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学习笔记

培训篇1

安全教育的重点是幼儿安全行为习惯培养

时间：

2011.9.13周末例会

目前幼儿园安全教育存在两个主要问题

1、重保护，轻教育

家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发生。

有的园甚至减少幼儿户外活动的时间，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

虽然教师和家长在竭尽全力地呵护幼儿，已尽量减少事故的发生，但我们应该清楚的认识到：

成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。

2、重安全知识的灌输，轻安全行为的训练

日常进行安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行‘该做什么，不该做什么’的教育，忽视逃生教育和避难技巧训练。

这种教育方式属于灌输式的被动教育，幼儿常常是‘左耳进，右耳出’，其效果可想而知。

从知到行之间有一段距离，幼儿知道怎么做，但如果不加以实践、练习和巩固，他们是不会自动产生相应的安全行为的。

按皮亚杰的观点，儿童的行为不会自动产生，也不能由教师或父母传授而获得，只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。

因此，要切实保障幼儿的生命安全和身心健康，提高幼儿园安全教育的有效性，在加强幼儿安全管理的同时，要加强幼儿的安全教育。

安全教育不能光说不练，除了加强幼儿安全意识的教育外，重点应该放在幼儿安全行为的训练上，促进其自动化安全行为的形成。

幼儿安全行为包括两个方面：

1、预防性安全行为，即在日常生活中表现出来的旨在保护自身生命的安全行为，如不把异物放进口鼻中，安全用电，外出遵守交通规则等；2、安全自救行为，即在出现意外灾害时能沉着应对，学会自救避险，如拨打急救电话，火灾自救，地震避险等。

幼儿安全行为习惯培养的几点策略

1、在愉快的游戏中有意识的学习

游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安

全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿情感的需要，获得成功和信心。

因此，游戏是幼儿园安全教育的重要途径，通过各种游戏进行安全行为的练习，能取得显著的效果。

角色游戏

角色游戏是幼儿期最典型的游戏，幼儿通过角色扮演，创造性的反映现实生活。

教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，尤其是蕴含其中的安全行为方面的表现，发挥其安全教育的作用。

例如幼儿在玩“娃娃家”游戏时，老师一方面要创设自由、宽松、温馨的游戏氛围，让幼儿充分享受游戏的乐趣，一方面可有意识的发展出“不给陌生人开门”、“不要吃陌生人的东西”、“不跟陌生人走”等游戏情节；组织开展“红绿灯”游戏，让幼儿掌握“红灯停，绿灯行”、“行人要走在人行道上或斑马线上”、“过马路要看红绿灯”等有关规则。

幼儿在愉快的游戏中吸收了丰富的安全知识，更重要的是，他们通过游戏性质的角色表演，获得了深刻的自我保护意识，得到了自我保护行为的锻炼。

体育游戏

生活中的意外事故防不胜防。

幼儿反应的敏捷性、动作的协调性及手臂、大腿肌肉的力量，影响着幼儿安全自护。

可以通过“抓尾巴”、“大风和树叶”等有趣的游戏，增强幼儿躲闪、呼喊等快速反应能力；还可以设计专门的体育游戏演习求救技能，如尝试越过障碍物。

通过这些有目的、有针对性的体育游戏，提高幼儿的行动反应力。

一旦面临相应的危险事情，经过训练的孩子因为有行为和心理的准备，自救逃生的可能性会大大增加

情境游戏

师幼共同创设一种模拟意外或灾难的特定情境，让幼儿设想、体验身临其境时的正确应对方法。

它具有防真性、情景性和角色性的特征。

例如创设一个“火场逃生”的场景：

某处发生火灾了，旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品，幼儿当场进行保护自己的逃生演练。

通过情境游戏活动，培养幼儿从小具有灾难自救的意识，并能想出一定的办法解决遇到的有关灾难自救方面的问题，进一步提高幼儿战胜灾难的勇气、信心和智慧。

2、在一日生活中自然渗透

《纲要》指出：

要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自

我保护意识和能力。

”结合幼儿的日常生活，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低。

要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立良好的生活秩序，避免出现幼儿的伤害事件。

如；入园——不带小刀、扣子等危险物品进园；进餐——安静进餐、细嚼慢咽，不说笑（以免呛着）；睡眠——正确睡姿，不把杂物带到床上玩，不含着东西睡觉；行走——行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戏等活动——遵守游戏规则和集体纪律；专题或渗透性的安全教育活动——知道日常生活中的安全行为；离园——有序活动，静待家长，安全返家等等。

幼儿年龄小，自觉性和自制力较差，而习惯的养成不是一两天就能奏效的。

因此，除了提出要求和教给方法外，还要经常提醒，不断强化，逐步形成幼儿的自觉行为，从而养成良好的常规习惯。

由于意外事故的残忍性，在教育过程中无法将事件真实再现，而只能言语描述，很难引起孩子的重视，例如告诫幼儿“不能独自去游泳，可能会溺水”，幼儿是很难理解和重视的。

因此，教师和家长在进行安全教育时要抓住契机，让幼儿引以为戒。

如针对孩子不遵守规则而发生摔伤事件，当孩子对摔伤的后果有清晰认识时，教师要不失时机地引导孩子思考：

还有哪些情况会出现事故，会对身体产生哪些危害，应该怎样预防等等

培训篇2

幼儿手足口病的预防及症状教师培训

时间：

2011.9.10周例会

手足口病（Hand,footandmouthdisease,HFMD）是由肠道病毒引起的传染病，多发生于婴幼儿，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。

引发手足口病的肠道病毒有20多种（型），柯萨奇病毒A组的16、4、5、9、10型，B组的2、5型，以及肠道病毒71型均为手足口病较常见的病原体，其中以柯萨奇病毒A16型（CoxA16）和肠道病毒71型（EV71）最为常见.

病理病因

肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，简称为EV71，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎重症患儿可出现为肺水肿、脑炎等，统称为肠道病毒EV71感染疾病。

主要感染对象是5岁以下婴幼儿。

一年四季均可见到，以夏秋季较多。

可以通过玩具、食具、鼻咽分泌物、飞沫等途径传染，以出疹、发热

症状临床表现

　没有明显的前驱症状：

多数病人突然起病。

主要侵犯手、足、口、臀四个部位；临床上更有不痛、不痒、不结痂、不结疤的四不特征。

初期可有轻度上感症状。

由于口腔溃疡疼痛，患儿流涎拒食。

口腔黏膜疹出现比较早，起初为粟米样斑丘疹或水疱，周围有红晕，主要位于舌及两颊部，唇齿侧也常发生……全文

诊断

①好发于夏秋季节。

②以儿童为主要发病对象，常在婴幼儿集聚的场所发生，呈流行趋势③临床主要表现为初起发热，白细胞总数轻度升高，继之口腔、手、足等部位粘膜、皮肤出现斑丘疹及疱疹样损害。

④病程经过较短，多在一周内痊愈。

根据上述临床特征，在大规模流行时，诊断不困难

治疗

1、一要到医院诊治，并按医生的嘱咐服药，并卧床休息。

2、必要时可服用中成药，如

2、小儿咽扁冲剂，清开灵口服液，板兰根冲剂等口服药物。

3、取西瓜霜或思密达涂搽口腔患处每天2-3次。

4、注意口腔皮肤清洁，每天用生理盐水清洁口腔，同时注意看护病人，防止其对皮肤疱疹进抓挠，以防破溃感染

　预防

1.饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液等给儿童洗手，不要让儿童喝生水、吃生冷食物避免接触患病儿童；2.看护人接触儿童前、替幼童更换尿布、处理粪便后均要洗手，并妥善处理污物；3.婴幼儿使用的奶瓶、奶嘴使用前后应充分清洗；4.本病流行期间不宜带儿童到人群聚集、空气流

专家释疑

　预防手足口病要牢记“洗净手、喝开水、吃熟食、多通风、晒衣被”五口诀。

培训篇3

关于班级教师工作分工明细的培训

时间：

2011.9.17

幼儿园主配班教师的一日工作明细

内容

教师工作细则

备注

主班

配班

晨

间

接

待

1、换好园服、平底鞋，整理好自己的仪表。

2、在教室门口热情接待幼儿和家长，观察幼儿的情绪。

3、在7:

50分前准备好早操队形

1、换好园服、平底鞋，整理好自己的仪表。

2、在教室内带领幼儿开展园地。

3、准备好幼儿晨间活动晨间劳动，照料管理自然角和种植的材料。

一老师在园门口接待

晨

间

活

动

1、有计划、有目的的设计活动（包括桌面游戏和体锻）。

2、按活动目标组织幼儿开展活动，采用集体、自选、个别相结合的形式，对新目标进行重点指导，活动中做到五个交替，注意个体差异、因人施教。

3、组织好幼儿的早操活动，精神饱满、动作正确有力地领操。

1、按计划提供体锻活动器具或桌面游戏材料。

2、幼儿户外锻炼时，配合主班老师作巡回指导，注意培养幼儿参加体育活动的兴趣。

3、及时提醒并帮助幼儿脱衣、调节运动量。

4、带领值日生整理归放体锻器具或桌面游戏的材料。

可组织幼儿早读和拍球训练

早点

1、师生一起针对户外活动情况进行简单交流和评价。

2、巡视幼儿点心情况。

1、在厕所门口提醒并督促幼儿入厕、正确洗手、整理衣裤。

2、提醒幼儿正确地擦嘴。

晨

间

谈

话

针对班级共同的、个别的一些问题或围绕主题的话题进行简短交流，丰富幼儿的语言。

按主班要求创设好环境，为教学活动安排好桌椅，准备好各种教学具。

教

育

活

动

根据不同的教育内容，积极发挥幼儿感官的作用，灵活地运用集体或个别的形式，为幼儿提供自主学习的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。

1、配合主班老师按计划开展好分组教学活动。

2、在幼儿集体活动时，对个别能力弱的幼儿给予指导和帮助。

3、充分利用周围环境选择材料，做好教学具的准备工作。

区

域

游

戏

活

动

1、为幼儿创设整洁合理的游戏环境，准备好丰富的游戏材料和半成品。

2、重视幼儿知识经验的积累，根据主题，不断增设游戏内容。

3、积极参与幼儿的游戏，关注幼儿在游戏中的表现，鼓励、引导全体幼儿参与游戏。

4、注重培养幼儿的游戏常规，逐步引导幼儿正确评价游戏

1、配合主班老师收集、制作游戏材料和半成品。

2、根据主班老师的需要配合游戏。

3、观察幼儿游戏情况，有针对性地做好个别幼儿的观察记录。

专用教室活动时，要求一样。

餐

前

准

备

1、组织幼儿进行简单小游戏或欣赏活动，向幼儿介绍当天菜谱及营养知识。

2、教师洗手后，协助保育员分发幼儿饭菜，指导值日生分发餐具

3、提出盥洗、午餐要求，指导幼儿分组盥洗。

1、在厕所门口提醒并督促幼儿入厕、正确洗手、整理衣裤。

午

餐

1、督促幼儿愉快安静地进餐

2、指导幼儿在进餐中正确使用擦手小毛巾。

3、提醒幼儿吃饭做到“三净”，吃完以后能收拾残渣。

4、提醒和指导幼儿正确地漱口和洗脸。

5、提醒幼儿餐后安静地自由活动。

餐

后

散

步

1、带领幼儿散步，注意观察个别幼儿

2、提醒幼儿午睡前入厕，并提出午睡要求。

主班午餐休息

午

睡

1、准备明天的教学具、电子备课以及完成一些笔头工作。

2、阅读有关幼儿教育方面的杂志，提升文化底蕴，写好教育随笔和课题活动反馈等。

3、与家长进行网络交流。

4、进午睡室照顾幼儿起床，指导幼儿正确穿衣，帮助个别能力差的幼儿。

1、根据气温、风向，保持午睡室空气的流通，不锁门。

2、指导帮助幼儿按一定次序脱衣、铺被、盖被。

3、注意巡回观察幼儿午睡情况，做好个别幼儿安抚及保育工作。

4、在幼儿安静入睡后，可做一些笔头工作，不在午睡室交谈，不随便离开幼儿。

5、督促幼儿动作迅速地有次序地穿好衣裤，鼓励幼儿互相帮助。

6、帮助幼儿梳头，检查每个幼儿的穿着，提醒幼儿入厕、喝水。

清

醒

活

动

1、为幼儿准备各种自由、分散、自选的活动器械。

2、指导幼儿将活动器械归放整齐。

1、组织幼儿午操，带操时精神饱满、动作有力到位。

2、组织幼儿户外体育活动。

3、注意观察幼儿的活动量，及时提醒幼儿增减衣服。

午

点

1、提醒幼儿正确洗手。

2、组织好幼儿的自由活动。

3、完成一些笔头工作。

1、提出盥洗要求，指导幼儿分组盥洗

2、巡视幼儿点心情况，督促幼儿吃完点心后擦嘴。

3、带领幼儿一起为下一个活动做好准备。

游

戏

活

动

1、根据要求进行适时活动指导。

2、做好下次教育教学活动的准备工作。

1、按计划组织好幼儿的活动（要求同前）。

2、活动可以身体保健、艺术、娱乐、智力游戏等为主。

3、注意培养幼儿良好的游戏常规。

离

园

活

动

1、检查幼儿的仪表、服装等

2、在教室门口与家长及时联系，交流幼儿情况，做好家长工作。

1、检查幼儿的仪表、服装等。

2、在教室内组织幼儿开展一些安静的游戏或玩桌面玩具。

3、提醒幼儿带好自己的物品、衣服等，有礼貌地道别。

4、和幼儿一起归放玩具，整理教室，教师注意做好教室的安全工作。

培训篇4

如何做好班级常规培养

时间：

2011.9.24

作为我们幼儿园老师,一定知道幼儿常规的重要性。

常规好的班级，老师带班轻松又效率高；常规不好的班级，老师辛苦又效率低。

经常听到一些老师在抱怨：

“我那个班太难带了，不扯着嗓子喊，小朋友是听不到的”、“我们小朋友一出去，就像放羊一样，收不回来”等等。

所以本人把培养幼儿常规的一些经验策略分享给大家，以便互相学习。

一、巧用音乐

我们班不管是幼儿休息，排队，上厕所，喝水，放书包都是运用音乐来控制，根据不同的场合对音乐的不同风格要求，如休息曲应该是轻柔、舒缓，排队曲应该是雄壮、节奏明快来进行不同乐曲的设置。

音乐的运用能很好地帮助幼儿建立常规，也能使音乐活动变得紧凑而有条不紊，大大减少教师的组织时间和孩子的等待时间，同时能创造出浓厚的音乐氛围，使音乐活动取得好效果。

二、活用标志

观察发现，小朋友在幼儿园容易发生混乱。

其中一个原因就是孩子不清楚什么是正确的做法。

比如排队时，孩子不清楚到底要相距多远的距离，很容易挤成一堆或者拉得特别开；进区域时有的孩子不知道到底进几个人，要么太挤要么太松；洗手时不知道要怎么洗才叫干净，随便对付一下。

所以当遇到一些孩子不知道怎么做才是正确？

或者老师语言表达小朋友不容易理解的时候，老师可以适当的运用一些标志。

比如在幼儿园的操场上经常可以看见小圆点，在进区域时适当运用一些卡通头像，这都是幼儿园对标志的具体运用，做起来简单，但对培养幼儿常规有意想不到的效果。

三、轻声入手

幼儿园的孩子们本来就活泼好动，在加上班额一多，孩子们说话时好象老怕别人听不到，扯着嗓门大喊，有时上课说话的分贝也不知不觉的上去了。

可是，你越大声嚷，孩子们就越起劲，比你的嗓门还大。

有时，一天下来，嗓子干涩、疼痛难忍，真的没那么大嗓门和孩子们一试高低了。

所以从小班开始，老师就开始轻声对小朋友说话，保证每一个小朋友都听清楚为准。

长期坚持下去，为孩子们创造一个和谐的声音环境

。

四、榜样示范

孩子的天性是善于模仿，要想培养好的常规，必须充分这一天性，为幼儿提供正确的行为典范。

为幼儿提供的榜样包括直接的和间接的。

有人说：

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。

幼儿在园的大部分时间都与教师在一起，再加对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都会有意或无意地进行模仿和学习。

可见教师对幼儿良好行为的形成，影响是非常大的。

因此在幼儿常规教育中，教师一定要注意自己的示范性影响。

俗语说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。

幼儿园里经常使用的间接榜样是文学作品活动——讲故事。

幼儿喜欢听有趣的故事，教师充分利用故事等文学载体，运用文学作品中的教育典范对幼儿进行常规教育，可以产生较好的效果。

如为培养幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中发生的事情，启发幼儿爱惜粮食。

为了强化教育效果，教师还可以组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，幼儿通过角色游戏的表演加深印象，模仿、学习良好的行为习惯。

培训篇5

儿童外伤处理新法则

时间：

2011.10.8

　划伤主要步骤：

止血

　划伤后的出血最让家长担心，特别是当伤口出现在头部，孩子的头发容易和伤口、血液混在一起，无法直观判断伤口的情况。

记住一点：

头皮受伤后容易出血较多，但通常不必太过担心。

家长可以用干净的抹布或纸巾，用力压住伤口，减少新的出血，同时尽快将孩子送到医院，等待医生对伤口进行处理。

由于血和头发往往粘连在一起，伤口的清洁和处理比较复杂，所以最好让医生来进行专业处理。

对于头部以外的其它部位的划伤，家长基本上可以在家自行处理。

如果可能的话，建议使用深色的毛巾，这样可以减少鲜红的血色给家长和孩子带来的紧张感。

用毛巾包几块冰，压在伤口处冷敷，可以达到止血、镇痛的效果。

需注意的是，我们应该避免一个妈妈们常犯的错误——反复拿开毛巾查看伤口的情况。

冷毛巾必须稳固而轻柔地压在伤口上至少5分钟，切勿经常将毛巾拿开查看伤口。

5分钟后，如果伤口仍有出血，可以将按压时间延长5分钟。

95%的情况下，用这种方法都可以止血。

若10分钟后仍流血不止，或者发现伤口脉动性出血—每隔片刻伤口都会有新的血液流出，就意味着伤口可能伤及动脉血管，应该立刻将孩子送至医院接受伤口缝合手术。

具体方式:

止血后，用冷水和肥皂将伤口清洗干净。

切勿用热水，因为热水会加速血液流动，刺激出血。

不要使用外用酒精或过氧化氢刺激伤口，这些消毒剂会杀死伤口愈合所必要的新细胞。

另外，不要使用抗生素药膏，这类药物会影响伤口愈合速度。

你所需要做的就是：

在洗净的伤口上贴上创可贴，以减少伤口与细菌和脏东西的接触。

扎伤　主要步骤：

冲洗伤口

孩子不小心被钉子扎破了脚，家长在查看伤口时往往只是发现脚底板有一个小洞，基本没有出血。

扎伤由于创口很小，非常容易被忽视，却最容易受感染。

尖物刺入身体的时候会带入细菌和污垢，然后这些小东西就会潜伏在体内伺机作乱。

为避免感染，应尽快用流动水清洗伤口。

切勿使用已经开封的瓶装水，特别是被阳光直射过的饮用水，因为水中含有大量细菌。

具体方式：

处理扎伤，不需要绷带或者抗菌素药膏，由于伤口面积小而且深入肌肤，这两种东西都不管用。

受伤后头一两天，应每天早、晚检查伤口变化，观察有无感染：

●浑浊状水泡——脓疱病的症状，这是非常常见的皮肤感染，局部使用外用抗生素即可治愈；

●出现红斑，患处发热、疼痛，并可能伴有低烧—蜂窝组织炎的症状，须服用口服抗生素；

●粟粒疹—呈肿块状，通常由葡萄状球菌引起。

不必过分惊慌，因为儿童葡萄状球菌感染通常非常容易治愈。

擦伤　主要步骤：

涂抹药膏　孩子不慎跌倒在粗糙的路面，膝盖、肘关节容易造成擦伤。

这时候应该立刻用抗生素药膏涂抹在患处以保护外露的内层皮肤。

家长可以选择外用消炎软膏在创口处涂抹薄薄的一层即可，不需要用创可贴或绷带固定。

具体方式：

如果在清洗伤口过程中，患处表面发生软化浑浊，妈妈可以不必担心，那些软化物质主要由纤维蛋白和凝结物质构成，有助于伤口结痂，促进愈合。

连续使用抗生素药膏2-3天，直到擦伤处出现红黑色或黑色硬痂为止。

淤伤　主要步骤：

冷敷

最让父母害怕的淤伤就是孩子脑袋上撞出的大包，我们总是禁不住担心，这样会不会造成大脑损伤呢？

其实，事实往往没有那么严重。

专家指出，因为头部震荡造成失去意识长达5分钟或5分钟以上的患者中，只有5%的人在CT扫描中被发现有异常。

而在这5%中，只有10%属于严重伤害，其余绝大多数基本都可治愈。

当然，淤伤也需要引起家长足够重视，因为那是皮下组织出血的外观表现。

冷敷可以达到镇痛消肿的效果。

什么时候必须看医生

具体方式：

冷敷20分钟，停20分钟，反复进行2～3小时。

将患处适当抬高也有利于消肿，因此如果伤在腿、脚处，可以用枕头将腿、脚垫起来。

如果孩子号啕大哭，在你怀里不停挣扎，使你无法看清伤口的情况，应该立刻上医院，因为伤口中可能混进了碎片或者玻璃之类的杂物。

同时，如果出现以下任何一种情况，必须在6小时之内找医生诊断。

培训6

师德建设

时间：

2011.10.15

教师的道德德素养是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。

“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。

教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。

因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求，也是教师身体力行“三个代表”重要思想的迫切要求。

随着教育改革的不断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。

特别是对于担负着人类基础教育任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。

因此幼儿园必须采取有效的途径与方法，有针对性地推进幼儿园教师师德建设，提高教师的师德修养。

教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。

教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。

幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。

幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。

在日常工作中要坚持依法办园，以德立园，将《教师法》、《教育法》、《加强未成年人思想道德建设的若干意见》、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿教师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。

人们常形容育人职业是“园丁”，那是很贴切的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

如果把学校比喻成企业的话，我们培育的我想产品就是人，教师所要关注的就是那一个个灵活生动的生命。

在教育中，我们也应该抱着“以人为本”的思想去教育我们的孩子，摆正角色位置，正确认识教师与幼儿的关系，从孩子的道德发展需要出发，我们的道德建设不能只停留在“五要五严禁”上，不能只停留的外显中，而更应该注重一些内在的东西。

幼儿园的孩子年龄小，可他们渴望沟通、渴望交流，我常常觉得每次进班都非常的累，但是如果换一个角度想“今天我进班是去和孩子们玩了”，这样的心理调适下，即便是累，那也是快乐的；当看到孩子毕业，在幼儿园中长高、长大，从连吃饭也不会到什么事情都能自己做，从进园的哭哭啼啼到与老师的难舍难分，在陪伴他成长的每个阶段中所付出的辛苦都已显得不再重要。

通过培训我学到了很多东西：

对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。

要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育。

我认为一个具有良好师德的教师，要不断提高自身的文化素质、不仅要“专”，而且要“博”，不仅专业知识扎实，而且要兴趣广泛，一专多能。

要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习，还必须要了解现代信息技术及使用方法，并运用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素养。

此外，教师的爱必须升华成一种一视同仁、不偏不依的爱，做到对每一位幼儿负责