北师大小学四年级下册最新书法教材优秀教案教学设计.docx

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北师大小学四年级下册最新书法教材优秀教案教学设计

最新北师大版书法教材四年级下册目录

第一单元

第1课口字旁

第2课日字旁

第3课月字旁

第4课两点水

第二单元

第5课三点水

第6课三撇儿

第7课口字底

第8课集字练习

第三单元

第9课日字底

第10课皿字底

第11课巾字底

第12课木字底

第四单元

第13课心字底

第14课贝字底

第15课四点底

第16课集字练习

第一单元

第1课口字旁

教学目标：

1.掌握“口字旁”的形态特点、书写位置和书写要领。

2.明白“口字旁”与右半部分的配合关系。

3.引导学生养成正确的写字姿势。

教学重难点

1.掌握“口字旁”形态特点、书写位置和书写要领。

2.理解“口字旁”与右半部分的配合关系，并运用于课本例字“叶”“唯”“味”书写中。

教学准备

多媒体课件、毛笔、练习纸。

教学过程

一、复习执笔方式，谈话导入：

今天老师非常开心能给大家上书法课，大家都准备好毛笔了吗？

请同学们手执毛笔，老师要检查同学们手执毛笔的方法是否正确。

教师环顾一周后：

老师发现有些同学的执笔方式不够准确，有些同学甚至不会握笔，今天我们就先来复习一下正确的执笔方式:

五指执笔法。

1.课件展示执笔要领，依次讲解。

2.课件展示坐姿，讲解并通过歌谣巩固。

3.教师小结。

正确的握笔方式和坐姿是学习书法的基础，起关键作用。

现在我们来学习书法，切入课题“口字旁”写法。

二、呈现新知，学习书写“口字旁”

1.欣赏口字旁的不同书体。

2.课件展示欧楷拓本，请同学们观察拓本上圈出的字有何共同点？

学生：

这几个字都有“口字旁”，并且都在左侧。

3.课件展示口字旁在米字格中占位的图片。

让学生自己观察发现“口字旁”书写特点，

老师再归纳总结书写要领：

①“口字旁”左偏上，上宽下窄；

②两侧竖、折内收，左低右高；

③折画按笔较重；底横托住横折。

4.老师示范书写“口字旁”，书写时强调要领，并提醒学生易错的例子。

5.师范写后，学生自行书写3遍。

6.教师巡视指导并纠错（坐姿、执笔、写法）

7.展示学生作业，学生点评，老师点评。

三、指导观察带“口字旁”的合体字“叶”“唯”“味”。

1.课件展示“叶”“唯”“味”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共同点。

2.引导学生总结：

伸长或缩短“口字旁”的笔画;或改变横平竖直的状态使“口字旁”富于变化。

3.教师示范书写，强调口字旁和右半部分的配合关系。

4.学生写，教师巡视指导。

5.展示学生书写，学生点评，教师点评。

四、拓展延伸

中国的汉字博大精深，汉字往往给我们美的感受，让我们大家一起跟随着优美的音乐欣赏书法作品吧。

1.课件呈现一些不同书体的作品。

欣赏完后。

同学们，一支小小的毛笔就能写出这么多千奇百怪的字，真是笔软生奇啊!

笔软生奇是源于东汉时期一位书法家。

2.课件呈现书法小故事笔软生奇。

3.展示史老师的作品。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！

大家欣赏一下，写字不会速成，练字要有恒心，相信在你们的坚持下，也能写得像老师一样好，祝大家学习进步，谢谢！

板书设计

教学反思

第2课日字旁

教学目标

1.理解并掌握日字旁和日字旁例字的书写方法。

2.了解“日”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

3.通过观察，同桌、小组讨论交流，观看范写及微课，掌握日字旁及带有日字旁例字的书写方法。

4.通过日字旁的教学，增强学生珍惜时间的意识。

教学重点难点

教学重点：

掌握日字旁的书写方法。

教学难点：

掌握日字旁在不同例字中的写法（笔法变化）。

教学准备：

微课、墨汁、毛笔，毛毡、磁铁、书写练习纸。

教学时间：

1课时

教学过程

一、组织教学

跟学生谈话，稳定学生情绪。

二、导入新课

1.谜语导入,揭题板题。

2.介绍:

“日”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的不同形态。

（出示图片进行欣赏）

三、教学日字旁的书写方法

1.掌握日字旁的书写方法。

2.请学生例举带有日字旁的字，引入这节课要学习的三个例字。

3.提问：

日作为左部的偏旁，在三个例字中形态相同吗？

四、初步掌握带有日字旁的例字的书写方法

1.引导学生分析“時”用笔与结构特征。

2.引导学生分析“暉”的用笔与结构特征

3.引导学生分析“曠”的用笔与结构特征。

4.分组讨论;日字旁的横画分别与右部的哪些笔画相对应（师范讲“時”字；分组讨论“暉”和“曠”字）？

5.学生反馈后，用红线标出展示（课件）。

6.温馨提示：

注意双姿。

7.教师对“時”字的书写作出示范。

8.播放教师范写“晖”及名家范写“曠”的微课视频。

五、全课总结

今天学习了日字旁，你有哪些收获？

六、布置作业

（1）练习本节课的三个例字。

（2）预习并练写下节课的三个例字，不会书写之处，下节课提出来共同探讨。

板书设计

教学反思

第3课月字旁

教材分析:

本课教学的重点在于让学生掌握部首是月字旁汉字的书写要领，从而把握月字在左、右和下这一类汉字的书写规律。

学情分析:

学生对写字产生了浓厚的兴趣，写字基础较好，基本上都能把字写得比较正确、端正、整洁。

有少部分学生写字基础相对薄弱，需要进一步加强指导与练习。

在教学中可以利用同伴的榜样作用，互相学习，共同提高。

教学目标：

1.知识与技能

通过学习，使学生了解月字旁和三个例字的形态以及相互关系，掌握月字旁各笔画的起笔、运笔与收笔。

2.过程与方法

通过观察、临写等环节，学生了解月字旁和三个例字的形体和结构特征，掌握基本的书写方法。

3.情感态度与价值观

通过学习，激发学生对书法的兴趣，培养学生持之以恒的学习品质。

教学重点：

学生了解月字旁和三个例字的形态以及相互关系，掌握月字旁各笔画的起笔、运笔与收笔。

教学难点：

学生了解月字旁和三个例字的形体和结构特征，掌握基本的书写方法。

教学准备：

粉笔、毛笔、宣纸、墨水等。

教学方法：

讲授法、讨论法、练习法等。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1.出示甲骨文月字图片，请学生猜猜是什么字。

2.出示月字演变过程视频，激发学生对月字的兴趣。

3.导入课题：

月字旁。

二、讲授新课

（一）简介欧阳询成就及欧体特点。

（二）讲解月字旁的结构和笔画特点以及书写方法。

1.出示楷书月字。

2.讲解月字的笔画书写方法，引导学生初步建立月字旁笔画书写的认知模式。

3.教师演示月字旁写法，学生观察学习。

4.学生临写，教师巡回指导。

（三）讲解明、期、朝三个字的结构和笔画特点以及书写方法。

1.设置游戏，调动学生学习兴趣。

2.请学生观察明、期、朝三个字月字旁的横折钩有哪些不同。

3.师生小结。

4.播放明、期、朝三个字的书写视频，学生观察学习。

5.学生临写，教师巡回指导。

三、展评

选取部分具有代表性作品展示，并对学生作品进行评价。

四、课堂小结

师生讨论本节课收获。

激发学生对书法的兴趣，培养学生持之以恒的学习品质。

五、布置课后作业

1.阅读《欧阳询流连观碑》或《王羲之吃墨》的故事。

2.根据月、明、期、朝四个字的笔画和结构特点，课后各临写两遍。

板书设计

教学反思

第4课两点水

教学目标：

1、掌握两点水的写法。

包括两点水的具体形态和相互关系，各自笔画的起笔、行笔与收笔。

2、认识带两点水字的形体特征，掌握两点水与字右部的结构规律。

3、了解“冰”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

4、初步了解“入木三分”。

教学重难点：

掌握两点水的写法。

认识带两点水字的形体特征，掌握两点水与字右部的结构规律。

教学过程：

一、组织教学。

播放音乐，强调坐姿。

稳定学生情绪。

二、导入。

1、讲故事：

王羲之入木三分的故事。

2、导入新课,板书课题。

3、了解“冰”在五种不同碑帖中的写法。

三、学习两点水的写法。

1、分析两点水的形态。

学生交流汇报，教师板书。

2、提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。

3、示范书写，学生书空。

4、学生练习，教师巡视指导，注意坐姿和执笔方法的纠正。

5、点评。

四、学习带有两点水例字的写法。

1、引导学生分析“冰”的用笔与结构特征。

2、小组合作学习。

（1）学生分组讨论“准、资”的用笔和结构特征。

（2）交流汇报，教师总结归纳。

3、教师示范书写，学生仔细观察。

4、学生练习“冰”、“准”、“资”，教师巡视。

五、点评展示。

1、点评作业。

2、完成宣纸书签的制作及展示。

3、总结本课。

板书设计：

教学反思

第二单元

第5课三点水

教学目标

知识与技能：

认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。

过程与方法：

通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

情感态度价值观：

通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

教学重点：

认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。

教学难点：

让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙，激发起他们写毛笔字的兴趣。

教具准备：

有关资料，毛笔、墨汁、白纸。

教学课时：

一课时

教学过程

一、谈话激趣引入新课，板书课题。

书法是中国特有的一种传统文化及艺术。

它是汉字书写的一种法则，又称“书法”。

从狭义讲，书法一般多指后世毛笔书写汉字的方法和规律。

包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。

中国书法有五种主要书体，即楷书体、行书体、草书体、隶书体，篆书体。

下面我们先来认识一下楷书四大家，也称四大楷书，楷书四体，他们分别指是：

唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（赵体）。

同学们，今天我们要学习的是欧楷偏旁的三点水这个偏旁。

（板书课题）

二、新授：

1、出示课件：

三点水。

要想把字写美观，我们一起来研究一下如何才可以把三点水写漂亮。

2、引导学生观察分析三点水的形态特点，师板书。

三点水，在欧楷中占有很大的比例，在我们的日常用字中，同样占有较大比例。

因此分析并写好楷书的三点水，特别是欧楷字的三点水，就显得非常重要。

请同学们认真观察一下三点水的指向有什么变化？

师引导小结三点的关系：

第一点向左偏右，第二点向下偏左，第三点居中向右上。

第二笔在第一笔出锋处起笔向下运行，指向第三点腹中；第三笔切笔回挑向上，承载第二笔。

三点水，在欧楷标准写法中三笔画的起笔和指向各不相同。

具体运笔和构成是：

第一个点作点撇，向左运行，笔画短而有力，书写时，顺锋入笔逐渐加重力量转锋向左慢慢的收笔出锋；第二点作下挑处理，顺锋入笔逐渐加重力量转锋笔尖在后笔肚在前慢慢提笔向下运行出锋，笔尖指向正下方或略偏左方向，行笔流畅有力，此笔的长短因字的高低有所变化，有时候也可以作撇点处理，但方向不变。

第三点作挑点处理，顺锋轻入笔向右下切笔逐渐加重力量转锋笔尖在后笔肚在前后向右上慢慢提笔运行出锋，笔尖一般指向首点之右侧部位，有时候也指向右部字的首笔起笔位置

3、归纳总结三点水的形态特点，齐读说明（课件）。

（第一个点作点撇，向左运行，笔画短而有力；第二点作下挑处理，向下运行，笔尖指向正下方或略偏左方向，行笔流畅有力，第三点作挑点处理，右下切笔转锋后向右上运行，笔尖一般指向首点之右侧部位，有时候也指向右部字的首笔起笔位置）

4、归纳总结三点水的书写口诀。

（上点下提一直线，半点突出才好看，整个形成小月牙）

5、组织学生按照口诀进行三点水描红，教师巡视指导。

6、师一笔一笔板演，学生临摹练习三点水，教师巡视指导。

7、小结（引导：

头尖就是用什么方法起笔？

尾尖是用什么方法收笔？

）

9、师生重复书写时的要点。

10、教师书写池、波、酒、并讲解书写要点。

三、总结。

三点水是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。

三点水的口诀是：

上点下提一直线，半点突出才好看，整个形成小月牙

四、布置作业。

1、回家以后练习书写“沐、深、润”三个字。

2、预习一下下节课的内容。

板书设计

教学反思

第6课三撇儿

教学目标

1、学会三撇儿的写法。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点

教学难点：

教学重点：

左右两部分的写法合理搭配要领。

教学难点：

形的写法左右两部分的写法合理搭配要领

教学准备：

课件，教材，毛笔，纸张等

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第12页上的碑帖例字，研究不同书法家书写“三撇儿”，小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究三撇儿的书写要点。

1、阅读课本第12页中部例字“形”右边的文字，思考：

三撇儿的书写要领是什么？

小组讨论。

汇报总结。

形：

右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长

四、多媒体展示“形”字的书写。

（1）学生临写，老师巡视指导。

（2）拓展例字书写。

“形”

（3）学生自主研究“形”字的源流，体会不同书体字的特点

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地：

意在笔先

意在笔先（yìzàibǐxiān）：

指写字画画或文章创作，先构思成熟，然后下笔。

出自晋•王羲之《题卫夫人笔阵图后》。

七、课堂小结.

板书设计：

第6课三撇儿

“形”

右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长

教学反思

第7课口字底

教学目标:

1.掌握口字底的书写方法

理解口字底三个笔画的基本形态及相互关系

2.培养学生观察能力，认识口字底的形态特征，清楚三个例字中口字底的形态位置以及在整个字中的作用，并通过临摹加深认识和记忆

3.了解口字在篆隶楷行草五种书体中的形态变化与特征

教学重难点：

教学重点：

培养学生观察能力，了解口字底的字法特征，掌握口字底书写的笔法。

教学难点：

掌握三个例字中口字底的形态位置，以及整个字的书写。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件展示“后、唐、善”三个字让学生寻找它们的相同点

（三个字都是口字底）

口字在汉字中运用很广泛，那么口字是如何发展演变的呢?

我们的祖先是如何书写这个口字的呢？

（学生思考，激发学生好奇心和求知欲）

带着这样的思考一起看一段视频，在视频中寻找答案。

2.播放视频，了解口字的演变过程

视频展示的是汉字口的演变，从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、简化字。

3.课件展示篆、隶、楷、行、草五种书体中口字的不同形态教师小结。

篆书保留了甲骨文中象形的特点，字形像人嘴巴的样子。

隶书改变了篆书中圆转的笔画变为方折。

楷书出现了竖、横折、横的笔画。

行书和草书书写更加流畅、潇洒。

二．讲授新课，学习技法

1.以“后”字中的口字底为例，观察分析字的特征（字法、笔法）

引导学生观察字的结构，笔画的粗细变化。

（提醒学生类比几何图形观察字形，笔画之间的粗细变化以及单个笔画的粗细变化。

）

2.观看书写的视频，学生书空练习。

（提醒学生注意听，注意观察）

3.师生共同总结：

“后”字中的口字底

字法：

扁方形上宽下窄

笔法：

起笔（尖峰）

转折（提按）

收笔（方圆）

粗细（横细竖粗）

4.学生完成“后”字中口字底的小练习（口写两遍）简单点评

书写要求：

（1）坐姿：

头正、肩平、身直、臂开、足安

（2）正确执笔书写

（3）书写工整，保持纸张干净整洁

（4）注意字的笔法（起笔、转折、收笔、粗细变化）、字法

（5）注意用墨（墨色均匀）

5.分小组讨论“善”和“唐”字中的口字底的特点（字法、笔法）

“善”字中口字底更加方正，“唐”字中口字底更轻盈恣意。

6.观看“善”字和“唐”字中口字底书写的示范视频，并跟随视频进行书空练习。

7.配乐完成“善”和“唐”字中口字底的小练习（各写两遍）。

三．示范书写，运用技法

1.观察“后”字，半包围结构，撇画有力支撑，形如袋鼠。

（展示“后”字和袋鼠图片，直观感知。

）

2示范书写“后”字，强调所需注意之处（重心、空间以及口字底的位置），学生仔细观摩教师示范。

3.学生完成“后”字的书写练习（两遍）相互点评并提出修改建议。

（评价要点:

“后”字的重心、空间以及口字底的位置、结构）

4.示范书写“善”字和“唐”字，强调所需注意之处（重心、空间、宽窄比例以及口字底的位置），学生仔细观摩教师示范。

5.学生完成“善”字和“唐”字的书写练习（各两遍）相互点评。

四．对比观察，巩固积累

1.对比观察口字底和口字旁的字

（1）位置:

口字底在字下方，口字旁在字的左上方。

（2）形态：

口字底字形方正，口字旁字形方正或倾斜。

五．书家故事，拓展延伸

学生自行阅读虞世南戈法小故事，教师引导学生鼓励学生学好书法。

将虞世南戈法的小故事分享给家人。

第8课集字练习

教学目标：

1、经历观察、欣赏、比较、分析等过程，学习、掌握欧体楷书“始”“於”“足”“下”四个字的书写要点。

2、经历观察、欣赏、比较、分析等过程，学习利用“始”“於”“足”“下”四个字书写作品。

3、经历自学、讨论等过程理解“始於足下”的意思，并在日常学习工作中践行“始於足下”。

激发学生学习书法的兴趣和爱国热情，增强文化自信和民族自豪感。

渗透中国梦教育。

教学重点：

学习掌握欧体楷书“始”“於”“足”“下”四个字的书写要点。

教学难点：

学习掌握繁体字“於”字的书写要点，学习利用“始”“於”“足”“下”四个字书写作品。

教学准备：

笔、墨、纸、砚。

教学过程：

一、导入

1、检查学生书法用品准备情况，稳定学生的情绪，规范学生的坐姿。

2、谈话引出并板书课题。

二、导学

1、引导学生理解“始於足下”的意思。

学生自学课本第17页“读一读”内容。

（多媒体呈现）

请学生尝试说说“始於足下”是什么意思。

师适时点拨、补充。

重点引导学生理解：

千里的路程是从迈出的第一步开始的，比喻做事情都是从最基本的一点一滴开始的，最后才能获得成功。

请学生谈谈想法和体会。

重点引导学生在学习、工作、生活中践行“始於足下”。

要想学好书法也要从写好一笔一画开始，不能马虎。

⑷引导学生懂得：

实现中华民族伟大复兴的中国梦，也要从一点一滴做起。

就小学生而言，重点是好好学习，争做德智体美全面发展的好学生。

2、引导学习掌握欧体楷书“始”、“於”、“足”、“下”四个字的书写要点。

⑴引导学生观察、欣赏四个例字。

（多媒体呈现）

⑵引导学生分析掌握“始”字的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“始”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：

“始”字左斜右正，左右有序。

左边比较有动势，右部安稳，难度在变化而统一。

左右两部分相依相靠，女字旁的提与右部“台”的上部的折相对。

“女”撇点的收笔处与“口”部末横基本对齐。

体会谦让之美。

③师示范临写“始”字，边写边强调注意之处。

引导学生分析掌握繁体字“於”的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“於”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：

繁体字“於”字，“方”部靠右上“人”部，与之连成整体。

右下部上下两点坚定有力，与上面的“人”部的中间对齐。

体会谦让、穿插之美。

③师示范临写“於”字，边写边强调注意之处。

⑷引导学生分析掌握“足”的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“足”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：

“足”字是一个动中有静的字，左下撇与右部撇化的短横合成左下的力量，从而与捺在力量上达到平衡。

口部安稳，与下部较为动态的笔画形成对比之美。

结构上呈上收下放之态。

③师示范临写“足”字，边写边强调注意之处。

⑸引导学生分析掌握“下”的用笔和结构特征。

①多媒体呈现“下”字，引导学生观察欣赏。

②重点引导学生理解掌握：

“下”字竖往上的延长线将横画分为左右两部分，左短右长，左轻右重。

点在横竖之间，且向上出锋收笔，显示了点对横上扛的力量。

体会平衡之美。

③师示范临写“下”字，边写边强调注意之处。

⑹学生练习临写四个例字，师巡视，个别指导，规范坐姿和执笔法。

3、指导学生学习利用“始”、“於”、“足”、“下”四个字书写作品。

⑴学生自学“集字提示”部分内容。

（多媒体呈现）

⑵学生提问，师生讨论。

重点引导学生理解掌握：

书写斗方时，四个字的排列应分为两行两列，应从右上开始书写。

注意四个字写得大小一致。

“始”字有左下运动的撇，“足”有向右运动的捺，两个字左右相邻，应该保持一定距离，否则撇和捺就会发生冲突。

“於”字笔画略细，显得有些偏弱，书写时可以略微加粗以和其他字相称。

体会平衡、和谐之美。

⑶师示范临写，边写边强调注意之处。

⑷学生练习临写作品，师个别指导，规范坐姿和执笔法。

三、讲评

1、展示不同层次的学生书法作品。

2、请学生尝试讲评，师适时点拨、补充。

四、小结

请学生尝试小结本节课内容，师适时点拨、补充。

板书设计：

教学反思

第三单元

第9课日字底

教学目标：

1、指导学生写好日字底，指导学生练习书写含日字底的字－－昔、書、智字等。

要求得正确、美观、大方。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

教学重点：

1、日字底的书写要点。

2、含日字底的字书写要点。

教学难点：

日字底的大小要与字的整体协调。

教学过程：

一、激发兴趣导入

1.名家书法欣赏、展示本班级“小书法家”的作业。

2.过渡：

大家知道为什么他们的字能写得这么好吗？

让我们来听一听写的好的同学说说他们的秘诀是什么。

3.加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都要做到，好吗？

二、检查课前准备情况

1.互相检查笔、墨、纸的准备情况

2.只要是写字，我们就讲究姿势的正确，指名背坐姿儿歌。

三、指导学生写好日字底

1.出示昔、書、智三个字，说说怎么样才能写好这几个字？

2.引导：

通常我们写字要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置。

3.指导学生写好日字底

（1）日字比口字中间多一横，因此当它作为字底时，所占的位置要比口字大。

（2）与口字不同的是，日字的下部伸展右竖而不是左竖，并且右竖在日字中最粗最重。

（3）学生书写，并且口念运笔路线。

（4）学生练写，教师巡视，提示书写姿势，适时指导

（5）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

（6）生再次临写。

四、指导写好“昔、書、智”

1.投影出示“昔、書、智”三个字

引导：

我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字册上有字的运笔路线！

2..引导：

写好“昔”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置。

4.现在，让我们重温一些这个字在米字格中的位置，注意第二横的起笔位置。

5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。

6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”“治疗”，师随机用红笔纠正。

7.生再次临写。

8.同样方法指导学生写好“書、智”

（1）学生练写，教师巡视指导。

。

（2）小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。

（3）学生再次临写。

课堂小结：

今天你学到了什么？

想一想并说出来。

板书设计

教学反思

第10课皿字底

教学目标：

1、理解掌握皿字底的书写方法。

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“皿字底”。

掌握皿字底与字上部的合理搭配。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点：

认识带皿字底字的形体特征。

教