小学三年级语文《小城三月》原文及教案.docx
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小学三年级语文《小城三月》原文及教案
小学三年级语文《小城三月》原文及教案
【篇一】小学三年级语文《小城三月》原文
这时城里的街巷,又装满了春天。
温和的太阳,又转回来了。
街上有提着筐子卖蒲公英的了,也有卖小根蒜的了。
更有些孩子们,他们按季节去折了那刚发芽的柳条,正好可以拧成哨子,就含在嘴里满街地吹。
声音有高有低,由于哨子有粗有细。
大街小巷处处呜呜呜,呜呜呜,似乎春天是从他们的手里招呼回来似的。
但是这为期甚短。
一转瞬,吹哨子的不见了。
接着杨花飞起来了,榆钱飘满了一地。
在我的家乡那里,春天是快的。
五天不出屋,树发芽了;再过五天不看树,树长叶了;再过五天,这树就像绿得使人不熟悉它了。
使人想,这棵树,就是前天的那棵树吗?
自己答复自己:
固然是的。
春天就像跑的那么快。
似乎人能够观察似的。
春天从老远的地方跑来了,跑到这个地方,只向人耳朵吹一句小小的声音:
“我来了呵”,而后很快地跑过去了。
春,似乎它不知道多么忙迫,似乎无论什么地方都在招呼它。
假如它晚到一刻,太阳会变色,大地会干成石头,尤其是树木,那真是似乎再多一刻工夫也不能忍耐。
假如春天稍稍在什么地方留连了一下,就会误了不少的生命。
春天为什么不早一点来,来到我们这城里多住一些日子,而后再渐渐地到另外的一个城里去,在另外一个城里也多住一些日子。
【篇二】小学三年级语文《小城三月》教案
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会表达的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们肯定积存了不少有关春天的诗句吧,背一背。
2、这节课,我们再来学习一篇描写春天的文章《小城三月》。
板书课题,齐读课题。
3、读了课题你有哪些问题?
二、阅读理解
1、自由读文,读准字音,读通句子。
2、指名读文,说说课文主要写了什么。
3、再读课文,画出精彩语段,有感情朗读。
三、探究思索,体会中心
1、自由读文,独立完成文后练习:
(1)春天来了,人们都在做什么?
(2)春天里,树的变化有什么特点?
(3)说说文章最终一段表达了的什么情感。
(4)春天来了,你发觉大自然有什么变化?
2、小组内沟通
3、汇报沟通,订正答案。
四、总结
说说你有哪些收获。
【篇三】小学三年级语文《小城三月》教案
教学预备:
积存描写春天的散文诗歌。
教学过程:
一、美文引入,提醒课题。
1、师:
同学们,春节一过,我们便迎来了一个万物复苏、朝气蓬勃的春天。
记得以前,我们曾积存过一些关于春天的描写。
谁来给大家诵读,把大地回春的这番美景呈现在大家面前。
出示三段描写,配以图案。
(1)春天来了!
你看,溶化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”,它就像大自然的奇妙歌手,唱着悦耳动听的歌,向前奔流……
指生(背诵)。
师:
春天到了,积雪溶化,溪水潺潺,(读词)还有呢?
出示:
溪水潺潺
(2)柳树伸展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
夹在柳树中间的桃树也开出了艳丽的花朵,绿的柳,红的花,真是美极了!
指生(朗读)。
师:
春桃吐蕊,杨柳抽芽,真是桃红柳绿呀!
(读词)
出示:
桃红柳绿
(3)每到春天,红得如火的木棉花,粉得如霞的芍药花,白得如玉的月季花竞相开放。
它们有的花蕾满枝,有的含苞初绽,有的仰头怒放。
一阵阵沁人心肺的花香引来了许很多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地边歌边舞。
齐读。
师:
春天更是百花竞放的季节,群芳斗艳,姹紫嫣红。
(读词)
出示:
姹紫嫣红
(4)师:
这些语段都抓住了不同的景物描写了春天。
2、女作家萧红也描写过春天。
今日,我们就来观赏她笔下的春天。
(1)先默读简介,了解萧红。
出示:
萧红照片+简介
萧红:
中国女作家。
(1911-1942)黑龙江省呼兰城人。
著有小说《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》,散文集《跋涉》等。
(2)你从中了解到些什么?
(黑龙江人)师:
原来她老家在东北一带。
(写了很多小说,散文。
)师:
对,她是民国时期的一位才女。
(萧红只活了31岁。
)师:
这真是英年早逝啊!
3、我们的课文就选自萧红写的同名小说《小城三月》。
(1)出示:
小城三月萧红(带背景图)
“小城三月”这题目多么富有诗意,让我们读好课题!
(指读;齐读)
(2)这里的小城就是萧红的家乡——东北松花江畔的呼兰城。
出示:
冬天北方小城照片(呼兰城)
师:
这就是典型的北方小城。
整个冬季,那里冰天雪地,人烟稀有。
沉睡一冬的小城到了三月是怎样的情景呢?
让我们跟着萧红走进小城,去看看那里的三月是怎样的?
二、自学课文,展现沟通。
1、首先,让我们来自学课文。
出示自学要求
读一读:
读准字音,读通课文。
找一找:
课文哪几小节是详细描写春天的情景。
想一想:
这篇课文描写春天有什么特点?
2、沟通学习的成果。
(1)课文中有一个多音字:
当表示“围着圈儿动”时读“zhuan”;表示“转变方向地动”时读“zhuan”。
出示:
zhuan转回来
转
zhuan一转瞬
同桌开火车读多音字组词;齐读。
(2)开火车分节读课文,订正局部字词读音。
(3)课文中详细描写春天的小节是——
(若说到第七、八节,不是详细描写春天的情景。
)
出示第三、六小节内容。
师:
看来,大家意见集中,第三、六节详细描写了小城三月的街景。
三、深入学习课文。
1、“它们描写的春天有什么特点?
”这个问题,我们先不忙着答复。
(1)请你认仔细真地大声诵读这两小节,读完后说一说小城三月的春天给你留下什么印象?
(2)请两位同学分读这两小节,大家再次边听边感受,等一会儿把你的感受告知大家。
沟通。
(大街上人来人往,喧闹极了。
)
(春天来得特殊快,春意盎然。
)
(3)你能否分别用一个词语来形容小城春天的特点?
出示:
喧闹非凡来得极快
师:
这两节对于春天的描写与以往所学的不同,它们是从“喧闹非凡”和“来得极快”这两个角度来表现春天特有的情景。
2、好,大家已根本上了解了课文内容。
接下来,我们要学习一项新的本事——复述课文的有关内容。
要复述,首先应了解内容,这一步我们通过刚刚的学习已做到了。
其次步要抓住春的有关内容,反复诵读,直到达“熟读成诵”的地步。
也就是说把有关内容熟记在心,待会儿能够说得出来。
出示第三节课文,师:
先看第三节,这一节课文主要是描写了春天的喧闹。
默读这一节,抓住有关句子,说说这喧闹表现在哪里?
同桌沟通。
师:
它是从哪些语句写出喧闹情景的?
(集体沟通)
(1)街上有提着筐子卖蒲公英的了,也有卖小根蒜的了。
生说说读读。
谁也找到了这句句子,读一读。
师归纳:
这么多人都出来了,仿佛赶集似的,真喧闹啊!
(2)连续沟通。
大街小巷处处呜呜呜,呜呜呜,似乎春天是从他们的手里招呼回来似的。
(有关内容变色)
生说说读读。
师:
这声音很洪亮,“呜呜呜,呜呜呜”谁来读好象声词?
男孩子对这最感兴趣了,那你们来读好这句句子。
(3)出示:
更有些孩子们,他们按季节去折了那刚发芽的柳条,正好可以拧成哨子,就含在嘴里满街地吹。
声音有高有低,由于哨子有粗有细。
生说说读读。
师:
这句句子很长,不用死记硬背。
只要抓住孩子们的动作,说说他们在干什么就记住了。
(动词变色)(指述)
归纳:
复述课文,有时可以按课文中的主要语句说,有时也可以用自己的语言概括地说。
(4)总结:
萧红抓住了街上人多,吹柳哨的孩子多,告知我们小城三月的喧闹情景。
3、最终请你用说话的语气把刚刚熟读的句子说一说。
瞧,这就是阳春三月喧闹的小城。
出示:
街景图
同桌两人看着图,相互介绍小城三月喧闹的情景。
上台指述。
师:
瞧,你们已经完成了复述课文的要求,而且说得真好,听了你们的介绍,我仿佛看到了当时喧闹的情景。
4、图文并列出示:
但是这为期甚短。
一转瞬,吹哨子的不见了。
接着杨花飞起来了,榆钱飘满了一地。
引读:
但这为期甚短,一转瞬,——吹哨子的不见了。
接着——杨花飞起来了,榆钱飘满了一地。
看,这就是当时杨花飘舞,榆钱满地的情景。
春天极快地来到了小城。
5、出示第六节。
让我们用刚刚的方法,找到有关句子反复诵读,练习口头复述第六节。
(自由朗读;找关键句子诵读;复述)
小组沟通,介绍方法。
集体沟通:
你们抓住哪一句复述小城春天来得极快的?
(1)五天不出屋,树发芽了;再过五天不看树,树长叶了;再过五天,这树就像绿得使人不熟悉它了。
指两人读,他把这一串时间词读得真好,(变色)跟他学。
指读;齐读(不要太快)
师:
春天这么快就来了。
看——
(协作多媒体动画制作)
师引述:
五天不出屋——
再过五天——
再过五天——
师:
谁再来为大家介绍介绍春天的树长得究竟有多快?
指述。
前后只不过三五——(十五天),小树就已经绿得让你不熟悉它了。
这情景多像艾青的《绿》中所写到的。
还记得吗?
出示:
绿艾青
似乎绿色的墨水瓶倒翻了,处处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得特别;
刮的风是绿的,下的雨是绿的,
流的水是绿的,阳光也是绿的;
全部的绿集中起来,挤在一起,
重叠在一起,悄悄地穿插在一起。
突然一阵风,似乎舞蹈教练在指挥,
全部的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
会背的你就背诵;有点忘了的话,就跟着朗读。
(2)还有哪些语句写到春的特点?
春天就像跑的那么快。
似乎人能够观察似的。
谁也来说。
(3)春天从老远的地方跑来了,跑到这个地方,只向人耳朵吹一句小小的声音:
“我来了呵”,而后很快地跑过去了。
(好玩,一溜烟不见了。
来也匆忙,去也匆忙。
)
(4)春天就这么快的来到了呼兰城,让城里的人欣喜不已。
谁能连起来说一说这一节的内容?
指述。
6、这两小节集中描写了呼兰城的春天,大家说得都很好,今日回家你就可以说给爸爸妈妈,以及四周没去过呼兰城的人听,让他们也来感受小城三月独特的情景。
7、(出示第一到六节)请你再来读读第一到六节,还有什么想问的吗?
(柳哨为何不见了?
)
指指第三、六节有关句子,这么喜爱柳哨,为什么不吹了呢?
联系上下文读读,能否自己解答这个问题?
(柳哨是用刚发芽的嫩柳条拧成的,有韧性。
长叶的柳条就不行了。
)
师:
对,你读得很认真,难怪刚长叶,孩子们就迫不及待地出来——
由于再过五天——
小结:
看来,我们读文章,不仅要多问几个为什么,还要回到课文中再读再思索,这样就会有新的发觉。
8、师:
了解了呼兰城春天的特点,再来听一听课文的第7、8节,想想这两小节写了些什么?
(朗读录音)
跟着录音轻声读读,想想还有什么不明白?
沟通提问。
师评:
你们感觉萧红的写法太夸大,不认同她的看法,对吧?
你们对句子的理解有困难,没关系!
你们认为她写得不合实际。
师:
先不忙下结论。
教师还要告知大家的是要读懂名家著作,不是一件很简单的事,有时要先了解是在什么状况下写这篇文章的,有时还要拿原著读一读。
四、学后存疑。
就说我们的课文,它选自萧红同名小说《小城三月》的最终一章。
告知大家,写完这部小说,萧红便因病匆忙去世。
当时她是以怎样的心情写这篇文章的,现在的你或许还不能理解。
但教师信任随着年龄的增长,生活阅历的丰富,等你长大以后再来读读小说原著,就会有新的领悟。
那时,有心的你还可以写封信,发e-mail,让教师来共享你的心得体会!
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