四年级英语导学案.docx
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四年级英语导学案.docx
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四年级英语导学案
Unit3What’sforBreakfast?
Period1
一、学习目标
1.能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,noodles,soup,dumplings,meat,chicken。
2.能根据教师指令灵活运用上述单词。
二、教学重难点
1、能听说读写关于一日三餐的词汇。
2、引导学生灵活运用上述单词。
三、教具、学具
1、本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
2、letuslearn部分的录音磁带、录音机。
四、教学过程
No.1温故互查
1.师生自由对话,谈论喜欢的食物。
T:
Doyoulikeapples?
S:
Yes,Ido./No,Idon’tlikeapples.Ilikepears.
(运用语言Doyoulike?
Ilike.
Idon’tlike.)
2.Drawyourlikesordislikes.(P17)
No.2设问导学
1.7:
00Wehave___________inthemorning.
2.Wehave___________attwelve.
3.T:
Ihavebreadandmilkforbreakfast.Whataboutyou?
S:
Ihave___________forbreakfast.
No.3自学检测
1.改错
(1)Ihavericesandsoupsforlunch.()()
(2)Ilikenoodleanddumpling.()()
2.补全单词。
s_ up br__ kfast r_ ce n__ dles
l__ nch m___t d__ mplings ch_ cken
No.4巩固训练
单词连线
Breakfast lunchrice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken
饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤
No.5拓展探究
(一)小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
如:
Ihave...forlunch/breakfast/dinner.
(二)班级展示
指名小组上讲台做游戏,猜食物的名称。
5、布置作业
Period2
一、学习目标
学习掌握以下句型:
——What’sforbreakfast/lunch?
_____We/Ihave...forbreakfast/lunch.并能在日常生活交流中正确运用此功能句型。
2、教学重难点
1、能在日常生活交流中正确运用上述功能句型。
2、通过实际练习,提高学生的综合语言运用能力。
3、教具、学具
1、食物单词图片。
2、学生准备各自喜欢的食物图片。
四、教学过程
No.1温故互查
连线
饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤
No.2设问导学
教师引导学生说出图片所代表的食品的单词,让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmark.(p17)
T:
Lookattheclock.It’sseventhirtyinthemorning.Ihave_____and______forbreakfast.
It’stwelveo’clock.Ihave_____and_____forlunch.
It’ssixintheevening.Ihave____and____fordinner.
No.3自学检测
Readandwrite.(根据汉语意思,把句子补充完整。
)
1.Ihavebreadandmilkfor_______(早餐)
2.What’sfor______(午餐)?
3.Wehaverice,______(鸡肉),vegetablesand______(汤)
No.4巩固训练
Readandchoose.(单项选择)
()1.What’s______lunch?
A:
toB:
forC:
at
()2.It’stwelveo’clock.Wehavenoodlesfor____
A:
lunchB:
breakfastC:
dinner
()3.教师出示图片,请学生抢答,加强学生理解、记忆。
()4.学生介绍自己感兴趣的食物。
No.5拓展探究
Readandmatch(p24)
A:
What’sforlunch?
B:
Thedriverhasrice,meatandvegetables.Thepolicemanhasbreadandeggs.Thenursehasdumplings.Theworkerhasnoodlesandvegetables.
五、布置作业
Period3
一、学习目标
能够运用句型Dinner/lunch...isready!
What’sfordinner?
在实际生活中灵活自如地表达一日三餐,并能进行相应的替换练习。
2、教学重难点
能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。
3、教具、学具
1、本节课相应食物的单词卡。
2、三个分别贴有breakfast,lunch和dinner的盒子。
四、教学过程
No.1温故互查
教师将全班学生分成两大组,让学生说出学过的所有有关食物的单词,说对一个加一分,得分高的小组胜利。
No.2设问导学
根据汉语意思填空。
1.(欢迎)toChina.
2.Dinneris______(准备好的)
3.Doyouhave_______(饺子)athome?
No.3自学检测
写出下列短语及句子的汉语意思。
1.athome________2.verylittle__________
3.Dinnerisready_____________
4.Welcometoourschool.________________
No.4巩固训练
判断
1.Ihavericefordinner和Ihaveabag中“have”的意思是一样的。
()
2.很少是verysmall()
3.中国人喜欢吃rice和noodles。
而西方国家人喜欢吃bread和milk.()
No.5拓展探究
Think,matchandtalk
教师可把三个女孩:
日本女孩Cherry,美国女孩Kitty和中国女孩WuChen的头像分别贴在三个不同的位置,中间再贴上各种食物的卡片。
教师引导学生根据不同国家人们的不同饮食习惯给三个女孩喜欢的食物连线。
五、布置作业
Period4
一、学习目标
能听懂、理解Let’schant部分的内容,并且能有节奏的跟读说唱,要求模仿正确,语音语调自然。
能够运用本单元所学句型编对话。
2、教学重难点
培养学生珍惜粮食的意识,养成健康的饮食习惯。
3、教具、学具
1、食物卡片。
2、本单元的单词卡片。
3、磁带、录音机。
四、教学过程
No.1温故互查
Listenandcircle(p23)
Boy:
Whatdoyouhavefordinner?
Girl:
Ihavesome______anda_______.Whataboutyou?
Boy:
Ihavesome______,______,________,andan_______.
No.2设问导学。
Readandanswerthequestions(认真读第22页Let’schant并回答问题。
)
1.What’sforbreakfast?
__________________________________________
2.What’sforlunch?
__________________________________________
3.What’sfordinner?
__________________________________________
No.3自学检测
Completeandact
A:
What’sforbreakfast?
B:
Wehavemilk,_________and_________.
A:
What’sforlunch?
B:
Wehave_______,________,meat,vegetable,______andsoup.
A:
What’sfordinner?
B:
Wehavemeat,vegetables,________and__________.
No.4巩固训练
连词成句。
(1)is,what,breakfast,for(?
)
?
(2)do,you,what,have,for,lunch(?
)
?
(3)is,dinner,ready(!
)
_____________________________.
No.5拓展探究
1.制作一张一日三餐的菜单,把自己喜欢的食物画下来,并用我们这单元所学的句型两人一组问答。
2.选择正确的译文。
()What’sforbreakfast?
A.早餐吃什么?
B.晚餐吃什么?
()Doyouhavedumplingsathome?
A.你的家里有饺子吗?
B.你在家吃饺子吗?
()Wehaveeggs,breadandmilk.
A.我们吃鸡蛋,面包和牛奶。
B.我们吃鸡蛋,蛋糕和果汁。
五、布置作业
- 配套讲稿:
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