一年级品德与生活教案.docx

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一年级品德与生活教案

第一课上学真快乐

一、教学目标预设

1．情感态度体验：

体验集体生活的愉快和作为小学生的自豪感。

2．品德行为习惯：

与同学、老师热情、礼貌地交往，尊师，友爱同学。

3．社会科学常识：

了解集体生活的知识和交往的有关知识。

4．能力技能方法：

自我介绍、人际交往的方法和技能，适应新环境的能力。

二、教学背景分析

1．学生背景：

入学初面临的身心适应问题。

2．时空背景：

在生活和学习、师生关系等方面上与幼儿园的差异，对学校情感的建立。

三、课程标准解读：

愉快、安全的生活。

四、课程资源整合：

教材与校园实体的结合。

五、教师引导预案

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、教师和儿童相互熟悉、了解、交往的游戏活动

1．击鼓传花，自我介绍

2．做名片

3．百宝箱

4．采访朋友

5．指偶游戏

6．这是谁——认照片

7．我们这一班——画展、照片展

8．班级的生日表

二、让儿童体验上学真快乐的活动

1．我的新朋友——介绍新书和文具

2．学校生活多么好

3．如何解决学校生活中的困难和问题

4．情境游戏：

我们的愿望

击鼓传花，自我介绍

让儿童用废旧纸盒子做自己的百宝箱,把自己喜欢的东西装在里面,并用颜色或彩色笔按自己的想法装饰百宝箱。

把儿童两两分组或让他们自由选择配对，教师可先采访某个儿童做示范。

让儿童知道采访时可以向对方提一些问题。

指偶游戏

让全班儿童带来自己的各种照片。

4～6个儿童一组，把照片反向摆在桌上放成一排。

让儿童画一画新同学、新老师，把自己的自画像或照片也带到班上。

按出生的月份从1月到12月排成几列，也可贴出一张标有1～12数字的月份表。

用猜谜语的形式引出新书的话题，用充满欣喜的语气向儿童介绍新书，并提出故事列车的主题和要求。

用硬纸板做一个大转盘，转盘上标明全班儿童的学号。

教师做示范，说说某件自己在学校里感到快乐的事，再任意地转动转盘。

教师以快乐王国使者的身份来引发儿童讨论——“你在学校里遇到什么不快乐的事？

遇到什么困难或问题？

”把这些不快乐的事写或画在黑板上，然后提出开辟“快乐通道”，到达快乐王国。

扮作一个童话王国的仙女或者圣诞老人，在儿童的笑声中开始说：

“孩子们，我是XX仙女（圣诞老人），我能帮助你们实现你们的愿望，你们现在就告诉我，作为一名小学生，你有什么愿望？

”老师在黑板上写出儿童的愿望清单，并不断用童话的语气夸奖儿童的愿望，最后再引导儿童看看，哪些愿望是可以通过自己的努力很快实现的，哪些愿望是属于今后的理想。

可用击鼓传花游戏让儿童相互介绍

鼓励儿童用多种方式有创意地制作自己的名片，如可以在名片上写上自己的生日，画上自己喜欢的运动，写上自己的家庭地址、电话号码等。

不会写字的可以用拼音、画画、贴照片、剪贴等办法。

做好了名片的儿童可以相互交换，还可以佩戴在胸前，或放在自己的桌子上，供大家相互认识。

也可以保存起来以后送给班上来访的、客人、高年级的同学或者新老师、老朋友等。

用废旧纸盒子做自己的百宝箱,把自己喜欢的东西装在里面,并用颜色或彩色笔按自己的想法装饰百宝箱。

请儿童自己想一些采访对方时要提的问题，儿童报道他们的采访情况，交换角色，再进行采访。

把旧手套上的手指套剪下来，让儿童做指偶；也可以用纸做成手指套，在手指套上画出脸或衣服来；还可以用纸袋，在纸袋的底边贴上头发、眼睛和鼻子；也可以冰棍棒上贴上画好的人脸图片。

每个儿童翻出一张，要立刻说出是谁。

画一画新同学、新老师，把自己的自画像或照片也带到班上，每张画像或照片下面可以写上自己想说的话。

让每个儿童用一张小纸条写上自己的名字，并贴到自己生日所在的相应月份栏里。

用编故事的方式来介绍自己的新书，内容包括书的名字、外形特点、内容、自己看书或包书的过程以及新书给自己带来的感受等。

讲完的儿童依次坐上故事列车（老师当火车头，儿童当车厢，搭成长长的列车），等到所有的儿童都说完，就放音乐玩开火车的游戏。

转盘指针指向谁的学号，就请谁站到前面来说说他（她）的开心事，并且说出为什么开心。

儿童说说怎样解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。

儿童纷纷说出自己的愿望，引发儿童讨论，要如何努力才能逐步实现这个愿望。

用有趣的方式介绍自己以活跃气氛

利用名片介绍自己，认识他人。

因此，只要儿童与同学积极地交流就要肯定，而不要把活动引向比赛谁的片做得好。

自己动手，人人参与、合作，增强学生创新意识。

互相采访，增进了解。

用指偶游戏互相对话，增进了解。

增加学生之间的了解和情谊，气氛活跃、融洽。

增加班里的凝聚力，增进感情。

学会关心他人。

以后向当月过生日的儿童表示祝贺，如送一句祝福的话，画一幅祝贺生日的画等，让儿童体验到来自集体的温暖与祝福。

体验新书、新本子、新文具带给他们的快乐。

分享心情，共同参与。

感受学校生活的美好。

让儿童掌握一些解决实际问题的技能和策略。

引导儿童一起来整理愿望清单及实现愿望的方法和步骤，并鼓励儿童把自己的愿望和实现的方法记录下来，作为激励自己进取的指南。

六、教学评价

1．在新的集体中情绪安定、愉快，表现出作为小学生的自豪感。

2．愿意与同学、老师交往，主动去认识、了解同学，一起学习、活动。

3．关心班里的事情，主动参加集体活动。

4．能用语言或其他办法介绍自己，愿意把自己的心情或想法说出来。

5．积极想办法参与到帮助别人解决问题的讨论和行动中。

第二课了解我们的学校

一、教学目标预设

1．情感态度体验：

喜欢学校，对学校生活有积极态度。

2．品德行为习惯：

文明的参观习惯。

3．社会科学常识：

了解学校的功能和各方面的规章制度；了解小学与幼儿园的不同。

4．能力技能方法：

了解、观察新环境的能力，表现、交流自己所见所闻的技能。

二、教学背景分析

1．学生背景：

建立对新环境的情感。

2．时空背景：

熟悉新学校、新环境。

三、课程标准解读：

愉快的校园生活。

四、课程资源整合：

教材与新校园的结合。

五、教师引导预案

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1．参观：

校园探秘队

2．交流：

探秘报告会

3．展览：

我心中的校园

4．制作图书：

《我们的学校》

5．语言表达：

校园广告

引导儿童自由组合，分成几个小探秘队，每队推选一名领队（请高年级同学担任），开展探索校园景点、发现学校的活动。

要求每个小分队记下所有发现的“景点”和有趣的人或事。

引导各探秘队以自己喜欢的各种形式报告一下观察学校时的发现，并推选代表在全班发言，互相交流。

在参观、交流的基础上，引导儿童自由选择校园中自己喜欢的地方和最感兴趣的事情，尝试用绘画、纸工、泥塑、模型等各种方式加以表现和创造，并将这些作品布置成展览会，互相观赏交流。

参观校园以后，教师可提出建议：

“很多人都想了解我们的学校，我们能不能制作一本介绍我们学校情况的图书？

这样别人来参观的时候，我们就可以方便地给他们介绍了。

”引导儿童制作一本《我们的校园》的图书。

老师以自豪的语气介绍自己的学校以及儿童们的表现，激发儿童“为学校做广告，让更多的人了解我们学校”的兴趣。

儿童进行观察、记录，自主商量参观路线和计划。

发言时要求说出各设施或“景点”的名称、特点和功能，并向全班展示参观的图示或记录。

自由选择校园中自己喜欢的地方和最感兴趣的事情，用绘画等各种方式加以表现和创造。

讨论如何制作、用什么方法、应包含哪些内容、如何分工等等，用统一规格的纸画出自己最喜欢的校园一景或学校里的人物，并写上自己的姓名及想表达的内容。

把学校里具有特色的地方以广告语的方式表达出来。

激发兴趣，自觉、主动去发现问题。

让大家了解校园环境，了解学校各方面的情况。

加深印象，多方面、多角度去了解校园，表现校园。

对集体产生归属感、自豪感，乐于向他人介绍。

发挥想象，发挥自主性，锻炼思维。

让儿童充分想象，自由发挥，加深儿童对学校的了解，激发儿童对学校的自豪感。

六、教学评价

1．对新环境表现兴趣和想了解的愿望。

2．对探索小分队的活动投入，积极提出自己的意见、建议。

3．与同学讨论、商量，并相互学习与合作。

4．采用了什么方法来了解学校，用自己的方式记录所见所闻，并在班上进行交流；表达技能如何，有无特点。

5．活动中行为文明、有礼貌。

第三课我们小学生要这样做

一、教学目标预设

1．情感态度体验：

作为小学生的初步的独立性和责任感。

2．品德行为习惯：

适应小学生的作息时间和生活习惯。

3．社会科学常识：

有作为小学生的初步的社会角色意识。

4．能力技能方法：

自我保护、自理和技能，为集体服务的初步技能。

二、教学背景分析

1．学生背景：

初为小学生的生活习惯的养成。

2．时空背景：

对作息时间和规章制度的熟悉。

三、课程标准解读：

小学生日常行为规范。

四、课程资源整合：

教材和小学生行为规范的结合。

五、教师引导预案

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1．参观讨论：

做个合格的小学生

2．好孩子彩链

3．绘画制作：

班级规则板

4．交流讨论：

上学备忘录

5．实践活动：

怎样整理书包

6．游戏：

进步快车

引导儿童展开讨论，谈一谈小学和幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生，去高年级班参观，观察大哥哥、大姐姐是怎样上课、怎样活动的。

教师与儿童一起制作一些纸环，连起来做成一条长长的彩链。

教师提出制作班级规则板的任务，引导儿童讨论规则板上应该有哪些内容、为什么要包含这些内容、可以用什么方法绘制。

教师可结合儿童日常情况提出问题，启发儿童交流每天上学之前应做的准备工作。

引导儿童展开讨论，说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的，注意帮助儿童总结、提升整理书包的方法。

教师先提出任务和要求：

“老师这儿有一辆进步快车，想请有进步的、像个合格小学生的同学来当驾驶员。

车子开到哪个同学那里停下，‘驾驶员’就要讲出这个同学的一个优点或进步的地方，然后再由这个同学接着往下开。

”

展开讨论，谈一谈小学和幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。

说说班里谁做了什么好事，将之写在纸条上，把纸条贴在彩链的某个环上，形成一条好孩子彩链。

讨论规则板上应该有哪些内容，用绘画的方式来表现班级的各种规则。

交流每天上学之前应做的准备工作，将这些内容用图文的方式记录下来，做成自己的上学备忘录。

分组讨论，实践自己认为最好的整理书包的方法。

进一步认识学校的行为规范。

促进良好的班风的形成。

自己为自己提出要求，自我表现激励。

督促儿童自觉遵守。

每天提醒自己。

帮助儿童养成自己整理书包的好习惯。

引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，从而进一步明确作为一名小学生应该怎样做。

六、教学评价

1．积极主动地参与活动。

2．知道小学生活动、学习的基本要求，并愿意按这样的要求去做。

3．能正确、客观地评价自己和同伴，有积极进取的愿望和意识。

4．在活动中有较好的规则意识和自控能力。

第四课遵守交通规则，安安全全上学

一、教学目标预设

1．情感态度体验：

具有安全意识和规范意识。

2．品德行为习惯：

遵守交通规则和社会行为规范。

3．社会科学常识：

上学途中的见闻；认识常见的安全和交通标志。

4．能力技能方法：

初步的自我保护能力。

二、教学背景分析

1．学生背景：

在安全上学、放学方面的注意事项还不清楚。

2．时空背景：

没每天上学、放学的必经之路加以熟悉。

三、课程标准解读：

安全上学。

四、课程资源整合：

教材与生活实际相结合。

五、教师引导预案

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1．我的上学路

2．我知道的交通安全标志

3．讨论会：

这样做对不对

4．模拟游戏

（1）我是交通小民警

（2）陌生人和我说话

（3）下雨怎么办

教师先引导儿童讲一讲自己住在哪里，每天是如何上学的，路上要经过哪些地方，有哪些主要的标志性建筑或景点，上学路上有哪些所见、所闻等。

在活动前，可让儿童收集各种交通安全标志。

在活动中，引导儿童讲述这些标志的含义，是在什么地方找到的以及这些标志有什么作用等。

教师以儿童的问题引出主题，如“丁丁是个小学一年级的学生，上学以后遇到了各种各样的问题，听说我们班的小朋友特别能干，特地来向大家请教，希望小朋友帮助他评测一下怎样做是对的，怎样做是不对的”。

然后列举在上学路途中儿童最容易遇到的问题。

教师先启发儿童讲讲上学路上要遵守哪些交通规则，再设置十字路口的情境，让儿童轮流扮演交通民警，进行上学路上的模拟游戏

先请一名儿童扮演上学的学生，教师扮演陌生人，设置种种问题，如和儿童打招呼、问时间、以礼物诱导、约儿童去玩游戏等等，引导、启发儿童作出种种适宜反应。

老师先提出问题：

上学路上，突然下雨了，应该怎么办？

引导儿童展开讨论，然后引导儿童分配角色，创设情境，开展模拟游戏。

画出上学路上一些不安全的地方，把画贴在墙面上向同伴讲一讲。

相互交流，或把标志贴在教室墙上，让儿童逐步认识。

儿童展开讨论，判断是非。

分组扮演相应角色，引导儿童自己创设游戏内容和情境，并展开讨论。

分别扮演上学儿童、路上的树、房子、打伞的陌生人等等，把有关安全躲雨、正确求助的知识融合在游戏之中。

自己发现问题，引起学生的注意，激发兴趣。

形式活跃，乐园接受，直观性强。

引起讨论，集体参与，提高安全意识，自我警惕。

通过表演易于接受和牢记。

宣传交通安全知识和自我表现保护意识。

进行安全教育，初步学会一些遇到事情的解决方法。

六、教学评价

1．有自我保护的意识，安全地上学、回家。

2．能在生活中遵守交通规则。

3．在上学路上不受干扰、自我控制。

4．认识常见的交通标志或安全标志。

第五课祖国真美丽

一、教学目标预设

1．情感态度体验：

对祖国、家乡壮美景色的初步体验和热爱之情。

2．品德行为习惯：

为自己是中国人感到自豪。

3．社会科学常识：

了解祖国的标志和代表性的风景名胜。

4．能力技能方法：

参观、收集信息、表现、合作、交流等技巧。

二、教学背景分析

1．学生背景：

了解祖国的自然、人文景观和家乡变化。

2．时空背景：

国庆节的来临。

三、课程标准解读：

祖国的生日。

四、课程资源整合：

教材与生活实际——国庆节的到来相结合。

五、教师引导预案

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1．祖国真美丽——资料搜集

2．和我去旅游——小小旅行团

3．美丽的祖国——拼图游戏

4．旅游棋——设计和玩游戏

5．设计旅游的门票

6．家乡之美寻访团

让儿童搜集、整理有关祖国名山大川、人文景观的资料，可以是自己游览某地的照片、门票，也可以是明信片、图片、旅游图、介绍等等。

以小组为单位开展活动，一个小组就是一个旅游团。

设计一条旅游路线，收集沿线某一个景观的风光，人文等资料，个人或两个人合作做某个点的导游，组织不同线路的“旅游团”去“旅游”，由导游进行介绍。

引导儿童用自己收集的图片、照片等在祖国的地图上标出风景名胜，或者用收集的图片、照片等制成拼图。

与儿童一起设计一副类似“飞行棋”的旅游棋：

画一个转盘，上面有数字1～6；画一个游览路线图，可以是某个景观的旅游路线图，也可以是几个景观的旅游图，其中画出标志性地点或建筑；在图中注明游览此处的注意事项，可以从正、反两方面提醒游人。

玩的时候，通过转盘决定玩的先后顺序和前进的步数。

让儿童相互介绍自己收集的门票，运用绘画、拼贴等方式绘制某景观的门票。

让儿童以访问、参观等方式，了解、体验家乡的建设成就和自然美、人文美。

设计一条旅游路线，不同线路的“旅游团”去“旅游”，给自己的旅行团起个好听的名字，设计一面旅行团的导游旗。

玩拼图游戏。

想点子，设计旅游棋。

以多种方式展示门票，与人分享。

自己课后收集资料。

切实体验祖国的壮美和社会主义建设的伟大成就。

全体参与，学会与人协作、交流，分享成果。

学会收集、交流和分享，加深对祖国的认识。

儿童在设计和玩的时候，不仅能感受、体验祖国的壮美，同时还能发展自觉爱护生态、保护环境的意识，增强责任感。

发展想像力和表现力。

六、教学评价

1．对活动有兴趣，积极参与。

2．能收集一定的资料，收集资料的途径和能力如何。

3．对祖国的壮丽景观有愉快的体验。

4．表现方式有创意、有个性。