这条鱼放掉?
3、结果怎样?
讨论第一个问题,目的是让学生感受到鱼的大,体会汤姆的舍不得。
第二个问题是重点,我采用让学生自由组合进行辩论的方法,让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。
这样,既调动了学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,又能让他们在辩论中明白:
鱼必须放掉,因为公园的规定必须遵守。
第三个问题:
结果怎么样?
这个问题的设计,目的是让学生从汤姆的行为中受到影响,并以此为榜样。
在整个的教学设计中,我能注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,形式新颖有变化,让学生在朗读中体会,在辩论中明理。
备课时间
4.22
主备人
王巧娟
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
4.22
授课教师
马瑞萍
授课教师
所在单位
城内小学
课 题
17、“你必须把这条鱼放掉!
”
课 型
讲读
课时分配
2课时
上课时间
4.23
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、采用已有的识字策略学会本课生字,辨析形近字.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
精读课文,理解课文内容。
情 感
态 度
价值观
联系生活理解,从而受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学重点
在读中感悟故事中蕴涵的道理:
无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德。
教学难点
理解“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定”这句话的含义,体会认同“自觉遵守规定”的重要。
教学、教具
(课件)
准 备
多媒体
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点
1今天,我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉”
2啊?
是吗?
不就是两个字吗,意思不是一样的吗?
都是把鱼放掉嘛!
3、我们都要有一双善于发现的眼睛,读了这个课题,你发现了什么?
4、过渡:
哦,能把课文里的这句话读一读吗?
“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”
二、自主学习,探索航行
1、你觉得这句话应该读出什么样的语气?
2、再来看看这句话,你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?
(课件出示句子“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”)
3、自读课文,看看从课文中爸爸还说了什么话让你体会到了爸爸的坚定?
1、生质疑,少写了必须”两个字.
2、“有了“必须”是说一定要把鱼放掉,和没有必须是不同的!
3、齐读课题。
4、生回答。
坚定、斩钉截铁
(必须、感叹号)
指名读,齐读。
教
学
环
节
4、“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。
”
5、把三句话连起来对比读,再次体会坚定。
三、合作交流,共享航海
1、爸爸如此坚定,目的就是一个,就是让(汤姆把这条鱼放掉。
)
2、不就是一条鱼吗?
需要如此大动干戈吗?
这是一条怎样的鱼?
3、鲈鱼,说到鲈鱼,我就想起了一首诗,《江上渔者》。
鲈鱼的味道是那么鲜美,难怪汤姆舍不得放掉。
更何况这是一条(大鲈鱼)这是一条大鲈鱼,从课文的什么地方可以看出来?
(课件)
突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。
哇!
一条他从未见过的大鲈鱼!
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
四、放?
不放?
1、是呀,这么大的鲈鱼,味道一定异常鲜美,这是我钓上来的!
然而,爸爸却说:
2、汤姆舍得吗?
(不舍得。
)
3、同学们,让我们一起来看看课文的2至11自然段,这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程,这里有一段这对父子的对话。
(课件)
五、得与失
1、从爸爸坚定的语气中,从爸爸斩钉截铁的语气中。
2、指名读。
(从你的朗读,我听到了一丝遗憾。
不舍……)
课文的最后一句话是这样的:
出示:
“真的……”
3、汤姆非常遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼,他得到了什么呢?
六、拓展延伸,放眼航程
1、是的,同学们,俗话说,没有规矩,不成方圆,生活之中,我们有的时候也需要这一份坚定,比如:
过马路时,不管( ),都( )。
自习课上,不管( ),都( )。
在公园里,不管( ),都( )。
……
2、好,让我们也坚守这份“坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能坚定地对自己说:
“你必须把这条鱼放掉!
”
现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”
(现在、还有)潜台词:
规则。
(不管,都,应该)没有理由,必须遵守规定。
联系斩钉截铁、没有丝毫理解。
练习读。
读出坚定、斩钉截铁的语气
(这是一条大鲈鱼)
(生自读找出相关语句)
指名读,齐读
(“孩子,你必须把这条鱼放掉!
”)
同桌合作,自由读。
指名读。
汤姆(引读——知道已经)
体会汤姆心里的变化:
惊喜——不高兴——无可奈何——很遗憾
学生谈体会。
学生说,互相补充,纠正。
(齐读课题)。
板
书
设
计
17、“你必须把这条鱼放掉!
”
汤姆:
惊喜→不情愿
爸爸:
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
课
后
反
思
在第二课时学习中,我为学生创设父子对话的情境,让学生设身处地地站到爸爸的立场上,在对课文内容有了一定的理解之后一定会更投入,更积极主动地寻找理由,努力说服汤姆把鲈鱼放掉。
事实证明,这样巧妙的角色转化,轻而易举地化解了本课的教学难点。
在本课结束之前,指导学生读写结合时,延伸刚才的话题,“如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话,他会写些什么呢?
”此时,学生又成了“汤姆”,丰富的体验使他们似乎有说不完的话,欣然提笔,一挥而就。
这样的读写结合可谓水到渠成。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 17 你必须把这条鱼放掉个案doc 必须 条鱼 放掉 个案 doc