双语教研 第2期第57期.docx

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双语教研第2期第57期

刊头题字：

吴秉寅（中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长）

南山双语学校教研室编印2011年第2期（总第57期）

推进教学改革打造高效课堂提高教学质量

建设师生理想学校办好人民满意教育

[编者按]说到教育质量，大家会不约而同地想到“教学成绩、升学率”。

勿庸置疑，尽管教育质量不仅仅包括教学质量，教学质量也不单单指教学成绩和升学率。

但教学成绩和升学率的确是教育质量最外显和社会、家长最看重的指标。

著名教育专家顾泠沅说：

“不要分数（升学率），就没有学校的今天；只要分数（升学率）就没有学校的明天”。

这正是对当前由应试教育向素质教育转型的中国教育的写照。

我们的出路只有一条，突破点就是推进教学改革，提高课堂教学效率，节时增效，为师生减负。

（摘自总校林允修校长在2011年2月24日新学期工作打算交流会上的讲话）

本期导读：

●常规管理：

南山城市花园幼儿园认真谋划“亲子园”；●信息平台：

我校成为“全国新学校研究中心会员单位”；南山基础教育办公室顾问胡积滨对期中后课堂教学改革提出“突出‘四个坚持’”的要求；●课改前沿：

小学部多种评价形式提高学生英语学习兴趣；●他山之石：

在教材装在心里

校内要闻回顾

4月2日，小学部50多名学生来到我市某火箭炮营，开展“走进军营学作风”活动，烟台电视台“阳光园”栏目、烟台教育网和龙口教育城域网给予了专题报道。

4月5日，《南山报》刊发“双语教育专版”，这是自《南山报》改版后我校首次在该报刊发专版。

4月7日—8日，烟台市“十一五”省级教育科学规划课题集体结题鉴定会在烟台东海宾馆举行，总校林允修校长作了《高绩效学校组织建设实践与研究》课题报告，并顺利通过结题。

这是我校教科研工作取得的又一丰硕成果。

4月7日，南山新和幼儿园举行保育员讲故事比赛，11名保育员登台演讲了《夜猫城市》、《小红帽》等经典幼儿故事。

4月9日，南山城市花园幼儿园第一期“花园宝宝亲子园”开班，16名幼儿在家长陪同下参加了该项活动。

4月14日—15日，龙口市电化教学技能优质课比赛在实验中学举行，我校小学部于晓杰和初中部战继香两位老师入选“龙口市电化教学技能优质课”。

4月14日，全市化学学科课堂教学评估在我校初中部举行。

4月16日—19日，全国新学校研究中心第八次实验工作会议在安徽省马鞍山市第二中学召开，我校成为“全国新学校研究中心会员单位”。

4月18日—19日，烟台市教科院组织的初中美术优质课比赛在莱阳市举行，我校初中部殷秀芳老师代表龙口市参赛，并荣获优质课证书。

4月20日，由中国教师研修网承办的“2011年春季中小学班主任跨区域远程研修”正式开班，我校中小学40多名班主任报名参加了本次研修活动。

4月21日，总校教研室举行心理健康教育示范课观摩活动，吴国欣老师执教了心理健康课《快乐学习，阳光考试》，总校林允修校长、中小学全体领导和班主任、旅游学校部分骨干班主任共80多人参加了本次活动。

4月26日—28日，南山幼儿园组织开展北大数学启蒙课程和布朗英语课程月度展示活动，全园领导和教师参加了观摩。

4月28日，南山旅游学校组织全体师生游览了南山主题公园“欢乐峡谷”，师生放松了心情，感受了南山日新月异的巨大变化。

常规管理

【本期优秀稿件】南山城市花园幼儿园认真谋划“亲子园”。

4月9日上午，南山城市花园幼儿园“花园宝宝亲子园”首期班正式开班，16名幼儿在家长的陪伴下来园接受启蒙。

为了保证此项活动效果，城市花园幼儿园全体领导和教师认真做好前期准备工作：

一是组织亲子园课程培训活动。

利用中午休息时间，老师们集中观摩了亲子培训光盘，了解了亲子课程的组成、流程和内容，对“亲子园”理念有了更加深入的理解，提高了亲子课授课水平；二是组织亲子课程听评课活动。

在培训的基础上，园内要求每位教师准备一节亲子观摩课，从活动流程的设计、与家长宝宝互动和专业水平等多方面考核筛选，确定优秀教师执教亲子课；三是加强环境创设。

为了创设良好的活动氛围，该园组织教师制作了亲子班活动室各种装饰，制作了《亲子教育的建议》、《为你支招》、《亲子园家长须知》和《写给年轻的家长朋友》等环境看板，进一步提高家长早教意识。

由于准备工作到位，“花园宝宝亲子园”活动得到了广大家长的一致好评，目前该项活动正有序进行中。

（南山城市花园幼儿园程磊）

南山幼儿园两项活动推进幼小衔接。

南山幼儿园在适当调整幼儿在园一日作息流程的基础上，通过重点开展两项活动，积极推进幼小衔接步伐。

一是开展了“一分钟有多长”体验活动。

各班通过多种活动体验一分钟能做什么，感知时间的长短，知道珍惜时间。

同时从幼儿的生活环节入手进行渗透，把幼儿在园各环节用图文并茂的方式表示出来，并配以简单的文字，帮助幼儿建立时间概念；二是开展了“金牌值日生”评选活动。

通过评选活动，幼儿知道了值日生的意义，懂得值日生不单单是劳动，更重要的是为班级和同学服务。

目前，该园已制定了《幼小衔接活动方案》，按照《方案》有序开展各项衔接活动。

（南山幼儿园王洁）

南山新和幼儿园“同课异构”深化“师徒结对”帮扶。

近期，新和幼儿园以教研组为单位，开展了师徒“同上一节课”活动，各教研组确定了研讨主题，大班组的《大兵小将》、中班组的《魔力汽车》和小班组的《水果交响曲》，教师根据自己对教材的理解和对幼儿的分析判断，采用不同的活动设计和切入点，进行个性化的展示。

评析时，老师们对活动目标、预设和生成情况进行了详细而深入地研讨。

“同课异构”活动打开了老师们的教学思路，彰显了教师的教学个性，为老师们提供了分享智慧、促进专业成长的平台，促进了师徒的共同成长。

（南山新和幼儿园王丽藤）

小学部“三课”提高教学效益。

四月份，小学部在全体教师中开展了“三课”活动。

“三课”指的是“有准备的随堂课、真实的公开课、有思想的研究课”。

为了确保“三课”活动效果，学部严格落实领导干部推门听课制度，要求每位领导每周推门听课不少于3节，每周六上午由杨树明校长组织领导干部会议，交流一周来听课情况。

推门听课落实评课制度，评课时坚持“优点说得清、问题指得透”。

通过“三课”活动，各学科线及时了解了教师课堂教学的情况，掌握了课堂教学的第一手资料，为推进期中后课堂教学改革奠定了良好的基础。

（小学部教务处隋晓鹏）

初中部通过“同课异构”抓常态化赛课。

初中部按照市教研室关于加强“同课异构”活动的要求，认真组织各学科教师开展教学研究活动。

具体以年级备课组为单位，由备课组长牵头在同年级同学科进行“同课异构”听评课。

每周一个轮次的听课结束后，分管领导组织教研会议，点评每位教师教学设计的优缺点，最后集思广益，以比较成熟的教学设计为蓝本，对本课进行重新组合，并将优化组合后的教学设计进行再展示。

“同课异构”教研活动的开展，促进了教师课堂教学水平的提高。

目前，从市教研室反馈的全市各学科“同课异构”课堂展示结果看，我校参加展示的6名教师成绩优异。

（初中部教务处吴志敏）

南山旅游学校出台技能评价办法。

为推进学生评价工作，南山旅游学校出台了技能评价办法，分一般技能和专业技能两个层面。

一般技能评价操作流程为：

各任课教师对学科考试中的技能部分做出评价，评定为A、B、C、D四个等级，班主任进行汇总。

专业技能由教研组长牵头，专业教师负责，确定每次主要技能考核内容及评分标准，根据考试成绩分A、B、C、D四个等级。

两个层面的考核评价均报教务处备案。

改革后的技能评价办法，既易于操作又客观，极大地调动了学生的学习积极性。

（南山旅游学校教务处鲁其伟）

信息平台我校成为“全国新学校研究中心会员单位”

4月16日—19日，全国新学校研究中心第八次实验工作会议在安徽省马鞍山市第二中学召开，来自北京、上海、山东等全国各地150余所学校校长会聚一堂，共同分享了从事新学校行动研究的阶段性成果。

初中部成世存校长代表我校参加本次会议，我校正式加盟成为“全国新学校行动研究中心会员单位”，并被邀请在下次大会上做交流发言。

全国新学校研究中心是依托全国教育科学“十一五”规划课题《新学校行动研究》成立的专业化教育机构，以构建学生向往、教师幸福的理想学校为目的，通过对会员单位（即各地优质学校）的测量、透视、诊断、追踪和对比，分析、研究和解决学校存在的问题，提取理想学校的基因，破解理想学校的密码，构建理想学校的模型。

本次我校加盟全国新学校研究会员单位，为我校加强和全国名校、名师、名校长的联系搭建了平台，必将会对我校管理、教学、教师专业化成长以及创办学生向往的学校，创造适合学生的教育等方面产生深远的影响。

会后成校长说：

“这是一次思想的盛宴，能够和全国这么多基础教育界的名校长、专家坐在一起，聆听他们的报告，如沐春风，如饮醇醪，收获颇丰”。

4月23日，总校召开全体领导干部工作会议，南山基础中等教育办公室顾问胡积滨对期中后推进课堂教学改革工作提出要求——

南山基础中等教育办公室顾问胡积滨在讲话中指出，要引导教师在课堂教学改革中突出“四个坚持”：

一是坚持“先学后教、当堂训练”的教学模式。

要充分调动学生积极参与，让学生先学，先发现问题，教师有的放矢地后教。

尽量减少教师讲、学生听的教学环节，增加学生自学、交流、操作和课堂练习环节，让常态课成为高效课；二是坚持学习方式的转变。

要打破传统教学流程，对教学结构进行合理设计，指导学生自学，激发学习兴趣，引导学生互动、合作学习，真正实现由传统的以教师为课堂主角的教学方式向以学生为主角的课堂学习方式转变；三是以保证质量为前提，坚持“四清”教学过程管理，不搞形式，不走过场，要像洋思那样认真组织，强化“四清”落实措施，确保教学层层达标，保证教师教学不欠账，保证学生学习不掉队；四是坚持“三爱”共识、关注全体学生的基本策略，形成浓厚的师爱、大爱氛围，要偏爱差等生，关爱中等生，严爱优等生，用爱点燃学生心灵的火花。

要激发学生的求知欲、上进心，唤醒学生的自觉力量，充分挖掘每个学生潜在的积极因素，尊重差异，顺学而教，不让一个学生掉队，让人人都有追求，使不同层次的学生都有提高，都能不断迈上新台阶。

新幼：

班级吊饰创设“亮”出来！

4月29日，南山新和幼儿园组织开展了“迎五一、亮环境”为主题的环境创设现场观摩活动。

观摩活动中，老师们人人参与，通过不同的形式将自己班级的吊饰创设“亮”出来。

有的班级通过教师现场操作，展现材料的多元功能，让参加观摩的教师了解其独特的创意；有的班级通过对材料的分析和介绍，分享了材料中蕴藏的教育价值；有的则启发现场观摩的教师玩材料，在与材料的互动中让老师们发现看似简单的材料却富有情趣。

各班级的吊饰创设体现了以幼儿为主体的教育理念，在风格上也各有不同，有的以中国风元素“青花瓷”为主打风格，有的以“喜迎五一”为主题。

观摩活动中，小一班、小二班和中一班富有情趣、立体多样的吊饰，得到全园领导和教师的一致好评，被评为“创意最佳班级”。

在现场观摩过程中，研讨气氛也十分热烈，有的老师边听边拍照，有的老师也直言不讳地指出了材料的不足与局限，提出了调整的意见和建议。

人人参与，畅所欲言，老师们为共同创设美好的环境、营造适合幼儿发展需要的活动场景建言献策。

新和幼儿园王丽藤园长说，老师们通过这种互相观摩学习，思路会更加开阔，也会有更多的创意出现，新和幼儿园的环境创设会更上一层楼。

课改前沿多种评价形式提高学生英语学习兴趣

◆南山双语学校小学部英语组于秋艳

在推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设中，小学部英语组从激发学生学习兴趣入手，采取丰富多彩的评价形式，让不同层次的学生充满了学习自信。

三年级：

一举两得的“魔法卡”

任教该年级的于晓杰和栾庆芳两位老师采用了“英语魔法卡”，通过“魔法卡”在班级里开展了“英语小明星”评选活动，并通过学生个体评价完成对大队、小队和小组的评价。

学生个体的评价形式就是发放“魔法卡”，累积十个小卡即可获得“英语小明星”过关卡。

在班级学习园地中设立了“英语小明星”板块，记录学生的评价成绩。

有的班级每个团队还有自己的“哆啦A梦”大口袋，用来收集不同种类的卡片。

教师根据学习要求，确定每一套卡片的主题，每节课获胜的小队可以为自己写一张字母卡片，将学习与游戏相结合，英语学习不再简单枯燥，而且提高了学生的英语字母书写质量，小小“魔法卡”达到了一举两得的效果。

四年级：

简单有效的“七彩泡泡”

四年级组在冯艳老师的带领下实施了“七彩泡泡”团队评价机制。

具体做法是：

每个班级分成四个团队，每个团队分成三个小组，让学生自荐或推选每个团队的队长和小组长。

对于课堂上表现出色的团队和小组进行加分，根据每节课累计的分数评选出优胜团队，优胜团队可以在本队栏内用不同颜色彩笔涂上七彩泡泡。

每个月末，根据团队的累计分数评选出两个“魅力团队”，“魅力团队”成员可获得老师颁发的过关卡一张，同时评选出“魅力队长”一名，颁发一张小奖状。

“七彩泡泡”评价机制简单易于实施，且效果十分明显。

五年级：

独具特色的“智慧树”

五年级组在张少艳老师的带领下，建立了独具特色的评价机制——“智慧树”。

具体做法是：

根据学生的学习情况，将全班划分成一带三或者二带四的若干个学习小组，两个学习小组组成一个小队，每个小队为自己种下一颗大智慧树。

每堂课上，老师根据每个小队的表现进行奖励量化，获胜的小队可以为本队的智慧树赢得两枚苹果。

在每个小队种下的智慧树下，每名同学也为自己种下一颗小智慧树。

按照平日的学习情况，个人可以获得不同数量的笑脸，每集够６个笑脸，个人的小树就可以成长一级。

小智慧树按照从播种、发芽、成长、开花到结果一共十级，晋级成功后可换取小礼品。

小学英语学科多种多样的评价形式，符合儿童的年龄特点，深受学生的喜爱。

三年级

班王茜同学说，“同学们十分看重这种评价过程，英语学习变得简单有趣，大家每天都盼望着上英语课呢！

”

课程研究南山双语学校推进心理健康教育课程方案

（2010—2011学年度第二学期）

一、指导思想

心理健康教育课程是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。

今年4月21日，龙口市教育体育局基教科印发了《2011年学校健康教育工作计划》，对心理健康教育工作提出了新要求。

我校作为一所寄宿制学校，开展好心理健康教育更是十分必要的。

二、基本思路

我们的基本思路是：

在我校尚未设有专职心理健康教师的情况下，组织一支心理健康教育的骨干班主任团队，在总校教研室指导下，共同研讨开发课程教育主题，与班会课结合，每个月份开设一次心理健康教育课。

通过理论学习、示范引领，稳步推进我校心理健康教育课程的实施。

三、骨干团队与主题开发

1、骨干团队。

经各学部推荐，总校确定了心理健康教育研究骨干团队名单（15人）：

组长：

吴国欣；副组长：

马丽、闫晓辉、乔延云；组员：

小学部：

孙扬、曲玉惠、姜玲霞；初中部：

李成相、张爱琳、宋美娜、李玉洁；南山旅游学校：

吕凤、曲玲玉、宋杰、赵惠。

2、主题开发。

本学期，中小学和旅游学校从以下主题中选择内容，在各班级中开设心理健康教育课程，每月安排一节。

小学部备选主题：

《解决困难，我快乐》、《考试，我的朋友》、《与父母沟通》、《与快乐同在》、《被别人误解时》、《就要毕业了》（小学五年级）；初中部和旅游学校：

《快乐学习，阳光考试》、《与父母沟通》、《烦恼来了》、《青春期心理》、《挫折面前》、《让自信飞扬》、《走出孤独》、《面对中考》（初中部）《择业：

与成功有约》（旅游学校），研究骨干团队成员全程参与活动。

四、推进措施

1、组织示范引路课。

总校教研室牵头，于四月中旬和五月中旬分别在中小学和旅游学校组织示范引路课，示范课主题分别为《快乐学习，阳光考试》和《让自信飞扬》。

2、加强专业知识学习。

总校教研室要求骨干团队成员要加强学习，经常浏览中国心理健康教育网站（网址为：

）。

总校教研室选择部分专业书籍发给教师，并每月组织一次学习体会交流活动。

总校安排骨干团队成员参加各级教研部门组织的培训、学习和优质课比赛等活动。

3、开展研究课观摩。

每月组织一次研究课观摩活动，骨干团队成员和该年级班主任参加听评课，并共同研讨修改教学设计，将修改后的教学设计，印发到该年级组全体班主任，由各班主任在本班执教心理健康课，学部分管领导做好督导检查。

总校教研室将心理健康教育课程开设情况纳入学部教学常规检查评价。

二〇一一年四月

高效课堂从《课堂评价标准》看评课原则

◇南山双语学校教研室

教学评价对教师的课堂教学行为有着重要的导向引领作用，评价标准的重构和有效运用也必然为教师的课堂教学改革指明方向。

2008年9月，为推进我校的课堂教学改革，总校教研室制定了《南山双语学校课堂教学评价标准》，并报南山基础教育办公室审议，该标准在双语和东海两校实行。

《南山双语学校课堂教学评价标准》包括了学习目标、学生自学、教师点拨和达标检测四个二级评价指标。

（附表如下）

评价指标

评价标准

学习目标

以现代教学媒体或小黑板等适当形式出示学习目标，并体现激励作用。

学生自学

体现“学生先学，教师后教”，自学时间不少于10分钟，学习效果好。

教师点拨

1、教师点拨原则上不超过15分钟，点拨恰当，并善于启发和引导；2、体现小组合作学习和捆绑式评价，学生积极参与，当堂回答问题的学生数量不少于30%。

达标测试

达标检测时间不少于10分钟，采用当堂订正或课后批改的形式，及时控制达标情况。

任何一个《课堂评价标准》都包括了两个侧面，即听课听什么？

评课评什么？

这是一个问题互为关联的两个侧面。

不明白评课评什么，听课就会失去方向和目标，就会误导教学，就达不到听课交流的目的。

现分别从各个层面就评价原则作以阐述：

一评学习目标的明确性。

1、学习目标要简明扼要、层次清晰；2、学习目标要能够准确体现课标和教材要求；3、教师制定学习目标时，要面向全体，尊重差异，符合学情，教师不能随意拔高或降低学习要求。

二评学生自学（先学）的有效性。

1、自学要求要明确。

自学哪些内容、用什么方法、用多长时间、达到什么要求；2、教师辅导要到位。

看学生是否积极主动地自学，教师要重点帮助和指导后进生学习；3、合作学习讲实效。

各小组在紧张积极的学习氛围中，要最大限度地开展“兵教兵”活动，最终解决问题。

三评教师点拨（后教）的实用性。

1、教师教的内容是学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性的疑难问题；2、在教学指导中，教师只点拨、更正、补充疑而未决的问题；3、采取“启发式”，使学生思维处于活跃状态。

四评课堂检测的达标率。

1、设计的检测题要以课本为主，能够检测出学生对基本概念的理解、掌握、运用能力；2、尽量当堂订正批改；3、当堂达标率高的课就是好课。

他山之石在4月23日总校召开的各学部全体领导干部工作会议上，南山基础教育办公室顾问胡积滨在谈到期中后教学改革中指出，“要引导教师以认真钻研教材、理解教材和疏通教材为重点，做到把教材装在心里。

”现摘编2011年4月6日《山东教育导报》综合版的文章《把教材装在心里》，作者：

胡春华。

希望我们能从中得以启发。

把教材装在心里

工作了这么多年，关于如何才能当好教师，我听到过各种各样的论述。

真可谓众说纷纭，莫衷一是。

偶然读到于永正老师的《给新教师的建议》，我发现其中有一条是“把教材装在心里”，一时觉得再也没有比这更实在、更明了、更有用的建议了。

 笔者上初中时有一位老师，上课时基本上不用看课本，书中的例题、定理能够一字不差地表述出来，有时对于课本上个别定理、性质的表述还要添加几个字，并说这样才更准确、更完整。

我们都感到稀奇。

课本不用看，还能挑出课本的不足，老师真不简单。

布置作业时，他仍然不拿课本，说“今天作业做多少页的多少题”。

我们翻开课本，果然不错，页码、题号完全正确。

老师已经把教材装在心里。

同学们对老师有了十足的信赖，师生很容易达成教学上的默契。

课堂上每一个新学的内容，都成了师生共同领略的风景。

 教师担负着“传道、授业、解惑”的责任。

隐晦处，需要教师阐幽发微；繁复处，需要教师一语道破；隔膜处，需要教师铺垫引证。

如果教师只是照虎画猫，照本宣科，而不是胸有丘壑，又焉能做到这些呢？

全国知名语文教师薛瑞萍在讲《詹天佑》一课时，考虑到学生对那个时代的隔膜和疏离，从鸦片战争国弱民困的现实讲起，讲到清朝政府派儿童留学生的因由，讲到国家与个人都同其枯荣的道理。

她视野开阔，不同流俗。

发言虽远，却紧扣主题，把特定时代国家与个人的关系凸显出来，从而帮助学生更好地理解詹天佑伟大的爱国精神。

学生们爱上她的课。

学生说“坐在里面，光是听，就觉得好幸福”。

在学生眼中，薛瑞萍老师就是一本耐读的书。

薛瑞萍说过一句话：

“站在台上，我就是语文。

”如此底气来自对教材内容、知识体系的全面把握，正是“胸怀丘壑，腹有诗书”的写照。

 要把教材装在心里，首先必须钻研教材。

俗话说：

“要知道梨子的味道，就得亲口尝尝。

”钻研教材也是这样。

要真正理解教材，还得自己放开眼光去品读、琢磨。

于漪老师在回忆自己的教育生涯时说：

“那时没有现成的参考书，一切都得靠自己。

钻研一篇教材，有时要花10小时、20小时甚至30小时。

对一篇篇课文反复推敲、研究，把文章的结构、语言、思路等弄得一清二楚，使教材如出自己之口，如出自己之心。

”其次要紧跟时代步伐，善于吸收同行的优秀成果。

著名特级教师余映潮钻研教材有独到的方法。

他把平时在报刊上看到的有关教材的文章做成资料卡片，分门别类，日积月累，形成拥有几万张卡片的资料库。

在一次大型的赛课活动中，余老师担任中心发言人，对数十节课逐一点评，分别指出优点和不足，还给每一节课提供了一种令人耳目一新的教学设计。

余老师对教材的熟悉、对教材的研究早已到了游刃有余、令人叹为观止的境界。

新课改以来，新名词、新要求、新理念很多，让人眼花缭乱，目不暇接。

在众多的说法面前，一些教师无所适从，既不知道该怎样工作，更不知道如何提升自己的专业水平，如何向更高层次发展。

有的甚至认为教材不重要了。

殊不知，教材虽不是全部，但仍然是根本，本固方能枝荣。

还是让我们回到起点，从钻研教材入手，把教材装在心里。

这是一个教师走进课堂面对学生的前提条件，是一个优秀老师向上发展的必由之路。

附1：

期中前中小学领导听课数量统计（10个周，根据学校提出的每周不少于3节的要求，应完成听课30节）

小学部：

杨树明：

27节，孙爱妮：

27节，隋晓鹏：

31节，周景通：

11节，韩丽红：

26节，姚珊珊：

25节，郭金萍：

23节，于秋艳：

29节，梁艳妮：

25节

初中部：

成世存：

32节，仲崇锦：

50节，吴志敏：

33节，曲春霞：

35节，王艳：

37节，王国英：

30节，高善丽：

32节，赵华：

30节

总校教研室：

28节

附2：

“幸福校园”征文发表情况（截止到4月30日）

《留下我们永恒的幸福》作者：

总校教研室吴国欣

《感悟幸福》作者：

小学部张红

《大佛脚下育英才》作者：

南山旅游学校霍绪丽

《我的幸福和快乐》作者：

南山旅游学校李震

《孩子梦》作者：

南山幼儿园齐璇

2011年4月30日共印20份电子版登录南山双语学校网站