初级汉语教程第三册教案4160课版.docx
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初级汉语教程第三册教案4160课版
NO:
41
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十一课信任与责任
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
语法:
不用、认为、尽、实际等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
41课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握重点词语,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
你们认为别人信任你们,你们应该做什么?
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
分别用汉语和哈语解释本课41个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
(1)接受(动词)①承受:
接受演说的邀请
②采纳:
接受新思想
(2)尽(动词)①完,完毕(动词)也叫完蛋:
弹尽粮绝|苦尽甘来|
②达到极限(动词):
尽头|尽善尽
③全部用出,竭力做到(动词):
尽心尽力。
④统括某个范围的全部,相当于“都”(副词):
留下来的尽是老弱病残|身上尽是灰。
(3)治(动词)①、整理:
~河。
~水。
②、惩办:
~罪。
处(ch?
)~。
③、医疗:
~病。
~疗。
医~。
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
信任与责任
(详细讲解课文内容,归纳概括课文内容,加深学生理解)。
5、语法
(一)不用(副)
1、表示不需要,有时有权阻的意思。
作状语。
例如:
不用着急,我马上替你找。
(二)认为(动)
表示对人或事物的看法和判断。
例如:
大家都认为她的意见是对的。
(三)尽(动)
表示用全力做,努力完成。
例如:
干什么工作她都能尽心尽力地干好。
(四)一直(副)
表示动作或状态持续不断。
例如:
雨一直下到晚上才停
(五)实际(名、形)
例如:
学什么要考虑自己的实际。
(六)必须(副)
例如:
要学好汉语必须多听、多写、多读、多说。
(七)了不起(形)
例如:
她真了不起
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO:
42
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十二课提高自己
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
弄、搞、甚至、以后等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
42课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
弄、搞、甚至、以后等的用法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握语法,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
有没有给自己定过计划。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
①分别用汉语和哈语解释本课46个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
2着重讲本课重点生词:
⑴修理(动词)①、整治,使损坏的东西恢复原来的形状、结构或功能等。
②、用言语或暴力教训对方。
例:
绰号“红旗”的黄姓少年提议找机会修理对方,并叫李姓少年回家拿一把蓝波刀
⑵担当(动词)担当,指承担;担负(任务、责任等)。
勇于担当重任,不计得失。
你能~这份工作吗?
他在公司担当一名营销总监。
⑶维持(动词)料想,预期
他怎么也没有料到理智居然能控制情感
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
提高自己
5、注释“君子”指人格高尚的人,“红人儿”指受领导信任和重用的人。
6、语法:
(一)弄(动)
代替动词“做”、“干”、“办”、“搞”等。
具体意思要根据语境推断。
例如:
他把我的相机弄坏了。
(二)搞(动)
有做、干的意思,后面可带“了”、“着”、“过”,课重叠。
例如:
这个问题一定要搞清楚。
(三)甚至(连)
强调突出的事例。
例如:
学得好的学生,甚至可以听懂汉语广播了。
(四)仍然、仍(副)
表示某种情况持续不变。
例如:
过了一个小时,他仍然在这里。
(五)以后(名)
表示比现在或某一时间晚的时候。
例如:
我现在要去上课,我们以后在说吧。
(六)偶然(副、形)
例如:
我偶然想起来了。
(七)却(副)
表示转折。
用在动词或形容词前面作状语,但不能放在主语前。
例如:
他学的时间并不长,进步却很快。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO:
43
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十三课善有善报
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
连忙、忽然、保持、马上等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
43课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
连忙、忽然、保持、马上等的用法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握语法,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
你们认为这世上好人多还是坏人多?
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
①分别用汉语和哈语解释本课40个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词:
1、立刻(动词)马上;立即。
必须立刻写,否则就太晚了
2、伸(动词)
舒展开:
~直。
~手(a.伸出手;b.喻向别人或上级要东西、荣誉、照顾;c.指插手)。
~张(扩大,如“~张正义”)。
3、拦(动词)
(1)遮挡,阻止:
~挡。
~阻。
~击。
~劫。
~截。
田字格中的“拦”字
(2)对准,正对着:
~腰截断。
4、急促(动词)
(1)短促、速度快的。
急促的脉搏。
(2)时间短促。
时间很急促,不要再犹豫了。
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
善有善报
(详细讲解课文内容,归纳概括课文内容,加深学生理解)。
5、注释“无心”在这里表示没有心思;句中“正是”强调肯定的语气。
6、语法:
1、连忙(副):
表示反应快、动作快。
放在动词前作状语。
例如:
听见敲门声,我连忙去开门。
车一停,我连忙迎过去接她。
2、忽然(副词)
①、表示情况发生的快、出人意料。
例如:
火车忽然停住了。
②、比较:
“忽然”与“突然”
“忽然”与副词“突然”可以换用。
“突然”除了有副词的用法,还有形容词的用法。
例如:
这件事发生的很突然(不能又能用‘忽然’)。
3、保持(动):
表示使原有的状态(多为希望的)不改变。
后面可带名词、动词、形容词宾语。
不能重叠。
例如:
要注意保持室内的清洁卫生。
这个成绩一定要保持下去。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO:
44
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十四课继父
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
不管、再说、难为、又等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
44课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
不管、再说、难为、又等的用法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握语法,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
你们爱你们的父母吗?
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
①分别用汉语和哈语解释本课43个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词:
1、吓(动词)
(1)使害怕;
(2)又如:
杀鸡吓猴;惊吓(因意外的刺激而害怕);吓呼(吓唬);吓魂台(迷信指阴司中折磨鬼魂之处。
借指令人失魂落魄的地方);
2、亲手(副词)
①、“亲”表示“亲自”。
“亲”和表示身体部位的名词“眼”“口”“耳”结合,常用来强调事情的真实性,或者强调对某事重视。
例如:
这件事是我亲眼看到的。
②、此外还有“亲自”“亲笔”等。
例如:
医院院长亲自为她做了手术。
3、发(动词)
(1)交付,送出:
分~。
~放。
~行(批发);
(2)放,射:
~射。
百~百中。
焕~;(3)表达,阐述:
~表。
~凡(陈述某一学科或一本书的要旨)。
阐~;(4)散开,分散:
~散;(5)开展,张大,扩大:
~展。
~扬;(6)打开,揭露:
~现。
~掘;(7)产生,出现:
~生。
~愤。
奋~;
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
继父
(详细讲解课文内容,归纳概括课文内容,加深学生理解)。
5、注释“天短了”的意思是“白天短了”。
6、语法:
1、不管(连):
常与“都”连用。
“不管……都(也)……”表示在任何条件下,结果或结论都不会改变。
例如:
他不管多忙,每天都要看报。
明天不管下不下雨,我都去。
2、再说(连):
表示进一步;补充另一个理由。
例如:
现在去。
银行可能已经下班了,再说还下着雨。
以后再买吧,再说又不急着用。
3、又(副词):
表示几个动作、状态、情况集聚在一起。
例如:
丁兰聪明、活泼、脾气又好,所以同学们都很喜欢她。
我想去又不想去,还没决定。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO:
45
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十五课我该怎么办
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
渐渐、挨、难道、偏等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
45课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
渐渐、挨、难道、偏等的用法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握语法,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
你们有没有说谎被别人拆穿?
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
①分别用汉语和哈语解释本课47个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词:
1、困扰(动词)
(1)搅扰,使感到难办。
(2)困难的处境;难办的事。
(3)在口语中作名词,代指非常想见的人或是暗恋的人。
2、难道(副词)
莫非,表示加强反问的语气【例句】
天难道会坍下来吗?
Ø你能学好外语,难道我就不能?
3、扣(动词)
(1)用圈、环等东西套住或拢住;把门~上。
(2) 衣纽:
衣~。
(3) 绳结:
绳~儿。
(4)把器物口朝下放或覆盖东西:
把碗~在桌上。
(5)相符,符合:
~题(符合题义)。
(6)强留:
~押。
(7)从中减除:
~除。
~发(fā)。
(8)敲击:
~人心弦。
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
我该怎么办
(详细讲解课文内容,归纳概括课文内容,加深学生理解)。
5、注释“别看”提出一种情况,下文表示相反的意思。
6、语法:
1、渐渐(副):
表示程度或数量随时间满满地增加或减少。
例如:
一个月后,我对这个新环境渐渐习惯了。
天气渐渐暖和起来了。
2、挨(动):
表示遭受(不好的情况)。
例如:
小时候,我因为说谎,挨了爸爸一个耳光。
他因为没考好,挨了父母的批评。
3、偏(偏偏)(副词):
表示故意跟外来要求或客观情况相反。
例如:
爸爸不让她做什么,妹妹偏做什么。
“偏偏”还表示事实跟主观愿望正好相反。
例如:
正要准备出发时,他偏偏病了。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO:
46
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十六课好人难当
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
尽管、难免、恐怕、免得、以为等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
46课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握语法,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
你们有没有好心办错事的情况?
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
①分别用汉语和哈语解释本课41个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词:
1、趴(动词)
(1)胸腹部向下卧倒:
例句:
趴在地上射击;趴炕(生病而躺在床上休息)
(2)身体向前靠在物体上;伏
例句:
趴在桌子上画图
2、双(量词)
(1)两个,一对:
一~鞋。
~杠。
~重(chǒng)。
~方。
~管齐下。
~豆塞聪(耳被堵塞,一无所闻)。
~瞳剪水(形容眼珠的清澈)。
智勇~全。
盖世无~。
(2)偶,与“单”相对:
~数。
~号。
(3)加倍的:
~料。
~份。
Ø3、好像(动词)
(1)有些像;仿佛[像]:
好像认识他
(2)似乎:
她好像是生病那样地动作[1]
(3)很像,好作很的意思,”这个苹果好像那个梨子!
Ø4、马大哈(名)是指为人随意,不务实,办事草率不靠谱,犯错嘻嘻哈哈不反省之人。
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
好人难当
(详细讲解课文内容,归纳概括课文内容,加深学生理解)。
5、注释句中“吃力不讨好”是指为某事用了很多精力和时间,但是没有得到好的评价。
6、语法:
1、尽管(副):
相当于虽然。
例如:
尽管身体不好,但是他仍坚持工作。
你们有什么问题尽管问老师吧。
2、难免(形):
表示不容易避免(出现的情况)。
用在动词前,后面常跟“要”、“会”例如:
做事不认真难免要出问题。
即使朋友之间也难免看法不同。
3、恐怕(副):
表示对情况的估计,有时说话人有担心的意思。
作状语
例如:
看样子他恐怕不会来了,咱们别等了。
我们快走吧,恐怕要下雨了。
她出国恐怕有两年了。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO:
47
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十七课网络学校
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词,背课文,造句,做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点:
生词,课文,语法
教学难点:
有关、不是…而是…、通过、按、适合等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
47课
知识点:
词语、课文、语法。
能力点:
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点:
通过练习掌握语法,并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容(1-2节)
1、导入(五分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如:
你们一般喜欢网络上的什么内容?
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况,有没有不理解的地方,让学生带着问题听生词讲解。
3、生词(之前要求预习)
①分别用汉语和哈语解释本课61个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词:
1、接(动词)
(1)连成一体:
~合。
~骨。
~壤。
衔~。
(2)继续,连续:
~力。
~替。
~班。
~二连三。
再~再厉。
(3)靠近,挨上:
~近。
邻~。
~吻。
(4)承受,收取:
~受。
~收。
~纳。
~管。
(5)迎:
~风。
~生。
~待。
(6)接:
~任
2、入(动词)
(1)进,由外到内:
进~。
~梦。
(2)适合,恰好合适:
~选。
~耳。
3、分(动词)
(1)区划开:
~开。
划~。
~野(划分的范围)。
~界。
~明。
条~缕析。
~解。
(2)由整体中取出或产生出一部分:
~发。
~忧。
~心劳神。
(3)由机构内独立出的部分:
~会。
~行(háng)。
(4)散,离:
~裂。
~离。
~别。
~崩离析。
~门别类。
(5)辨别:
区~。
~析。
Ø提问:
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业:
听写上节课生词(3-4节)
4、详细讲解课文:
网络学校
(详细讲解课文内容,归纳概括课文内容,加深学生理解)。
5、注释“夏令营”是指夏季在湖边、海边、山林等地开办的供青少年或集体成员短期休息、娱乐等的营地。
6、语法:
1、有关(动):
表示涉及到(的人或事)。
可带名词、动词作宾语。
例如:
他上网查到了一些有关这所大学的资料。
他学习成绩不好,跟他经常不上课有关。
2、不是…而是…:
表示并列关系。
“而是”与“和”、“跟”、“与”、“同”等相呼应。
例如:
不是我不愿意去,而是没时间。
这不是一件小事,而是一件与国家将来发展有关的大事。
3、通过(动、介):
动词“通过”表示从一端或一侧到别一端或一侧。
例如:
从这儿到那儿去,必须通过这座桥。
介词“通过”表示引出动作的媒介或手段。
可用在主语前。
例如:
两国领导人通过翻译谈了一个多小时。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分(练习)。
Ø课堂练习(5-6节)
在班级与学生完成第五部分(练习)。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主
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- 初级 汉语 教程 第三 教案 4160 课版