闻一多先生的说和做教学设计和反思3课时.docx
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闻一多先生的说和做教学设计和反思3课时
《闻一多先生的说和做》教学设计
旭光中学吴婷
教学目标:
知识与能力:
积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文章。
学习本文结构严谨、选材精当的技法。
方法和过程:
在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度和价值观:
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点:
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文的选材技巧和结构技巧。
教学难点:
难理解的文言词语。
教学准备:
教师准备:
课件、闻一多先生和臧克家的相关资料。
学生准备:
预习课文、掌握本课生字、搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、视频导入,简介作者和时代背景。
1、视频放映《七子之歌---澳门》,词作者闻一多。
2、课件出示闻一多先生和作者臧克家的简介。
3、介绍本课的时代背景,激发学生的爱国热情。
二、新课讲授
A圈点勾画,基础知识掌握。
1、学生默读全文,圈画难认和难理解的字词。
2、检测基础知识。
①我能给生字注上正确的拼音
②我能结合课文内容,解释并理解词语的含义。
③我能辨别下列形近字。
B、感情朗读,理清课文脉络。
1、学生快速默读全文,边读边思考:
(课件出示问题)
(1)、文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”?
(2)、把两者结合起来,闻一多先生是一个怎样的人?
(请用课文中的语言概括。
)
(3)、据此为脉络,课文可以分为几部分?
每一部分如何衔接连缀的?
2、教师引导,学生解决问题
C、合作探究,研读课文内容。
1、请同学们分成合作小组,分别学习闻一多先生作为学者和革命家两方面的说和做,并派代表全班交流。
合作探究导航:
(课件出示)
(1)、作者臧克家选取了哪些典型事例来表现闻一多先生的斗争精神和高尚人格?
(2)、作者臧克家是如何将闻一多先生作为学者和革命家衔接起来的?
这样衔接有什么好处呢?
(3)、臧克家在材料的选取和语言的运用上有什么特点?
结合原文阐述自己的理解。
2、双向互动,交流合作成果.
3、相互质疑,总结归纳收获。
D、品味精辟语句,感悟人格魅力。
1、细读全文,画出精辟的语句。
2、教师引导学生理解精辟的语句,感悟闻一多先生的人格魅力。
精辟语句:
(课件出示)
(1)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
(2)他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
(3)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
(4)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
(5)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
3、朗读语句,加深理解,提升感悟。
三、小结布置作业:
1.下列加点字注音不正确的一项是()
A.地壳(qiào)锲而不舍(qì)炯炯目光(jiǒnɡ)窥园(kūi)
B.兀兀穷年(wù)沥尽心血(lì)小楷(kǎi)校补(jiào)
C.潜心贯注(qián)迥乎不同(jiǒnɡ)慷慨淋漓(kānɡ)弥高(mí)
D.气冲斗牛(dǒu)臧克家(zānɡ)赫然(hè)宝藏(zànɡ)
2.找出下列词语中的错别字(在错字下画线)并改正
疏赖夜霄卓跃的成绩十年坚辛独栽形式紧张警报叠起
改正:
________
3.解释下列加点词的意思,并联系闻一多先生的品格分析词语的表现力。
①他正向古代典籍钻探。
答:
②一部“校补”赫然而出。
答:
③这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
答:
④说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
答:
4.文学常识填空
闻一多是湖北浠水人,他是我国现代著名的________、________、________。
5.从上下文连贯的要求看,横线上应该填入的一项是()
周末,我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”,这里简直是动植物的世界:
有色彩斑斓的金鱼,有欢快的鸟,________________________________________________________________。
A.有散发着鲜花的阵阵清香
B.有鲜花散发着阵阵清香
C.有鲜花在散发着阵阵清香
D.有散发着阵阵清香的鲜花
6.下列句子中没有语病的是()(多选)
A.实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。
B.中小学课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。
C.新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。
D.能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
E.秋日的晚霞给校园蒙上了一层神秘的面纱,煞是好看。
F.通过和老师的长谈,使他明白了上课不认真听讲的危害。
G.我家的楼下刚开张一家专卖通俗读物的综合书店。
H.新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。
7.下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是()
A.深宵灯火是他的伴侣。
(比喻)
B.写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
(拟人)
C.说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
(对偶)
D.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
(引用)
8.下列加点的成语使用不正确的一项是()
A.闻一多在集会上痛斥特务,骂得慷慨激昂,群众大呼过瘾。
B.闻一多为了探索救国救民的真理,足不出户,埋头研究。
C.在这千钧一发之际,他凭着三十年开车的经验,果断采取措施,避免了一场车祸。
D.不管出现什么情况,他都无动于衷,表现了良好的心理素质。
9.仿写(注意格式,修辞,景和情的和谐,不可生搬硬套)
①我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一抹新绿。
仿写:
②如果你是一棵大树,就投下一片阴凉;如果________,就________;如果________,就________。
四、板书设计:
12、闻一多先生的说和做
闻作为“学者”方面做了不说
一救国爱国
多作为“革命者”方面说了就做
第二课时
一、复习(听写生字词)
二、新课讲授
朗读第一部分,思考下列问题:
1、"人家说了再做,我是做了再说。
""人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
"课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?
这两句话用了什么写法?
表现了闻一多怎样的品质?
—领起全文,表现闻一多"做"的特点--"做了再说,做了不说"
——对比写法。
严谨踏实的治学态度,言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说"、"做"了也不"说",为了表现这一特点,作者选取了哪些材料来证明?
目的是什么?
(引用原文)
——三件事例:
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
目的:
“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
3、作者选取的这三件事,选择的角度是什么?
详略安排有什么不同?
——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的;其它两个事例是从
“做"了也不一定"说"角度选材的。
其中第一件事详写,后两件事略写。
4、"诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思?
——“作”,起。
"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。
20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么?
(用原文回答)
——"他想吃尽、消化尽......文化史""他要给我们......文化药方"
6、"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"是什么意思?
——"开一剂救济的文化药方"是比喻,指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起,闻先生过了十多年"书斋生活",企图从文化上寻找振兴民族的途径,目的在于救国。
7、“"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。
”这一句该怎样理解?
——“望闻问切"是拟人,把我们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
8、“目不窥园,足不下楼",“头发零乱"”睡得很少"这些细节,表现了闻先生怎样的研究态度和精神?
——专心致志的研究态度,持之以恒的精神。
9、深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,"漂白了的四壁"。
这句是什么意思?
——深夜只有孤灯相伴,本应感到寂寞,但闻一多却乐在其中,全力进行学术研究。
"它"指深夜灯火。
"漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》,表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
引用"漂白了的四壁",意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适,与"大开光明之路"一脉相承。
10、“他潜心贯注,心会神凝,成了"何妨一下楼"的主人。
”这句该怎样理解?
——"潜心贯注""心会神凝"""何妨一下楼"意思一致,都是说闻一多研究极其用功,用心极专极深,别的任何事情不能使他分心。
三、小结
请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食,潜心学术,不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。
四、作业布置
闻一多先生的说和做(节选)
①“人家说了再做,我是做了再说。
”
②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”
③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。
那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
④不动不响,无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”,但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
⑥“做”了,他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛,一部“校补”赫然而出。
别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。
⑨这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
10.用简洁的语言概括①—⑦段的内容。
(不超过30个字)
答:
11.文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用?
答:
12.闻一多在古代典籍的研究上取得了哪些硕果?
(不超过25个字)
答:
13.闻一多先生研究古代典籍的目的何在?
体现了他是怎样的一个人?
答:
14.第⑦段和第⑧段在文章的结构上有何作用?
答:
15.说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方。
答:
第三课时
一、复习思考
1.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?
把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。
(是用两个句子完成过渡的。
“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。
)
二、新授
朗读第二部分,思考下列问题:
1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗?
——不仅是写“说”。
而是把“说”和“做”糅合起来写。
——正如课文所写:
他“说”了,跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致……
2,探究革命家方面,学习爱国精神
这一部分以学生自学为主
①革命家方面选择了哪些典型事件?
目的是什么?
②这些事件体现了闻一多哪些精神?
③在“说和做”上闻一多先生是怎样做的?
(1)起稿政治传单勇敢无畏
革命家方面
(2)群众大会演讲大骂特务不怕牺牲
(说→做)(3)参加示威游行言行一致
目的:
争取民主
3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”?
——向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主,以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”;“走到游行队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
4、小结:
闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么?
前后期有什么变化?
又有什么共同的地方?
——前期:
为探索救国救民的出路而潜心学术,取得累累硕果。
锲而不舍,沥尽心血
后期:
投身民主运动,做争取民主的战士,青年运动的领导人。
无所畏惧,视死如归
(卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士)
1、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。
你觉得两个阶段,闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?
为什么?
点拨:
不一致:
前期他潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,目不窥园,无声无息;后期投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,气冲斗牛,声震天地。
一致:
爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。
2、我们要学习他怎样的精神?
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神,我们更
要学习他言行一致的高尚品质.
三、总结全文:
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神,体现了闻先生“学者的方面”;
后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证,表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充,使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
四、板书设计:
学者《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》
闻一多
革命家起稿政治传单、口的巨人,行的高标、群众大会演讲、
五、反思:
一节课结束了,但对课的研究却没有,相反,引起我的深思。
在备课时,对《闻一多先生的说和做》这篇文章,可以说时代离学生较远,背景资料对学生来说较生疏。
但课内容丰富,意蕴深刻,我教得较为轻松。
主要是注意了五个方面:
一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势,反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际,打开学生发问的闸门和思维通道,引导学生进入作者的情感世界,自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程,敏锐地捕捉学生思维的闪光点,介入学生的发问和回答,拓展学生的问题内涵,交给学生解决问题的钥匙,帮助学生化解课文的重点、难点。
五是及时抓住教学的有利时机,针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点,强化学生的问题意识和思维训练,升华学生的认识和情感。
对此,在设计时,把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习,主要想锻炼学生捕捉信息的能力。
在整个教学过程中,学生的积极性高涨,显示了较高的思维、探究能力。
我的启示是:
1、语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写,花样翻新。
语文课不能缺少朗朗的读书声,不能看不到对语言文字的揣摩品味,不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。
合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习,否则,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。
语文课的“心动”比“形动”更为重要。
在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上流于形式,收效甚微。
4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,升华认识,学会学习。
课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上,学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的,多元化的探究活动。
总之,语文课如何发挥文本的优势,发挥语文的思维、情感优势,以知识去激活知识,以情感去感化情感,以心灵去振奋心灵,以生命去激扬生命,是今后语文新课程教学值得好好探究的问题。
六、作业设计:
最后一次讲演(节选)
反动派暗杀李先生的消息传出以后,大家听了都悲愤痛恨。
我心里想,这些无耻的东西,不知他们是怎么想法,他们的心理是什么状态,他们的心怎样长的!
(捶击桌子)其实简单,他们这样疯狂的来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!
在害怕啊!
所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊!
特务们,你们想想,你们还有几天?
你们完了,快完了!
你们以为打伤几个,杀死几个就可以了事,就可以把人民吓倒了吗?
其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!
要是这样可以的话,世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
你们将失去千百万的人民!
你们看着我们人少,没有力量?
告诉你们,我们的力量大得很,强得很!
看今天来的这些人都是我们的人,都是我们的力量!
此外还有广大的市民!
我们有这个信心:
人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!
希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?
翻开历史看看,你们还站得住几天!
你们完了,快完了!
我们的光明就要出现了。
你们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。
我们有力量打破这个黑暗,争取到光明!
我们的光明,恰是反动派的末日!
(热烈鼓掌)
16.文段中最能表现闻一多观点的是:
17.“你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
”这句话有什么含义?
表达了作者怎样的情感?
答:
18.为了证明自己的观点,闻一多先生从正、反两方面举了例子,正面的例子和反面的例子分别是什么?
答:
19.“现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。
”用了什么修辞方法?
表明了什么?
答:
12.闻一多先生的说和做
1.A(锲qiè窥kuī)
2.懒宵越艰裁势迭
3.①原意是用机械向地下钻孔探矿。
这里形象地写出闻一多刻苦研究古籍的精神。
另外句式变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。
②形容引人注目的样子。
表现了闻一多潜心研究,取得了令人瞩目的成就。
③很不一样。
表现了闻一多作为革命家说和做的高度统一,“说”了就“做”,言行完全一致。
④形容气势之盛可以直冲云霄。
表现了闻先生敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇。
4.诗人学者民主战士
5.D6.A、E
7.B(应是比喻)
8.D(“无动于衷”是贬义词,应该用“安之若素”)
9.①仿句:
我不是屹立在巍峨山崖上的巨石,而是绵延道路上的一颗石子——为前进的车流奉献一份力量。
②如果(你是一株小草),就(吐露一季的翠绿);如果(你是一朵鲜花),就(奉献一缕芬芳)。
10.“做了再说,做了不说”的学者闻一多在学术上取得累累硕果。
11.这个题目总领全文。
上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。
12.写作了《唐诗杂论》《楚辞校补》,并开始研究“古典新义”。
13.研究古籍是给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
表现了闻先生全心全意探索救国救民的出路,是伟大的爱国者。
14.第⑦段和第⑧段是文章的过渡段,第⑦段总承上文;第⑧段总起下文。
第⑦段和第⑧段衔接紧密,过渡自然。
15.闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。
闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。
16.人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
17.杀害李公朴吓不倒人民,会有更多的人不畏牺牲,起来战斗。
表达了作者对敌人的愤恨,对革命必胜的信念。
18.正面例子:
“看今天来的这些人……还有广大的市民。
”
反面例子:
“希特勒……不都在人民面前倒下去了吗?
”
19.比喻,表现了反动派垂死挣扎及斗争更加残酷。
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