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观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1.1重商主义理论
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1、最早对国际贸易提出较为系统的理论解释和主张的是()
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
A、重商主义学派
B、自由贸易理论
C、保护贸易理论
D、新古典贸易理论
2、早期的重商主义理论称为()
A、贸易差额论
B、货币差额论
C、重工主义
D、重农主义
3、货币差额论主张()
A、绝对禁止金银出口
B、在对外贸易中要多卖少买
C、以金银的多少来衡量国家的财富
D、通过行政手段干预对外贸易
E、搁置不用的货币是不会产生货币的
4、晚期的重商主义同早期重商主义的不同之处在于()
A、不反对将货币输出国外
B、不要求对每一国的贸易都是顺差
C、主张大力发展本国的工场手工业
D、开始把重心转向生产领域
E、认为货币也是商品
5、传统的国际贸易理论主要解决以下问题()
A、国际贸易产生的原因
B、贸易的流向
C、国际交换的比率
D、贸易对不同利益集团的影响
E、贸易的利益
参考答案:
1、A
2、B
3、ABCD
4、ABCD
5、ABDE
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1.2绝对优势理论
1、绝对优势理论的提出者是经济学家()
A、托马斯.孟
B、大卫.李嘉图
C、亚当.斯密
D、俄林
2、斯密认为,财富的源泉是()
A、金银
B、劳动
C、资本
D、土地
3、斯密指出,增加财富的方法有()
A、开采金银
B、保持顺差
C、发展分工
D、增加资本
E、限制进口
4、斯密在批判重商主义的同时还提出了()
A、自由贸易思想
B、保护贸易思想;
C、管理贸易思想;
D、干预贸易思想
5、绝对优势理论的不足在于()
A、假定机会成本不变
B、无法解释全面处于劣势的国家为什么也能参与贸易
C、没有说明国家之间产品交换的内在等价要求
D、没有将劳动分工的概念扩大到国际范围
E、理论过于复杂
参考答案:
1、C
2、B
3、CD
4、A
5、ABC
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1.3比较优势理论
1、如果一国在两种产品的生产上都占绝对劣势,该国仍能进行对外贸易,这引证了()
A、重商主义
B、绝对优势理论
C、比较优势理论
D、保护贸易理论
2、比较优势理论假定()
A、所有劳动都是同质的
B、两国实行自由贸易
C、规模收益不变
D、国际经济是静态的
E、只有一种生产要素
3、比较优势可以分解成()
A、来自贸易的利益;
B、来自保护的利益;
C、来自分工的利益;
D、来自管理的利益;
E、来自征收关税的利益
4、如果机会成本可变,则规模相近的两国之间不能进行完全分工,这种说法()
A、正确
B、错误
C、无法判断
5、如果两国国内交换比价完全相同,则两国()
A、仍能进行贸易
B、不具备进行贸易的条件
C、说明比较优势理论有重大缺陷
D、无法判断
参考答案:
1、C
2、ABCDE
3、AC
4、A
5、B
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1.4比较优势理论的现代分析
1、比较优势理论认为商品的价格只取决于投入商品生产的劳动量,这种假定不正确,原因在于()
A、劳动不是唯一的生产要素
B、劳动力不完全同质
C、劳动投入的比例也不相同
D、还有其他生产要素存在
E、劳动不是财富的源泉
2、如果小国比大国小得多,则其进出口量对大国国内价格的影响是()
A、使大国国内价格接近小国
B、发生大幅震荡
C、不发生影响
D、无法判断
3、在机会成本递增的情况下,参加贸易的大国和小国,在分工过程中会()
A、都完全分工
B、都不完全分工
C、大国完全分工,小国不完全分工
D、大国不完全分工,小国完全分工
4、交易成本对国际贸易的影响是()
A、降低了国内生产的专业化程度
B、减少了贸易量
C、减少了贸易利益
D、没有影响
E、一般不影响按照比较优势进行分工贸易
5、在现实生活中,往往有多个国家和多种商品参与国际贸易,在这样的情况下,比较优势原则()
A、仍然适用
B、不再有理论价值了
C、无法判断
参考答案:
1、ABCD
2、C
3、B
4、ABCE
5、A
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1.4.8对比较优势理论的评价
1、比较优势理论的贡献在于()
A、打破了绝对优势理论的严格假设
B、肯定了国际贸易同国内贸易的不同特征
C、对国际贸易进行了动态分析
D、探讨了贸易的利益分配问题
E、分析了两国之间的交换比价
2、绝对优势理论是比较优势理论的一个特例,这种说法()
A、错误
B、正确
C、要根据具体情况分析
D、无法判断
3、在李嘉图的例子中,他假定了两国的交换比例,这种假定()
A、反映了两国的交换比例
B、同现实情况基本相符
C、只是一个简单假设,没有真正解决问题
D、这个比例一旦确定就不会再发生变化
4、李嘉图假定两国的技术水平不发生变化,则这种理论分析属于()
A、动态分析
B、比较静态分析
C、静态分析
D、上述三种说法都不正确
5、同绝对优势理论相比,比较优势理论()
A、更接近现实
B、两者的理论价值相当
C、前者奠定了国际贸易理论分析的框架
D、后者的假设更严格
参考答案:
1、AB
2、B
3、C
4、C
5、A
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1.5特定要素模型
1、特定要素模型研究的是()
A、国际贸易的交换比例
B、国际贸易产生的原因
C、国际贸易的格局
D、国际贸易对国家内部收入分配的影响
2、国际贸易对国家和国内的利益集团的影响是()
A、都有利
B、有不利
C、对国家有利,但通常对某些利益集团会造成伤害
D、对国家不利,对所有利益集团有利
3、特定要素是指()
A、可以自由配置的要素
B、可以自由流动的要素
C、只能用来生产某种产品的要素
D、仅指劳动这种要素
4、如果某种商品的价格相对上升,则()
A、生产这种产品的特定要素的收入将下降
B、生产这种产品的特定要素的收入将增加
C、生产这种产品的特定和非特定要素的收入都将下降
D、生产这种产品的特定和非特定要素的收入都将增加
5、国际贸易对要素收入的影响为()
A、使出口部门特定要素的所有者受益
B、使与进口竞争部门特定要素的所有者受损
C、对流动要素的影响不确定
D、使出口部门特定要素的所有者受损
E、使与进口竞争部门特定要素的所有者受益
参考答案:
1、D
2、C
3、C
4、B
5、ABC
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2.1要素禀赋理论
1、要素禀赋理论假设生产过程中使用的生产要素数量为()
A、1种
B、2种
C、3种
D、4种
2、要素禀赋理论的提出者为()
A、俄林
B、赫克歇尔
C、萨缪尔森
D、斯托尔珀
E、李嘉图
3、赫-俄模型假定两国的需求偏好相同,意味着两国()
A、社会无差异曲线的位置相同
B、两国的国内价格相同
C、两国的生产能力相同
D、两国的社会无差异曲线位置相同
E、两国的贸易是平衡的
4、赫-俄模型假定()
A、两国的技术水平相同
B、要素在两国间完全不能流动
C、两种产品的生产都具有规模报酬不变的特点
D、没有运输成本
E、两国的资源都得到了充分利用
5、赫-俄模型仍然沿用了李嘉图比较利益理论的2*2*1模式,这种说法是()
A、正确的
B、错误的
C、无法判断
参考答案:
1、B
2、AB
3、AD
4、ABCDE
5、B
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