语文批注怎么写.docx
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语文批注怎么写.docx
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语文批注怎么写
语文批注怎么写
1.学语文课文时怎样写批注
批注指阅读时在文中空白处对文章进行批判和注解,作用是关心本人把握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批判的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有径直,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者本身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。
范例:
说公人将林冲送到沧州牢城营内来,营内收管林冲,发在单身房里,听候点视。
(简约开篇,铺开情节。
)却有一般的罪人,都来看觑他,对林冲说道:
“此间管营、差拨,非常害人,只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时,便觑的你好;若是无钱,将你撇在土牢里,求生不生,求死不死。
若得了人情,入门便不打你一百宰威棒,只说有病,把来寄下;若不得人情时,这一百棒打得七死八活。
”(侧面写人,管营、差拨嘴脸初现。
)
林冲道:
“众兄长如此指教,且如要使钱,把多少与他?
”(称一般罪人为“兄长”,可见识时务;初到牢营便得他人提示,也见林冲确好相处;了解危急境况时,准时问出关键问题,足见其冷静机灵。
)
众人道:
“若要使得好时,管营把五两银子与他,差拨也得五两银子送他,非常好了。
”(一番对话,林冲、众人和管营、差拨的特点逐个呈现,让人心生期盼——人物在下文将如何表演?
)
正说之间,只见差拨过来问道:
“那个是新来的配军?
”(差拨上场富于戏剧性,小说家做小说就是讲究“无巧不成书”。
)林冲见问,向前答应道:
“小人便是。
”(”小人”,一个称谓写尽林冲的谦卑。
)
那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲便骂道:
“你这个贼配军!
见我如何不下拜?
却来唱喏!
你这厮可知在东京做出事来,见我还是大剌剌的。
我看这贼配军,满脸都是饿纹,一世也不发迹!
打不死、拷不宰的顽囚!
你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”(“变了面皮”,活化人物的精彩细节;一番斥骂,威严耍尽,小人嘴脸尽出,与前文众人所言相映成趣。
)把林冲骂得“一佛出世”,那里敢抬头应答。
众人见骂,各自散了。
(寥寥两笔,内蕴深刻:
林冲之态,众人之状,烘云托月,寄意深远。
)
2.学语文课文时怎样写批注
批注指阅读时在文中空白处对文章进行批判和注解,作用是关心本人把握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批判的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有径直,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者本身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。
范例:
说公人将林冲送到沧州牢城营内来,营内收管林冲,发在单身房里,听候点视。
(简约开篇,铺开情节。
)却有一般的罪人,都来看觑他,对林冲说道:
“此间管营、差拨,非常害人,只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时,便觑的你好;若是无钱,将你撇在土牢里,求生不生,求死不死。
若得了人情,入门便不打你一百宰威棒,只说有病,把来寄下;若不得人情时,这一百棒打得七死八活。
”
(侧面写人,管营、差拨嘴脸初现。
)林冲道:
“众兄长如此指教,且如要使钱,把多少与他?
”(称一般罪人为“兄长”,可见识时务;初到牢营便得他人提示,也见林冲确好相处;了解危急境况时,准时问出关键问题,足见其冷静机灵。
)
众人道:
“若要使得好时,管营把五两银子与他,差拨也得五两银子送他,非常好了。
”(一番对话,林冲、众人和管营、差拨的特点逐个呈现,让人心生期盼——人物在下文将如何表演?
)正说之间,只见差拨过来问道:
“那个是新来的配军?
”(差拨上场富于戏剧性,小说家做小说就是讲究“无巧不成书”。
)
林冲见问,向前答应道:
“小人便是。
”(”小人”,一个称谓写尽林冲的谦卑。
)
那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲便骂道:
“你这个贼配军!
见我如何不下拜?
却来唱喏!
你这厮可知在东京做出事来,见我还是大剌剌的。
我看这贼配军,满脸都是饿纹,一世也不发迹!
打不死、拷不宰的顽囚!
你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”(“变了面皮”,活化人物的精彩细节;一番斥骂,威严耍尽,小人嘴脸尽出,与前文众人所言相映成趣。
)
把林冲骂得“一佛出世”,那里敢抬头应答。
众人见骂,各自散了。
(寥寥两笔,内蕴深刻:
林冲之态,众人之状,烘云托月,寄意深远。
)。
3.语文
1,开头说,本人的住宅虽然建筑在人来人往的环境中,却听不到车马的吵闹。
所谓“车马喧”是指有地位的人家门庭若市的情景。
陶渊明说来也是贵族后代,但他跟那些沉浮于俗世中的人们却没有什么来往,门前冷寂得很。
这便有些惊奇,所以下句自问:
你怎样能做到这样?
而后就归结到这四句的核心——“心远地自偏”。
精神上已经对这争名夺利的世界实行疏远、超脱、淡然的态度,所住的地方自然会变得偏僻。
“心远”是对社会生活轨道的脱离,必定导致与奔逐于这一轨道上的人群的脱离。
2,最终二句,是全诗的总结:
在这里可以领悟到生命的真理,可是想要把它说出来,却已经找不到合适的语言来表达。
实际的意思,是说人与自然的和谐,根本上是生命的感受,规律的语言不足以表现它的微妙与全体性。
4.【如何为文章作批注
N3阅读指点——如何给文章批注读书其实就是读本人,读出本人对文章的理解和感受.给文章做批注是一种好的读书方法.如何给文章批注呢?
我结合一些文章详细说说.每次读一篇文章,我就习惯于让同学这样做:
第一:
快速扫瞄文章,划出不懂的地方,圈出难理解的词语;其次:
查字典,弄明白字词的精确 读音和含义;翻阅相关的材料,读懂难句子的含义.阅读假如就停留在这个层面,那意义不大.我们必需学会品读文章,透过文字与作者进行情感和心灵的沟通.那么就是第三:
找到本人喜爱的地方,并在文本上写上本人喜爱的理由.找到本人喜爱的地方,这很简单,但要说出喜爱的理由,同学就感到有难度.刚一开头,他们都不晓得从何下手.怎样评价文章好的地方,说出本人喜爱的理由,给文章做批注呢?
可以从以下几个方面去做:
一、找到关键词语.如《五彩池》中的“没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样奇妙的五彩池.”(我喜爱“没想到和真的”这两个词语,它们写出了本人看到五彩池惊喜的心情.)又如《跳水》中的“等孩子一浮现来,水手们就立即抓住了他,把他救上了甲板.”(我喜爱关联词“一……就……”,它写出了水手们救人时急迫的心情和快速的动作.)二、运用了修辞手法的句子.如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的外形,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(我喜爱这句话是由于它使用了比方的修辞手法,把水池比作彩带,颜色特殊好看;把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦,外形千奇百怪.它这样一比方,我读着就有一种身临其境的感觉.)明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?
原来池底长着很多石笋,有的像崎岖的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像耸立的宝塔,有的像成簇的珊瑚.石笋表面凝聚着一层细腻的透亮 的石粉.阳光透过池射到池底,石笋就像凹凸不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的颜色.水池四周的树木花草长得很茂密,五颜六色的倒影使池水愈加瑰丽.(这里运用了设问的修辞手法,一问一答,让我明白了五彩池这么漂亮的缘由.)三、标点符号的运用.如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的外形,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(省略号写出五彩池的外形不只仅是作者描述的这几个,还有许多,让我对五彩池的漂亮产生更多的遥想.)又如《少了一个马掌钉》中的“他在空中挥舞宝剑,‘马!
’他喊道,‘一匹马,我的国家倾覆就由于这一匹马.’”(第一个马字后面的感叹号表达了国王的焦急,其次字马字后面的逗号表达国王的懊丧,第三个马字的句号就意味着国家就由于一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了,太惋惜了.)四、人物语言动作心理活动的精彩.如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气.爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样.”(爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的淘气捣蛋.)在雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——“洛克机械师在哪儿?
”“船长叫我吗?
”“炉子怎样样了?
”“海水淹了.”“火呢?
”“灭了.”“机器怎样?
”“停了.”(这里没有引见谁说话,有的句子甚至不完成,但它却写出了当时状况的紧急和船长的镇静自如.我喜爱这简短有力的对话.)《穷人》中有这样一段心理活动的描写:
她忐忑担心地想∶“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
本人的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自食其果……揍我一顿也好!
”(这一段桑娜的喃喃自语,反映了桑娜的冲突的真实心情,更表现桑娜和善的品行.我很喜爱.)五、文章的空白之处作批注.《穷人》最终好像没有结尾.(桑娜和渔夫的领养了西蒙的孩子,以后他们生活会怎样样呢?
我有些担忧.我喜爱这样的结尾.)六、怀疑之处作批注.如《五彩池》中的“池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的.”(这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号,而用逗号呢?
是为了表达池水好看吗?
)又如《“诺曼底”号遇难记》中的“哈尔威船长,他矗立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,如同铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊.人们透过阴惨惨的薄雾,注视着这尊黑色的雕像缓缓沉进大海.”(船长为什么随着轮船沉入海底?
人们就这么注视着他这样沉进大海?
见死不救?
我不明白.)阅读最重要的就是读出本人独特的体验,同样一句话,一个词语,每个人的理解就不一样;同样的文字,同样的人,不同的心境不同的时间,感受也有变化.给文章批注,就是记录当时本人读书体会.习惯养成之后,读书理解力量会增加,读书爱好就越浓,读书就成为一种有思索的行为了.读书笔记格式:
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和本人的心得、体会,随时随。
5.批注怎样写
批注,指阅读时在文中空白处对文章进行批判和注解,作用是关心本人把握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批判的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有径直,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者本身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。
批注的位置可以是“眉批”、“首批”(批在书头上),也可以是“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
分类1.正文:
在读书时,遇到不熟悉或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。
2.提要:
边看边思索,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。
3.批语:
读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可顺手写在空白处。
4、警语:
在读书时,发觉美丽语句、典范引文、重要段落、新奇说法及特殊值得留意的地方,为提示本人,可批注上“留意!
”、“重要!
”、“专心记住!
”“抄写笔记”等字样,使本人留意力集中,并为今后重点阅读供应条件。
(留意:
不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。
)做批注的留意点“批注”时应留意用语简约、精练,语言通畅,不能太繁琐,用本人的话精确 概括,做到言简意赅。
在原书地方写你的真实的感受并划下原句,写不下可用其他纸张。
有什么写什么。
形形色色。
假如该书你预备阅读多次,留意每次用不同颜色的笔写。
批注方法一、批注符号的作用“~~~”波浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈,标在文章的难词下面。
“——”直线,标在文章中需要着重领悟加深记忆、理解的语句下面。
“?
”疑问号,用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号,用来划分段落与层次。
二、写感想式批注假如一个人动了心去读文章,就肯定会有或深或浅的感想。
为了培育同学边读边想的习惯,我们要求同学
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