状物作文评语.docx

状物作文评语.docx

《状物作文评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《状物作文评语.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

状物作文评语

篇一：

作文评语大全

作文评语大全

文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.通过仔细观察,采用了合适的语言把...绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.

对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.

文章将...写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.

音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.

本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以...点明中尽,含蓄隽永,意味深长.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

文章按事情发展的顺序,记叙了...的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

文章自始自终充满着对...的尊敬与感激,...情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣.故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

本文以...为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了......,文章语言生动丰富,可读性强.

能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,...行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的...文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

文章以...为结尾,言简意赅,其味无穷.

全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.

能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.

文章头尾照应,中心明确,结构完整.

文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.

作者对...观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然....文章结构严谨,首尾呼应.

语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.本文采用了第一人称的写法,使得...具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰

当的心理描写,充分表达了...

文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

文章真实生动,情真意切,特别是...使用权文章极具感染力,发人深思.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

本文主要优点有三:

1本文能紧扣题目要求,完整地写了...的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

文中描绘的...清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将...呈现读者面前.文章简洁明了,语言平淡朴实.

作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.

借景抒情,托物咏志,很特色.

文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.

...要求通过虚构的故事来表达一种哲理.

本文很好体现了...的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.

这是一篇很有新意的...文章构思巧妙,语言朴实自然.

作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.

想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.

文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.

情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.

你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了...,文笔间渗透了情感.

文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.

主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.

本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花

篇二：

基础写作方法及作文批改评语范例（精心整理版）

基础写作方法及作文批改评语范例

（精心整理版）

?

写人写景写事状物作文的写作方法

?

一、写人作文

在记叙文中，写人作文占有重要地位。

写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。

写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。

一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。

写人作文的基本写法：

2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。

（说明：

开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。

?

二、记事作文

记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。

记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。

记事作文的基本写法：

?

三、写景作文

写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。

写景作文的基本写法：

?

四、状物作文

状物，一般是指对动植物和物品的描写。

状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。

对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。

状物作文的基本写法：

借物喻人（理）作文的基本写法：

?

作文点评范例

★题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆?

?

★题目很有意思,让人忍不住想看下去?

?

告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?

?

★题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号）,与众不同?

?

我很喜欢你这个有趣的题目?

?

★你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。

★运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。

★题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了?

?

★这样的题目人人都会起,太一般?

?

★内容写的似乎和题目对不上号?

?

动动脑筋,换个啥题目更合适?

?

我看题目不如叫《?

?

》更恰当一些?

?

★简单交待时间,地点和结果?

?

★你采用了开门见山法，直入正题，把主要描述的?

?

直截了当地摆出来。

★你采用了倒叙设悬法，这是一种在文章开头先写出事情的结果，后面再叙述事情起因、经过等顺序颠倒的写法。

这样的开头，既交待了故事发生的结果，又别开生面地布下疑团，设下悬念，可以增强文章的吸引力。

★你采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。

★你采用了妙引歌谣法。

在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或名言），这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。

★你采用了描写引入法。

以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。

★描写引入法中还有一种是以描写景物开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境作必要的描写，以达到交代背景、渲染气氛，突出中心的作用。

★你采用了提出问题法。

文章开头提出问题，然后围绕问题展开叙述，回答问题，点明中心。

这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣，看了开头，想从下文找出答案，因而增强了文章的吸引力。

这种方法应用比较普遍，不仅记叙文适用，说明文也常用。

★?

?

以?

?

开头,较有新意。

★开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼,

★外形描写十分有趣，突出了?

?

的可爱。

介绍中融入了自己的思想，有感染力。

★比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

★?

?

和?

?

形成鲜明对比，突出?

?

★孩子的气的语言很有意思.

★比喻贴切，用词生动。

?

?

以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

★

★由景生情，结尾自然。

★比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

★结尾似乎没有写完，应能与开头照应。

★文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

杂而不乱，能做到★详略得当，重点突出。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

★以感受开头，以感受结尾。

★一般来说，文章的结尾应短而有力。

巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的效果。

★具有真情实感的作文，它的结尾应该是"结而不尽，充满温馨"。

文能怡情，不能把写作文当成自己的一项负担，

而应该以积极的心态，细腻的笔触可以说你的文章充满了真情实感。

"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"、"劝君更尽"、"举头望明月，低头思故乡"等诗句来抒发对亲友或故乡的感情，更能激

具有真情实感的作文，它的结尾应该是"结而不尽，充满温馨"。

真情让你的作文中心得到升华，一篇作文的开头如能以深情的笔墨来回忆老师、同学、家人难忘的爱，或以优美的句式来抒发对，★以饱满的激情,描写了?

?

开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。

★文章对?

?

的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点?

?

作了细腻而传神的刻画。

立意高远，令人赞叹。

★?

?

切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

★?

?

特写镜头别开生面，情趣盎然。

全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

篇三：

作文评语

四字作文评语

记述类词雅文练，写景生动。

布局新颖，用词简达。

娓娓细说，清婉可喜。

写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。

淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。

言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。

内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。

叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。

优游从容，描写细腻。

据实叙述，畅所欲言。

辞意从容，雅见情韵。

叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。

语多赘馀，文欠生动。

内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。

文情并茂，感人肺腑。

叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。

刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。

词义从容，雅见情韵。

清新流畅自然有致。

取材丰富，文字生动。

颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。

抒情类炫丽清新，颇有韵味。

流利贴切，描写佳妙。

叙事抒情，均颇贴切。

淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。

愤慨之情，流於翰墨。

文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。

尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。

轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。

文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。

真情流露，感人肺腑。

文畅情达，雄深雅见。

词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。

文句生涩，未能达意。

草率成偏，殊少意义。

快乐之状，耀然纸上。

选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。

文辞生硬，未能达意。

论说类用词妥切，议论精当。

激昂慷慨，扣人心弦。

见解脱俗，理顺意明。

细心求证，丝毫不苟。

笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。

繁简适当，层次分明。

句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。

笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。

面面俱到，论断正确。

诠释明确，措辞顺当。

说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。

徒多费词，毫无精义。

文从字顺，言简意赅。

内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。

析论不明，语多欠详。

结构松散，文句欠佳。

语多重复，文欠调畅。

选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。

析论不明，语多欠详。

识见不高，文句生涩初中学生作文常用批语评语内容好：

1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清晰。

4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9.事件过程描述详细具体，内容虽多但有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真所谓"相由人生"。

11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

内容差：

1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

3.详略安排不当，主次不够分明。

4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

主题好：

1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

主题差：

1.中心不够明确，立意不够清晰。

3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

情节差：

1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

悬念，平铺直叙似记流水账。

4.过程详细，结尾却简略不全。

结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

选材好：

1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

选材差：

1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

情感好：

1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

情感差：

1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

语句好：

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。

5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

语句差：

1.语言基本通顺，偶有不畅。

2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

一、鼓励性"好笔力。

好见地。

读史有眼。

立论有识。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

"这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。

其时"小子"才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。

但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

再如：

"字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。

我为你开一剂良方：

不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？

"这显然比简单的一句"错别字太多"或"请注意错别字"效果要好多了。

"相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。

""如果你能把××长话短说，效果将倍增。

二、商榷性所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。

这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。

而且使用商确性的语气，学生容易接受。

那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：

"此句似与前有重复意"。

1．商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。

这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。

例1此处两个成语意思相近，可否删去一个?

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何？

三、针对性"语句通顺，层次分明，但语言欠生动。

中心欠突出?

?

"这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。

评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。

如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：

"慷慨而谈。

旁若无人。

气势雄伟。

笔锋锐利。

四、肯定型、否定型、辩证型、模糊型.

1．肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。

其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。

例1太棒了!

你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。

语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。

你的笔锋具有征服力和感染力。

2．否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。

其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差错。

3．辩证型又称肯否型、抑扬型等，即对学生习作的优劣均予点评。

一般先扬后抑，肯定多于否定。

这是作文评语中最为有效的一种类型。

但这种类型的评语不容易深入，现实中也以套路居多。

例3本文运用总一分一总式论证结构，从三个方面论证了中心论点，思路清晰，结构完整。

论证合理．比较灵活地运用引用、对比等多种论证方法，其中例证最有力。

4．模糊型是指教师对学生的习作既不肯定，也不否定，或顾左右而言他，或紧跟学生的习作续写一段文字。

这种评语特别适用于不宜教师直接表态的文章，而且显得委婉含蓄，可令学生反复回味。

缺点是不易把握，模糊变成含糊，会使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉。

例如，有位学生写了一首题为《生命如蚁》的诗，充满了厌世的情绪；还有一位学生写了篇《青橄榄》的散文，描写自己的早恋情绪。

1．商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。

这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。

例1此处两个成语意思相近，可否删去一个?

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何？

2．命令型是指教师以毋庸置疑的命令式语气写的评语，常以短句句式出现。

3．训斥型是指教师居高临下以训斥的语气写成的评语。

例3古人云事不过三，可是我给你提醒过多少次．你还是乱用成语，你究竟有没有脑子?

比拟型、夸张型、引用型、综合型4种

1．比拟型在此作比喻拟人型的简称，指作文评语整体由比喻或拟人手法构成，通过各种喻体、象征物的介入，使学生了解自己作文的长短优劣。

其明显的优点是生动形象，具有较强的文艺色彩，容易吸引学生的注意。

3．引用型是指教师撰写的作文评语是由各种名言警句或谚语俗语构成。

例3读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。

4．综合型是指教师运用各种修辞手法写成的作文评语。

这种评语文艺色彩较浓，可读性较强，本身就是一篇可供学生学习的范文。

例4此文开头如晨钟锵锵，醒人耳目；结尾如暮鼓冬冬，余音不绝。

句句含情，花鸟带泪；字字有意，山水开颜。

情节发展一波三折，真可谓"山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生"。

六、从句式的角度看，作文评语可以分为整句型、散句型、交错型3种

1．整句型是指教师用长短整齐的句式写成的评语，在这种评语中较多出现对偶、排比、回环、顶真等修辞。

其优点是读起来琅琅上口，容易记忆，形式整齐。

例1听说网吧引发上网念，见了网吧动了上网心，上了网络生了依恋情，紧紧围绕上网事件，细腻写出三个过程。

文笔活泼，饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。

2．散句型是指教师采用长短不一的句子写成的作文评语，它能给人自然流畅的感觉，便于教师自由发挥，是评语中最为常见的。

例2这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达了浓浓的父子深情。

在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎么做，令人欣慰。

3．交错型又称整散结合型，是指教师时而用散句，时而用整句写成的评语，它克服了单一使用整句和散句的缺点，充分发挥评语的语言艺术魅力。

但若结合不当，则会导致佶屈聱牙的毛病，从而影响阅读效果。

篇四：

作文常用评语集锦

作文常用评语集锦

记述类

词雅文练，写景生动。

布局新颖，用词简达。

娓娓细说，清婉可喜。

写景状物，入木三分。

层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。

淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。

言近旨远，不同凡味明