三年级语文上册第八单元.docx
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三年级语文上册第八单元.docx
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三年级语文上册第八单元
第八单元教材分析
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。
分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》(略读课文)和《语文园地八》组成。
单元导语是这样写的:
爱是什么?
爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
爱,还可以怎么表达?
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会世间生活的多姿多彩,感受人间爱的暖意。
3、掌握38个生字和49个词语。
教学重点、难点:
1、培养学生热爱生活的感情,感受人间爱的暖意。
2、体会爱无处不在,爱包含在生活的细节中。
3、培养自读能力,使学生感受到得到爱是幸福的,献出爱是快乐的。
29、掌声
第一课时
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点:
学会尊重别人、关爱别人
教学过程:
启发谈话,揭示课题
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样?
(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:
“掌声”,齐读课题。
初读课文,感知内容
①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文(默读),想一想:
课文围绕掌声讲了一件什么事?
引导学生说说课文的主要内容。
精读课文,体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?
②屏显课文的第四自然段内容:
指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?
(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。
)
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿,你有什么疑问呢?
引导学生提出:
英子为什么会有这么大变化呢?
这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字,进行评价、指点。
拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
培养阅读能力。
③学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点:
教学过程:
复习提问,明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题?
(英子为什么会有这么大变化的呢?
)
精读课文,自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求:
人工明确:
组长负责,确定代表小组发言的人。
人人参与:
要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。
学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?
哪些地方还需要改进?
拓展延伸,加深认识
①屏显英子信的内容:
“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中,你得到过掌声吗?
当时有什么感受呢?
你给过别人掌声吗?
当时又是怎么想的呢?
③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?
板书:
29、掌声
英子默默地早早地最后不愿意
快乐说笑跳舞有勇气
鼓励尊重
练习设计:
一、给句子中带下划线的字选择正确的读音,打上“√”
1、她得过小儿麻痹症,腿脚落(lào luò)下了残疾。
2、老师是刚调(diào tiáo)来的。
3、她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāojiào)她游戏。
二、拼一拼,写一写
yuànyì zīshì pǔtōng zhèndìng
( )( )( ) ( )
Rèliè jiǎngshù gǔ lì qíngkuàng
( )( )( ) ( )
三、填上合适的词语
( )的姿势 ( )的掌声
( )的眼神 ( )的声音
( )的鼓励 ( )的微笑
30、一次成功的实验
第一课时
学习目标
①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,培养阅读能力。
教学重难点:
理解课文内容
教学过程:
揭示课题,明确学习目标
为什么要做这项实验?
什么人在做呢?
又是怎么做的呢?
为什么实验能取得成功呢?
初读感知
①学生自由读文,边读边画出生字新词。
②学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
精读感悟
①学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?
②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题:
识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
③学生写字,教师巡视指导。
第二课时
学习目标
①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学重难点:
体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学过程:
继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句,如:
一个女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”谈自己的看法。
通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。
互相配合得很好。
③让学生再质疑,再释疑。
有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。
注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
板书:
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去
练习设计:
一、写出下列词语的反义词。
窄——()危险——()
成功——()低——()
二、任选一个词语造句。
激动——
____________________________________________________________
不假思索——
_________________________________________________________
三、给带点的字、词选择恰当的解释,把序号写在括号里。
1.“思”有三种解释:
①思路、想法。
②想念、挂念。
③想、考虑、动脑筋。
A.遇到问题时,我们一定要认真思考,才能顺利地解决问题。
()
B.高华家搬到外地去了,同学们都很思念她。
()
2.“发出”一词有三种解释:
①发生。
②发表、发布。
③送出。
A.听了老师讲的故事,同学们发出了笑声。
()
B.学校发出通知,写明了期末考试的时间和安排。
()
31、给予树
第一课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,培养阅读能力。
教学重难点:
理解课文内容
教学过程:
导入新课
①学生看录像(或图片),了解圣诞节。
②谈话:
你了解圣诞节吗?
③出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:
“给予树”。
④理解课题。
“给予”是什么意思?
你是怎么理解这个题目的呢?
读了这个题目,你还想知道什么?
初读课文,整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求:
a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
b.边读边思考:
课文写了一件什么事?
c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a.出示下列词语,读一读,记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b.指名读课文。
提示学生:
认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
③学生讨论:
课文写了一件什么事?
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求:
请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?
还有哪些不理解的?
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。
②请学生做小老师,指导写字。
这12个生字,你哪个字写得最好?
请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写.
第二课时
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点:
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程:
复习
①听写词语。
听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣?
又有什么感受呢?
②教师相机出示以下句子,引导学生体会。
a.回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。
布置作业
2写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.板书:
31、给予树
哥哥姐姐金吉亚
兴高采烈沉默不语
美好的礼物善良仁爱同情体贴
练习设计:
一、一锤定音(在加点字的正确读音后画“√”)。
圣诞dàn()诚挚zhí()
yán()zhì()
分享xiǎnɡ()暗示sì()
xiánɡ()shì()
二、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
kuānyùtíxǐnɡshìtàn
()()()
zhùfútǐtiērénài
()()()
三、比一比,组词语。
棒()贴()
捧()粘()
即()盼()
既()扮()
32好汉查理
一课时
学习目标
1正确、流利,有感情地朗读课文
2理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3培养学生的阅读能力。
教学重难点:
体会查理发生的变化
教学过程:
,
谈话揭题
①导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题:
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的?
读了这个题目,你还想知道什么呢?
初读感知
①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
③检查读书情况。
④讨论交流。
再读质疑
①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
读悟交流,感受查理的变化
①查理有哪些变化?
你找到了哪些句子?
②教师相机出示句子让学生谈感受:
练习有感情朗读
可以自由组合,分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事,你有什么感想?
先说一说,再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢?
请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
板书:
32*好汉”查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信
练习设计:
一、把下面的词语恰当地用线连起来。
溅起秘诀I学习清香
流进水花I天气勤奋
提出果园I心里闷热
发现问题I泥土痛快
二、排列顺序。
()村前有条小河,河上有座小桥。
()我爱家乡的山,我爱家乡的水,我爱家乡的小桥。
()我家在南方一个山清水秀的小村里。
()人们来来往往,十分方便。
()小桥是用一块长的条石铺成的。
语文园地八
【学习目标】
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2、读背《三字经》节选,大致了解意思。
3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
5、通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
【课前准备】
1、教师准备数本不同版本的《三字经》。
2、学生带字典或词典。
3、学生搜集字谜。
【教学重点】:
1、积累ABB式词语和成语
2、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
【教学难点】:
通过自由表达,锻炼学生的习作能力
【教学过程】
第一课时口语交际
一、谈话引题
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
1、各小组推荐一名代表在全班说。
2、师生评议:
评议要点:
要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”
成长卡上分四栏:
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
第二课时习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1、最的,你有──哪些很想和别人说说的?
人、事、景或物都可以,不受任何限制。
2、范例引路:
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:
哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
5、学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。
第三课时
一、讲评作文
1、教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。
2、优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。
3、建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语:
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
2、指名读词语,纠正读音。
3、互相交流:
你发现了什么?
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
5、拓展积累:
⑴ 你还能举出这样的词语来吗?
小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
⑵ 投影展示,并朗读。
⑶ 请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
2、指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4、怎样理解这几个句子的意思?
⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
⑵ 请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
5、自由朗读,熟读成诵。
同座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
第四课时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
2、同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文(猜字谜)
1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?
(是“口”字)
2、说一说,你是怎么想出来的?
3、请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
5、交流,并评选星级字谜:
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
练习设计:
一、我会照样子,把下列的词语补充完整。
(12分)
1、例:
圆(溜)(溜)
胖()()金()()雾()()乐()()
我还能写两个这样的词:
2、例:
(风)餐(露)宿
()默不()应有()()彬彬()()
()不转()恋恋()()如()()偿
二、我会写出带点词的反义词。
(4分)
1、这里危险,快到()的地方去。
2、井口很窄,一点也不(),往外爬的时候千万要小心。
3、虽然这个实验失败了多次,但这次终于获得了()。
4、孩子们都兴高采烈,只有金吉娅()。
三、我会填。
(8分)
1、_______________,性本善。
性相远,__________________。
2、_______________,__________________。
亲师友,习礼仪。
3、玉不琢,不成器。
_________________,________________。
你积累了《三字经》里的句子有多少,请展示一下。
(写一句)
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